Открытый урок по «Сольфеджио» 2 класс (8 лет
обучения, ФГТ).
Преподаватель
музыкально-теоретических дисциплин МАОУ ДОД «ДМШ №3» г. Иркутска Коханая Анна
Игоревна.
Дата проведения:18.05.2015 г.
Тема «Формы работы над интервалами на уроке
сольфеджио».
Цели урока.
Образовательные:
- сформировать систему знаний, нацеленных на
осмысление интервалов;
-
сформировать умение и навыки в освоении интервалов;
Развивающие:
-
развить интерес к интервалам через творческое самовыражение.
-
развить наглядно-образное, аналитическое мышление;
-
развить умение применять полученные знания при использовании новых форм работы.
Воспитательные:
-
воспитать в детях эстетических вкус, стремление к творчеству;
-
воспитать эмоциональную отзывчивость, организованность, активность,
самостоятельность;
-
воспитать умение
работать в команде.
Задачи:
-
Обобщить и закрепить знания учащихся об интервалах;
-
Систематизировать вокально-слуховые навыки;
-
Провести контроль полученными знаниями, умениями, навыками.
Тип урока: комбинированный.
Форма организации занятия: групповая и
индивидуальная.
Материально-техническое обеспечение:
фортепиано, парты, стулья, доска с нотным станом.
Применение педагогических технологий.
Технология проблемного обучения.
Создание
проблемной ситуации вопросами учителя: «Что такое интервал?», «Где слышали
данное понятие?», «Какое значение интервалы имеют в музыке?». Учащиеся
включаются в активную мыслительную деятельность, высказывают собственное
мнение, приходя к новым знаниям. Закрепляем их на практике – поем, определяем
на слух.
Технология личностно-ориентированного обучения
На
уроке создаются необходимые условия для самореализации учащихся (все принимают активное
участие в процессе урока), развития индивидуальных познавательных способностей
(каждый ребенок высказывает свое личное мнение по данной проблеме), развития
творческого воображения каждого ученика (эмоциональный отклик на музыку,
сочинение своих уникальных мелодий в процессе импровизации и т. д.). Отношения
«учитель – ученик» строятся на принципах сотрудничества.
Технология формирования мотивации или игровая технология.
Включение
в учебный процесс игровых и соревновательных моментов повышает интерес учащихся
к занятиям сольфеджио, активизирует их творческую деятельность (внутренняя
мотивация – потребность в познавательном процессе). Учитель создает на уроке
так называемую «ситуацию успеха» - самостоятельное решение задач, ощущение
успеха повышают мотивацию учащихся к урокам сольфеджио (внешняя мотивация).
Здоровьесберегающая технология.
На
уроке важно создать положительный эмоциональный фон, который влияет на здоровье
детей. Сама музыка является – средством релаксации и арт-терапии. Она
позволяет снимать нервно-психические перегрузки, восстанавливать положительный
эмоционально-энергетический тонус. Урок не должен приводить к утомляемости,
учебный труд имеет четкую организацию, и строиться смене видов деятельности. К
учащимся используется индивидуальный подход с учетом личностных возможностей.
Структура занятия:
1.1.
Приветствие. Вступительная часть. 5 мин.
2.1.
Вокально-интонационные упражнения. 5 мин.
2.2.
Чтение с листа. 9 мин.
2.3.
Творческое задание. 7 мин.
2.4.
Слуховой анализ. 5 мин.
2.5.
Письменная работа. Кроссворд. 8 мин
3.1.
Подведение итогов. 3 мин.
3.2.
Домашнее задание. 3 мин.
Ход урока.
1.1. Приветствие. Вступительная часть. Обсуждение
понятия «интервал» как временного промежутка, расстояния, определение интервала
как музыкального термина. Виды интервалов (широкие-узкие, большие-малые) и их
классификация (диссонанс-консонанс). Дети высказываются свои мысли, рассуждают,
отвечая на вопросы. (5 мин.)
2.1. Вокально-интонационные упражнения. Исполнение
группой песни «Интервалы» из учебника «Сольфеджио» Ж. Металлиди, А.Перцовской. При
помощи песни повторяем название интервалов, пропеваев простые интервалы в
восходящем и нисходящем движении. (2 мин.)
Обращаем
внимание на отдельно взятые интервалы, используя интервальные попевки «Секунда»,
«Терция» О. Камозиной из учебника «Неправильное сольфеджио» и В. Романенко
«Кварта», «Квинта». Задание выполняется группой. (3 мин.)
2.2. Чтение с листа. Глядя на интервальную
последовательность, записанную на доске, повторяем написание интервалов. (2
мин.)
Следующие
задание выполняется возле инструмента. Ученики подходят к фортепиано.
Пение
песен-прибауток с использованием интервальной цифровки. После объяснения
задания, проговариваем ритмизированный текст «Прибауток» тактируя одной рукой. Когда
текст успешно усвоен, глядя в нотную запись, восстанавливаем мелодическую линию
по интервальной цифровке. Закрепляем упражнение при помощи русской народной
песни «Зима». (7 мин)
2.3. Творческое задание. Импровизация на
инструменте на основе художественно-изобразительной композиции «Тоновые облака»
Т.Боровик. Ученики, глядя на изображение, повторяют контуры рисунка, используя
большие секунды (тоны). Обсуждаем получившиеся композиции учащихся, проводим
анализ и даём им оценку. (7 мин.)
Ученики
возвращаются на места.
2.4. Слуховой анализ. Определение интервалов
на слух – проводится индивидуальный опрос учащихся, дети дают ответы на вопросы
о широте звучания, окраске прозвучавших созвучий, напряженности (диссонанс,
консонанс), называют интервалы. (5 мин.)
2.5. Письменная работа. Кроссворд. Далее
объясняется классификация четных-нечетных интервалов, находящихся на разных и
одинаковых позициях нотного стана соответственно. После обсуждения нового
материала, ученики приходят к выводу, что данная система способствует быстрому
узнаванию интервалов в графическом виде. Предлагается применить эти знания на
практике. (3 мин.)
Следующее задание
построено на соревновательном моменте. Ученики объединяются в группы по 3
человека. Каждой группе выдаётся лист с письменными заданиями:
-подписать
интервалы;
-вписать
полученные ответы в бланк кроссворда;
-отгадать
ключевое слово.
После
выполнения задания идёт обсуждение результатов, дети дают объяснение
получившимся ключевым словам (обращение, вершина, основание). (5 мин.)
3.1. Подведение итогов.
Выводы
о значении интервалов в музыке, их влиянии на эмоциональный фон произведения,
связь с характером музыки. Оценка знаний учащихся. (3 мин)
3.2. Домашнее
задание.
Запись и объяснение
домашнего задания. (3 мин).
Нотный материал:
Боровик Т. Изучение
интервалов на уроках сольфеджио. – М.: Классика-XXI, 2006
Камозина О. Неправильное
сольфеджио. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2009
Металлиди
Ж., Перцовская А. Сольфеджио 2 класс. – Спб.: Композитор, 2013. - С. 37-39
Романенко
В. «Интервалы». – Иркутск.
Русские
народные песни «Прибаутки», «Зима».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.