Изобретательский проект «Что такое СПИНКРУТ?»(Для детей дошкольного и младшего школьного возраста)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 7".  

                                      Изобретательский проект

                                      «Что такое СПИНКРУТ?»

Выполнили : Сажина Ирина

Лапин Степан

Грудцин Сергей

Руководители проекта : Федорова Н.Е.

 Соавтор :Семенова И.А.

                                                       г.Трехгорный - 2018

                                                      Паспорт проекта

Название проекта: Что такое спинкрут?

Вид проекта: Изобретательский

Продолжительность проекта: Краткосрочный -30 дней

Форма  организации  деятельности:  групповой проект

Актуальность проекта: Сейчас среди детей стала популярной игрушка – спиннер. Не  все родители положительно относятся к этой игрушке. Кому-то не нравиться ее предназначение, кому-то цена. Тем не менее, это не уменьшает желание детей иметь спиннер.   Поэтому решение данной проблемы актуально для детей нашей группы. Мы решили каждый сделать для себя игрушку ,заменяющую спиннер.

Цель проекта: Формировать исследовательские навыки у детей подготовительной группы.

Задачи проекта:

1.Формировать исследовательский склад мышления.

2 Пробудить у ребёнка желание творить.

3. Развивать у детей практические навыки работы с материалами и инструментами для создания собственной игрушки

Выдвижение гипотезы: Могу ли я сделать игрушку- «спинкрут»  сам, но с разными функциями: игра, познание, развлечение, опыты.

Способы и методы проектной деятельности: Проектно-поисковый метод

Режим работы над проектом: В  свободной деятельности

Виды самостоятельной работы обучающихся над проектом: Творческие индивидуальные работы

Материалы и ресурсы проекта: Бросовый материал

Результат проекта:  Игрушка самоделка «Спинкрут»

                                                      Описание проекта

1.     Введение

Цель: Формировать исследовательские навыки у детей подготовительной группы.

Задачи:1.Формировать исследовательский склад мышления.

2 Пробудить у ребёнка желание творить.

3. Развивать у детей практические навыки работы с материалами и инструментами для создания собственной игрушки.

Актуальность проекта. Сейчас среди детей стала популярной игрушка – спиннер. Не  все родители положительно относятся к этой игрушке. Кому-то не нравиться ее предназначение, кому-то цена. Тем не менее это не уменьшает желание детей иметь спиннер.   Поэтому решение данной проблемы актуально для детей нашей группы. Мы решили каждый сделать для себя игрушку ,заменяющую спиннер.

Проблема: Необходимо создать условия для понимания и создание модели полезной игрушки - крутилки с сохранением основной функции.

Гипотеза: Можно ли самостоятельно сделать игрушку-крутилку, но  с многими функциями : игра, развлечение, опыты, познание.

2. Основное содержание

 В начале работы была собрана копилка различных моделей спиннеров.

Из интернетресурса  нашли  определение - что такое спиннер.

Спиннер —вертушка крутилка для рук, развлекательная вращающая игрушка.

Затем систематизировали спиннеры по признакам с помощью морфтаблицы (ориентировка в пространстве, части, время, действие, температура, стоимость, размер, материал).

Дети самостоятельно заполняли таблицу на основе признаков объекта. Бывают разного цвета , форма круглая либо треугольная , со звуком и без ,есть светящиеся, различные по  рельефу гладкие и шероховатые, место применения только в руке или на любой поверхности, действие по длительности вращения долго или быстро, количество лопастей от 3 до 5, материал пластик и железо, стоимость различная, части у всех одинаковые подшипник и лопасти.

На основе этих признаков была составлена модель игрушки, которую назвали «спинкрут». «Спинкрут»- похожа на спиннер, ее можно крутить, развлекать, учить, творить. Она должна быть, безопасная, интересная, разноцветная, крутящаяся как можно дольше, можно со  светом и звуком, из любого материала, чтобы она крутилась на любой поверхности и в руке, различная по рельефу, не дорогая.

В ходе работы на подготовительном этапе и основном этапах использовали творческие задания и упражнения:

- экскурсия в магазины

- рассматривание различных изображений спиннеров в журналах ,интернете;

- играли в д/и «Из чего это сделано», «Легкий тяжелый», «Крутиться – не крутиться», «Живая неделя», «Назови число» и др.

- проводили опыты по смешиванию цвета, временем вращения.

-  проводили игры-забавы: «Удержи –не урони», «Подкидывание» , «Волчок желаний», «Поле чудес», «Что? Где? Когда?

После этого каждый ребенок постарался придумать свой «спинкрут», где его можно применить. Дети самостоятельно или с помощью воспитателя подбирали необходимый материал для его изготовления. У одних он бумажный, другие использовали старые диски и катушки или детали от сломанных игрушек.

Кого-то из детей из детей так увлекла эта идея, что они вместе с родителями дома сделали свои «спинкруты».В итоге получилось много разных игрушек: со стрелочкой для игр с игровым полем, с песнями и светящиеся для развлечения, поделённые на сектора разного цвета для образования нового. Например: синий + желтый при вращении образует зеленый цвет, а желтый + красный - оранжевый.

На заключительном этапе проекта воспитателем и детьми организовывается выставка индивидуальных и совместных детских работ. 

3 . Выводы

У детей сформировалась понимание значимости решаемой проблемы. Создание модели игрушки стимулировало детей к самостоятельному поиску решения проблемной ситуации.

Дети заинтересовались, а можно ли самим создавать интересные игрушки , чтобы родители не тратили много денег на их приобретение?

4 . Приложения

Таблица с признаками объекта.

части	рельеф	Место примения	действие	Количество лопостей	форма	звук	свет	цвет	материал	стоимость
*подшипник лопости	*гладкий шероховатый	*рука поверхность	*длительность вращения	*3,4,5	*	*со звуком Без звука	*светящиеся Без света	*цвет	* металл пластик	*различная

                                             Модель игрушки «спинкрут».

 

 

 

5.Список литературы

1.    Бедерханова В.П. Совместная проектировочная деятельность, как средство развития детей и взрослых // Развитие личности.2000.№ 1. С. 24-36.
2.    Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. Дети взрослые и мир вокруг. М., 1993.
3.    Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2008
4.    Голицина Н.С., Сенновская И.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М., 2005.
5.    Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Волгоград: Учитель, 2009. 
6.    Комарова Т.С. Дети в мире творчества: книга для педагогов дошкольных учреждений. М., 1995.
7.    Киселева Л.С., Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. М., 2003.

Краткое описание документа:

Сейчас среди детей стала популярной игрушка – спиннер. Не все родители положительно относятся к этой игрушке. Кому-то не нравиться ее предназначение, кому-то цена. Тем не менее, это не уменьшает желание детей иметь спиннер. Поэтому решение данной проблемы актуально для детей нашей группы. Мы решили каждый сделать для себя игрушку ,заменяющую спиннер.