Изучение круга чтения подростков как педагогическая проблема

• 1 слайд

  Изучение круга чтения подростков как педагогическая проблема
  Автор работы: Брякотнина Е.Б., Учитель русского языка и литературы ЧОУ гимназии «Томь», магистрантка ИФФ ТГПУ.
  Научный руководитель: Полева Елена Александровна, к.ф.н., доцент, доцент кафедры литературы ТГПУ
  

• 2 слайд

  Актуальность исследования
  Одна из актуальных проблем российского общества – значительное снижение интереса к чтению у современных школьников.
  Почему классика не интересна подросткам? О чем они предпочитают читать сегодня и произведения каких авторов? С кем они обсуждают прочитанное? Адекватно ли воспринимают? Не принесет ли это им вреда? И может ли современный учитель помочь ребенку с выбором интересной для него книги и готов ли принять участие в обсуждении современной «детской» литературы?
  

• 3 слайд

  Цель работы –изучить читательские предпочтения подростков, на их основе разработать элективный курс по литературе.
  Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
  - изучить читательские предпочтения современных подростков;
  - разработать предметное и методическое обеспечение элективного курса по литературе;
  Объектом исследования является методика преподавания литературы.
  Предмет исследования – читательские предпочтения подростков и педагогические формы работы с ними.
  Методы исследования: анализ вторичных источников, социологический опрос (анкетирование), проектирование, педагогический эксперимент.
  Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается 1) в уточнении читательских интересов современных школьников, 2) в развитии теоретических положений о необходимости учёта индивидуальных потребностей обучающихся (применительно к литературному образованию в условиях частной гимназии).
  
  

• 4 слайд

  Практическая значимость работы заключается в том, что в ней представлен авторский элективный курс по литературе, спроектированный с учётом конкретного социального заказа (обучающихся) и с опорой на современные образовательные стандарты. Результаты исследования можно использовать:
  - в курсах по методике преподавания гуманитарных дисциплин, спецсеминарах по изучению круга подросткового чтения (в рамках направления «педагогическое образование»);
  - в школьной образовательной практике.
  Апробация результатов исследования осуществлена в процессе реализации элективного курса в течение 2016 года на базе гимназии «Томь» (г. Томск), а также на научных мероприятиях.
  Отдельные положения работы были представлены на конференциях:
  ХVIII Международная конференция студентов, аспирантов и молодых учёных «Наука и образование» (21-26 апреля 2014г.).
  А также в публикации в научном журнале:
  Брякотнина Е.Б., Полева Е.А. Изучение круга чтения подростков как педагогическая проблема // Научно-педагогическое обозрение. 2016. № 2. С. 13 – 17.
  
  

• 5 слайд

  Анализ современных исследований и частный опыт работы в одной из гимназий Томска позволяет предположить, что современные подростки читают, но произведения, выходящие за рамки рекомендованной к изучению литературы.
  Для подтверждения этой гипотезы было проведено пилотажное социологическое исследование, направленное на выявление читательских предпочтений учащихся 6 – 9 классов. Были опрошены учащиеся лицея № 8, гимназии №18, гимназии «Томь» города Томска. Тип выборки – сплошной. Всего в опросе приняли участие 237 респондентов (6 – 7 классы – 134 респондента, 8 – 9 классы – 103 респондента). Методом сбора информации было выбрано анкетирование, содержащее открытые вопросы.
  

• 6 слайд

  Анкета
  1.Перечислите произведения, не входящие в школьную программу, которые Вы прочитали за последний год. Если не прочли ни одного, поставьте прочерк.
  2. Назовите любимую или оказавшую на Вас влияние книгу (или несколько книг).
  3.Есть ли произведения, которые Вы обсуждаете со сверстниками? Если да, то укажите название и автора.
  4. Какие произведения, на ваш взгляд, необходимо изучать в школе на уроках литературы (укажите названия и авторов или, если затрудняетесь, напишите темы)
  5. Какую книгу, прочитанную Вами, вы хотели бы:
  а) обсудить вместе с учителем
  б) обсудить с родителями
  в) порекомендовать прочитать учителю
  г) порекомендовать прочитать родителям
  
  

• 7 слайд

  Результаты социологического опроса учеников 6-7 класса
  1. Джон Грин – «Виноваты звезды», «Бумажные города», «В поисках Аляски», «Многочисленные Катерины» (43 респондента);
  2. Джоан Кэтлин Роулинг «Гарри Поттер» (41 респондент);
  3. Приключенческая классика детской литературы: Жюль Верн – «Дети капитана Гранта», «Вокруг света за 80 дней», «Двадцать тысяч лье под водой» (15 респондентов)
  3. Современная психологическая проза (роман в письмах) американского автора для подростков Стивена Чбоски «Хорошо быть тихоней» (15 респондентов).
  

• 8 слайд

  Результаты социологического опроса учеников 8-9 класса
  1. Рэй Брэдбери – «451 градус по фаренгейту», «Вино из одуванчиков», «Марсианские хроники» (20 респондентов),
  2. Джон Грин – «Виноваты звезды», «Бумажные города» (16 респондентов),
  3. Стивен Кинг – «Зеленая миля», «Кладбище домашних животных», «Безнадега», «Длинный путь», «Мобильник» (12 респондентов);
  4. Михаила Булгакова – «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита» (10 респондентов).
  

• 9 слайд

  Книги, рекомендуемые для чтения и обсуждения родителям и учителям
  Первая возрастная группа: «Гарри Поттер» Дж. К. Роулинг «Виноваты звезды» Дж. Грина
  
  Ричард Бах «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»,
  Александр Беляев «Человек-амфибия»,
  Андрей Белянин «Моя жена – ведьма»,
  Джеймс Боуэн «Уличный кот по имени Боб»,
  Рэй Брэдбери «451 градус по фаренгейту»,
  Борис Виан «Пена дней»,
  Кайса Ингемарсон «Лимоны желтые»,
  Джеймс Кейн «Почтальон всегда звонит дважды»,
  Джейн Остен «Гордость и предубеждение»,
  Вероники Рот «Дивергент»,
  Гавриил Троепольский «Белый Бим Черное ухо»,
  Александр Фадеев «Молодая гвардия»,
  Кристиана Фельшериноу «Я, мои друзья и героин»,
  Эрин Хантер «Коты-Воители»,
  Наталья Щерба «Часодеи».
  
  

• 10 слайд

  Вторая возрастная группа: «Виноваты звезды» Дж. Грина, «Вино из одуванчиков» Рэя Брэдбери, «Убить пересмешника» Х. Ли
  
  
  Джон Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»,
  Эмили Джейн Бронте «Грозовой перевал»,
  Эрика Джеймс «Пятьдесят оттенков серого»,
  Федор Достоевский «Преступление и наказание»,
  Франц Кафка «Превращение»,
  Дэниел Киз «Цветы для Элджернона»,
  Стивен Кинг «Зеленая миля»
  Рюноскэ Мураками «Дети из камеры хранения»,
  Борис Пастернак «Доктор Живаго»,
  Мариам Петросян «Дом, в котором…»,
  Братья Стругацкие «Пикник у обочины»,
  Джером Сэлинджер «Над пропастью во ржи»,
  Эрнест Хемингуэй «Старик и море»,
  «Прощай, оружие»,
  Антон Чехов «Палата № 6».
  
  

• 11 слайд

  Результаты исследования подтверждают, что современные подростки читают книги, вопреки сложившемуся мнению. Однако в образовательных учреждениях не сформирована культура обсуждения избираемых детьми книг. Учащиеся выражают скепсис по поводу готовности и способности (то есть компетентности) учителей и родителей обсуждать с ними их круг чтения.
  
  

• 12 слайд

  Программа элективного курса по литературе «Мир чтения подростков».
  Цели программы данного элективного курса соответствуют основным целям изучения литературы государственного образовательного стандарта:
  - воспитание духовно-нравственной личности;
  - знакомство с литературой и культурой других народов;
  - развитие познавательных интересов, формирование читательской культуры, потребности в самостоятельном чтении;
  - овладение навыками творческого чтения и анализа художественных произведений, умение выделять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком
  - развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.
  
  

• 13 слайд

  Содержание тем учебного курса для учащихся 6-7 классов
  I. Введение. Литература и ее роль в духовной жизни человека. Формирование потребности общения с искусством, возникновение и развитие творческой читательской самостоятельности.
  II. Своеобразие литературы II половины XIX века.
  Особенности развития литературы II половины XIX века. Приключенческая литература. История возникновения и особенности авантюрного романа.
  Жюль Верн «Дети капитана Гранта», «Вокруг света за 80 дней», «Двадцать тысяч лье под водой» (по выбору) как приключенческий роман.
  Артур Конан Дойл «Рассказы о Шерлоке Холмсе». Особенности детективного жанра. Образы главных героев, юмор в произведении. Экранизации произведения. Причины популярности в наши дни.
  
  

• 14 слайд

  III. Своеобразие литературы середины XX века
  Джон Толкин – создатель искусственных языков. «Хоббит» - история о стране Средиземье. «Властелин колец» - роман-эпопея, более мрачное и серьезное продолжение «Хоббита». Связь со сказкой, мифологический слой.
  Джером Сэлинджер «Над пропастью во ржи» - роман воспитания, книга, формировавшая массовую культуру ХХ столетия. Смысл названия произведения, роль шотландского народного стихотворения «Comin' Thro' the Rye» («Если ты ловил кого-то вечером во ржи…»), услышанного и записанного Робертом Бёрнсом. Образ главного героя, особенности становления личности подростка, проблема взаимоотношений «отцов и детей».
  Рэй Брэдбери. Философичность произведений. «451 градус по фаренгейту» - роман-антиутопия. Понимание счастья героями. Тема тоталитаризма в романе. «Вино из одуванчиков» - автобиографическая повесть. Образ братьев Сполдинг. Смысл названия произведения. «Марсианские хроники». Тема угрозы ядерной войны, тоска по более простой жизни, реакции против расизма и цензуры. (По выбору).
  
  

• 15 слайд

  IV. Своеобразие литературы конца XX – начала XXI века.
  Джоан Кэтлин Роулинг – британская писательница, автор произведений о «Гарри Поттере» - самой продаваемой серии книг в истории.
  «Гарри Поттер» - история создания первого романа и последовавших за ним сиквелов. Анализ одного или нескольких романов серии по выбору учащихся с точки зрения тематики, поднимаемых проблем. Реальность и фантастика в романах. Особенности стиля автора.
  Джон Грин – американский писатель YA (young-adult –с англ. молодой взрослый ) романов и YouTube блоггер. Обладатель литературной премии Рrintz award и первый в списке Best Seller по версии New York Times за 2012 год. В чем секрет успеха автора. Значение термина «бестселлер».
  «Виноваты звезды» - роман о подростках, борющихся за жизнь. История создания, проблематика, актуальность тем, образы главных героев, особенности стиля автора.
  «Бумажные города», «В поисках Аляски», «Многочисленные Катерины» - на усмотрение учеников и учителя.
  Стивен Чбоски – американский писатель, сценарист, режиссёр.
  «Хорошо быть тихоней» - роман о подростке. Актуальность, образ главного героя Чарли, особенности стиля.
  
  

• 16 слайд

  Дмитрий Глуховский «Метро» - постапокалиптический роман, описывающий жизнь людей в московском метро после ядерной войны на Земле. Интернет-роман, роман, игра как веяние времени. Секрет популярности, художественность текста, отзывы читателей и критиков. Образ главного героя Артема.
  Вероника Рот «Дивергент» - постапокалиптическая антиутопия. Образ мира будущего. Деление людей на касты как попытка избавиться от пороков, приведших мир к гибели. «Особенные» люди – лишние люди. Борьба «за место под солнцем».
  Крамер Стейс «50 дней до моего самоубийства». Современная психологическая проза. Особенности и привлекательность исповедальной прозы, жанр романа в письмах, дневники. Взгляд русского подростка-автора произведения на проблемы взаимоотношений со сверстниками, родителями. Тема убийства и самоубийства. Истинные и ложные ценности в повествовании. Особенности Интернет-творчества.
  
  

• 17 слайд

  Содержание тем учебного курса для учащихся 8-9 классов
  I. Введение. Тенденции развития современной литературы: русской и зарубежной. Направления, авторы, стили.
  II. Своеобразие литературы начала XX века
  Сергей Есенин. Лирические размышления о жизни. Образ России, дома в творчестве автора. Сложность судьбы лирического героя. Любовная лирика. Актуальность произведений в наши дни.
  III. Своеобразие литературы середины XX века
  Джером Сэлинджер «Над пропастью во ржи» - роман воспитания, книга, формировавшая массовую культуру 20 столетия. Смысл названия произведения, роль шотландского народного стихотворения «Comin' Thro' the Rye» (Если ты ловил кого-то вечером во ржи…), услышанного и записанного Робертом Бёрнсом. Образ главного героя, особенности становления личности подростка, проблема взаимоотношений «отцов и детей».
  
  

• 18 слайд

  Рэй Брэдбери. Философичность произведений. «451 градус по фаренгейту» - роман-антиутопия. Понимание счастья героями. Тема тоталитаризма в романе. «Вино из одуванчиков» - автобиографическая повесть. Образ братьев Сполдинг. Смысл названия произведения. «Марсианские хроники». Тема угрозы ядерной войны, тоска по более простой жизни, реакции против расизма и цензуры. (По выбору).
  Эрнест Хемингуэй – лауреат Нобелевской премии. «Старик и море» - противоречивость и двойственность произведения. Мотив одиночества, страдания человека и победа героического начала в нем. Философское восприятие мира и роли человека в нем.
  Братья Стругацкие – русские фантасты. «Хромая судьба», «Страна багровых туч», «Трудно быть Богом», «Второе нашествие марсиан», «За миллиард лет до конца света» (по выбору). Мир будущего в произведениях. Образы героев, своеобразие стиля авторов.
  Михаил Булгаков. «Собачье сердце» - вмешательство человека в природу, исторический контекст в произведении. Образ Шарикова, профессора Преображенского, доктора Борменталя. Роль финала в произведении.
  «Мастер и Маргарита» - мистическая история о вечной любви и верности. Тема творчества, сильной личности. Особенности композиции романа. Образы главных героев.
  
  

• 19 слайд

  Стивен Эдвин Кинг - американский писатель, «Король ужасов», обладатель многочисленных премий, в том числе Всемирной премии фэнтази. «Зеленая миля», «Кладбище домашних животных», «Безнадега», «Длинный путь», «Мобильник» (по выбору) - секрет популярности произведений. Истории обычных людей, оказавшихся в необычных ситуациях. Экранизация.
  IV. Своеобразие литературы конца XX – начала XXI века.
  Джон Грин – американский писатель YA (young-adult –с англ. молодой взрослый ) романов и YouTube блоггер. Обладатель литературной премии Рrintz award и первый в списке Best Seller по версии New York Times за 2012 год. В чем секрет успеха автора. Значение термина «бестселлер».
  «Виноваты звезды» - роман о подростках, борющихся за жизнь. История создания, проблематика, актуальность тем, образы главных героев, особенности стиля автора.
  «Бумажные города», «В поисках Аляски», «Многочисленные Катерины» - на усмотрение учеников и учителя.
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Заключение
  •Литература как вид искусства является источником и пространством воспитания, формирования ценностного сознания человека.
  •Кризис чтения существует, но проявляется не в отсутствии чтения как такового, а в изменении «качества» и состава читаемой подрастающим поколением литературы. Возникает конфликт интересов в содержании образовательных программ и запросов учащихся.
  •ФГОС нового поколения ориентирован на изменение сложившейся ситуации и дает возможность решать возникшие проблемы, например, путем создания элективных курсов.
  •Реализация элективного курса позволяет корректировать круг чтения подростков, предлагая взамен низкопробных произведений, тексты другого художественного достоинства, но ставящие волнующие подростков проблемы, тем самым оказывая влияние на формирование ключевых компетенций школьников, обозначенных во ФГОС (учебно-познавательной, целостно-смысловой, коммуникативной, информационной, личностной)