Урок 56. Изучаем модальные глаголы
Цели урока:
1. Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы».
2. Развитие навыков диалогической речи по теме «Хороший ученик».
3. Тренировка навыков чтения и произношения.
Задачи урока:
Совершенствовать фонетические навыки.
Употреблять модальные глаголы в устной и письменной речи.
Активизировать грамматический материал: употребление модальных глаголов в коммуникативно – ориентированном контексте: диалог – обмен мнениями о «хорошем ученике».
Выражать своё мнение и давать совет в соответствии с поставленной задачей.
Оборудование: мультимедийная презентация и раздаточный материал по теме «Модальные глаголы», сюжетные картинки, опорные схемы, разные геометрические фигуры для подведения итогов урока.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Ход урока
I. Организационный момент
- Good morning, boys and girls! (Good morning, dear teacher!)
- I'm glad to see you! (We are glad to see you too.)
- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)
- I'm fine, thank you. Who is absent today? (… is absent.)
Today we shall learn to give advice and find out what a good pupil is.
II. Фонетическая разминка (тренировка навыков чтения и произношения)
We will learn to read some English words. Open your textbooks, page 69, exercise 38. Listen to the words and read them aloud in chain. Work in pairs and read the words to each other.
Обучающиеся произносят слова хором и индивидуально, читают их в парах и по одному. Учитель обращает внимание обучающихся на правила чтения определенных словосочетаний, приведенных в данном упражнении.
— Let's play an interesting game. Be active and try to remember as many English words as you can to the word “a pupil”.
Игра «Укрась слово»
Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному как можно больше прилагательных. В центре доски находится слово “a pupil”. Обучающиеся составляют кластер. Например: a good pupil, a serious pupil, a smart pupil, a talkative pupil, a creative pupil etc. Эта игра хорошо развивает образное мышление и воображение, ассоциативный процесс и общую информированность учащихся.
III. Речевая разминка
You are pupils and I am sure you know a lot of information about Russian schools. Let's answer my questions, please.
Учитель предлагает обучающихся ответить на вопросы по теме «Школа». Необходимо побуждать обучающихся давать развернутые ответы на вопросы.
Примерные вопросы:
What does the word "school" mean for you?
When do children go to school in Russia?
When do pupils leave school?
How many years do pupils learn at school?
What is your favourite school subject?
Do you like to go to school? Why? Why not? Etc.
IV. Введение нового грамматического материала по теме «Модальные глаголы»
It's time to remember and learn the modal verbs. They will help us to give advice. You can see the rule in your textbooks, page 69, exercise 35. Let's read information about the modal verbs and translate the examples.
Учитель знакомит обучающихся с новыми случаями употребления модальных глаголов и предлагает записать правила употребления данного грамматического явления в тетради. Учитель обращает внимание на образование отрицательных и вопросительных предложений, а также оттенки в переводе различных примеров из таблицы. На данном этапе урока учитель привлекает внимание обучающихся к демонстрационному материалу - слайдам по теме «Модальные глаголы»
V. Физкультминутка
Hands on your hips,
Hands on your knees,
Put them behind, if you please,
Touch your shoulders,
Touch your nose,
Touch your ears,
Touch your toes.
Raise your hands into the air,
To the sides, on your hair,
Raise them up as before,
While clapping – “One, two, three, four”.
VI. Первичное закрепление нового грамматического материала
1. Let's try to give advice using the modal verbs in the sentences. Who will read the task of exercise 36, page 69? You'll complete the following sentences choosing the right word. Do this exercise in written form. Let's check your own work. Who will start?
Обучающиеся выполняют упр. 36 на стр. 69 из учебника в письменной форме.
2. Let's сontinue our work. You'll complete the following sentences with should or shouldn’t.
Упр. 37 стр. 69 обучающиеся выполняют в устной форме. На доске находятся два слова should or shouldn’t. Обучающиеся по очереди выходят к доске, берут со стола карточку с предложением, читают предложение, вставляя слова should or shouldn’t и прикрепляют к одному из этих слов. В результате получаются две ассоциограммы.
VII. Активизация грамматических навыков в устной речи
1. Let's play an interesting game. Be active and try to remember as many English words as you can to the word “a pupil”.
Игра «Укрась слово»
Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному как можно больше прилагательных. В центре доски находится слово “a pupil”. Обучающиеся составляют кластер. Например: a good pupil, a serious pupil, a smart pupil, a talkative pupil, a creative pupil etc. Эта игра хорошо развивает образное мышление и воображение, ассоциативный процесс и общую информированность учащихся.
2. It is useful to find out what a good pupil should and shouldn't do. Work in pairs, please. Begin your proposals with the words: a good pupil should (be or do smth) or a good pupil shouldn't (be or do smth). You will share your ideas in three minutes. Let's listen to your ideas. Develop your ideas, please. Do you agree with…? Why? What is your opinion?
Обучающиеся делятся на пары для выполнения упр. 40 на стр. 70 из учебника. В течение 3 минут обучающиеся в парах обсуждают варианты того, что должен и не должен делать ученик. По истечении данного времени учитель предлагает заслушать идеи каждой пары и выразить свое согласие или несогласие.
VIII. Подведение итогов урока
Do you like our lesson today? Now we know what a good pupil is. I want you to be good pupils and study well. It is time to finish our lesson. Thank you for your work. You were active today. I am sure that our lesson was interesting and useful for you.
Now I want you to express your opinion about the lesson. On the blackboard you can see a suitcase, a meat chopper and a waste – paper basket. The suitcase means you can use all received information in your next lessons. The meat chopper means you can recycle some information and choose necessary facts for you. The waste – paper basket means you want to get rid of received information because it is not useful for you in future.
On your tables there are different figures. Take them, come to the blackboard and appreciate our lesson.
It’s fine. I am glad that our lesson was useful for you. Thank you for your appreciation.
IX. Предъявление домашнего задания
Write down your homework: учебник: упр. 20, стр. 94; рабочая тетрадь: упр. 2, стр. 50.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.