Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Изучение морально-психологического климата в школьном коллективе

Изучение морально-психологического климата в школьном коллективе

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Морально-психологический климат в коллективе.


Примечание: заранее необходимо провести тест «Морально-психологический климат в коллективе.

Сделать анализ полученных результатов, которые можно представить в виде диаграммы.

Оборудование: обработанные бланки теста “Изучение морально-психологического климата в коллективе”, краски, кисти, листы альбома, подборка релаксационной музыки, бланки – задания для мозгового штурма, рекомендации.

Цель: организация взаимодействия педагогического коллектива по формированию благоприятного морально-психологического климата в школе.

Задачи: изучение морально-психологического климата в коллективе школы. Изучение методов и приемов по гармонизации взаимоотношений в коллективе.

План:

  1. Вступительная часть.

1.1. Знакомство с планом семинара:

1.2.Принятие правил работы группы.

1.3. Упражнение «Приветствие».

1.4. «Поздороваемся»

1.5. Игра “Рука”.


  1. Основная часть.

2.1. Информация по теме занятия.

2.2. Тест “Морально-психологический климат в коллективе”. Результаты теста.

2.3. Психологическая загадка.

Информация к размышлению (вопросы для обсуждения во всех группах):

дайте определение понятий субординация, педагогический такт (докажите необходимость их соблюдения)

2.4. Релаксация. Прекрасный сад

3. Рефлексия занятия «Откровенно говоря».



  1. Вступление.

Добрый день, уважаемые коллеги!

Предлагаю Вам принять участие в практическом занятии на тему: «Благоприятный морально-психологический климат в коллективе — основа эффективного взаимодействия участников образовательного процесса».

    1. Знакомство с планом семинара.

    2. Принятие правил работы группы.

Итак, уважаемые коллеги, давайте с Вами обсудим и утвердим правила работы в группе:

- вести разговор только по теме занятия, а не на посторонние темы;

- говорить по одному, не выкрикивать и не перебивать говорящего, уважать чужое мнение;

- конфиденциальность;

- открытость;

- соблюдение регламента;

- юмор;

- не оценивать и не советовать.

- не держать монополию на высказывание, «не съедать» чужое время;.

- здесь и теперь (решаем проблемы, которые возникают здесь).


    1. Упражнение «Приветствие»


Участники семинара встают в круг и по очереди приветствуют друг друга.


    1. Упражнение «Поздороваемся»


Предлагаю всем поздороваться за руку, но особенным образом…

Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов поздороваться, руки не должны оставаться без дела больше секунды.

Задача - поздороваться, таким образом, со всеми членами группы.

Во время игры не должно быть разговоров, использовать только контакт глаз.


Психологический смысл упражнения

Разминка. Установление контакта между участниками. Рукопожатие - это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами - это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

    1. Игра “Рука”.

Все участники, стоя в кругу, молча, глазами, ищут себе пару. Через 30 секунд произносится слово: “Рука». Учителя подходят друг к другу и образуют пару. “Все вы нашли друг у друга поддержку. Вот на кого мы можем опереться в трудную минуту”!

2. Основная часть.

2.1. Информация по теме занятия.

Работа в трудовом коллективе будет более продуктивной, если в коллективе создан благоприятный климат. А что же это такое – морально – психологический климат?

Морально-психологический климат – это целостная психологическая характеристика группы, которая связана с особенностями отражения группой отдельных процессов, имеющих непосредственное отношение к совместной групповой деятельности.

Чаще всего под ним подразумевают психологический настрой сотрудников, который отражается и проявляется в их деятельности, это нормы взаимодействия коллег, то, каким образом члены коллектива относятся к своему труду, как общаются друг с другом, обращаются друг к другу, как относятся к происходящему в коллективе и вне его, в организации. Это определяется ценностными ориентирами каждого члена в отдельности и группы в целом. Если в коллективе общекомандные ценности стоят выше личных устремлений и амбиций, то можно говорить о благоприятном морально-психологическом климате данной группы людей.

Основными факторами, влияющими на формирование морально-психологического климата являются следующие:

  • характер производственных отношений в коллективе;

  • содержание, организация и условия трудовой деятельности;

  • особенности работы органов управления и самоуправления;

  • характер руководства;

  • степень совпадения официальной и неофициальной структуры группы;

  • социально-демографические, психологические, половозрастные особенности группы и т.д.

От состояния морально-психологического климата зависит эффективность всей групповой деятельности.

Важнейшими признаками благоприятного морально-психологического климата:

  • доверие и высокая требовательность членов группы друг к другу;
    доброжелательная и деловая критика;

  • свободное выражение собственного мнения при обсуждении вопросов, касающихся всего коллектива;

  • отсутствие давления руководителей на подчиненных и признание за ними права принимать значимые для группы решения;

  • достаточная информированность членов коллектива о его задачах и состоянии дел при их выполнении;

  • удовлетворенность принадлежностью к коллективу;

  • высокая степень эмоциональной включенности и взаимопомощи в ситуациях, вызывающих состояние фрустрации (обмана, расстройства, разрушения планов) у кого-либо из членов коллектива;

  • принятие на себя ответственности за состояние дел в группе каждым из ее членов и пр.

Благоприятный ПК характеризуют оптимизм, радость общения, доверие, чувство защищенности, безопасности и комфорта, взаимная поддержка, теплота и внимание в отношениях, межличностные симпатии, открытость коммуникации, уверенность, бодрость, возможность свободно мыслить, творить, интеллектуально и профессионально расти, вносить вклад в развитие организации, совершать ошибки без страха наказания и т.д.

Неблагоприятный ПК характеризуют пессимизм, раздражительность, скука, высокая напряженность и конфликтность отношений в группе, неуверенность, боязнь ошибиться или произвести плохое впечатление, страх наказания, неприятие, непонимание, враждебность, подозрительность, недоверие друг к другу, нежелание вкладывать усилия в совместный продукт, в развитие коллектива и организации в целом, неудовлетворенность и т.д.

2.2. Тест “Морально-психологический климат в коллективе”.

Все члены коллектива приняли участие в тестировании по определению морально-психологического климата в нашем коллективе. По итогам тестирования выявлена средняя степень благоприятности социально-психологического климата.

Выявлены основные свойства, способствующие сплочению коллектива, это:

  1. в отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание;

  2. члены коллектива испытывают чувство гордости за свой коллектив, когда его отмечают руководители;

  3. коллектив активен, полон энергии;

  4. в целом преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения.

Свойства способствующие разобщению коллектива:

  1. не всех членов коллектива можно поднять на совместные дела, т.к. люди думают только о своих интересах;

  2. новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность;

  3. коллектив заметно разделяется на «привилегированных», проявляется пренебрежительное отношение к слабым.

ВОПРОС: - Что можно сделать для создания благоприятного морально-психологического климата в нашем коллективе?

Методы и приёмы гармонизации взаимоотношений в коллективе.

Учитесь планировать. Наличие большого количества планов одновременно часто приводит к путанице, забывчивости и чувству, что незаконченные проекты висят над головой. Уделите планам некоторое время, когда это будет возможно, и поработайте над ними до тех пор, когда это будет возможно, и поработайте над ними до тех пор, пока не закончите.

Признавайте и принимайте ограничения. Многие из нас ставят себе совершеннейшие и недостижимые цели. Но человек не может быть совершенным, поэтому часто возникает чувство несостоятельности или несоответствия вне зависимости от того, насколько хорошо мы выполнили что-либо. Ставьте достижимые цели.

Развивайтесь. Иногда необходимо убежать от жизненных проблем и развлечься. Найдите занятие, которое было бы увлекательным и приятным для вас.

Будьте положительной личностью. Избегайте критиковать других. Учитесь хвалить других за те вещи, которые вам в них нравятся. Сосредоточьтесь на положительных качествах окружающих.

Учитесь терпеть и прощать. Нетерпимость к другим приводит к расстройствам и гневу. Попытайтесь действительно понять, что чувствуют другие люди, это поможет вам принять их.

Избегайте ненужной конкуренции. В жизни много очень ситуаций, когда мы не можем избежать конкуренции. Но слишком большое стремление к выигрыванию в слишком многих областях жизни создает напряжение и тревогу, делает человека излишне агрессивным.

Регулярно делайте физические упражнения. Лучше следовать той программе, которая доставляет вам удовольствие.

Учитесь методам расслабления. Желательно под наблюдением специалистов.

Рассказывайте о своих неприятностях. Найдите друга, консультанта, психотерапевта, психолога, с которым вы можете быть откровенны. Это снимет ваше напряжение.

Личностные качества важные для межличностного общения

Эмпатия — постижение эмоционального состояния, проникновение в переживания другого человека; в то же время — способность сказать другому о своем понимании и дать возможность подтвердить или опровергнуть эти представления.

Доброжелательность — способность не только чувствовать, но и демонстрировать партнерам свое расположение, симпатию.

Аутентичность — естественность в отношениях, способность быть самим собой, не прятаться за масками в межличностном взаимодействии.

Конкретность — отказ от общих рассуждений, умение говорить в русле заданной темы, говорить о своих переживаниях, действиях, готовность однозначно отвечать на вопросы.

Инициативность — склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми, способность устанавливать контакты, не дожидаясь инициативы со стороны.

Открытость — способность открывать другим свой внутренний мир, твердая убежденность в том, что открытость способствует установлению здоровых и прочных отношений; открытость — это не обнародование интимных секретов, а скорее искренность в обсуждаемом вопросе.

Умение слушать — способность личности переключиться на другого человека, демонстрация ему своей заинтересованности по обсуждаемым вопросам с учетом его позиции (умение слушать предполагает владение методами активного слушания).

Тактичность — соблюдение этических норм во взаимодействии.

Конфронтация — умение противостоять мнению другого человека с полным осознанием своей ответственности и заинтересованности, а в случае несходства мнений — готовность пойти на конфликт, но не с целью испугать или покарать, а с надеждой на установление подлинных и искренних отношений.

Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем.

Информация к размышлению (вопрос для обсуждения во всех группах, примерно 3-5 минут на обсуждение):

дайте определение понятиям субординация и педагогический такт, докажите необходимость их соблюдения…

Субординация (лат. Subordinatio подчинение) военная дисциплинасистема служебных отношений, связанных с иерархией, подчинением одних руководителей, вместе с их подразделениями, руководителям более высоких уровней.

Содержание субординации — следование установленным правилам взаимоотношений между лицами разной иерархической ступени внутри трудового коллектива, организации, учреждения.

Субординация предусматривает уважительные отношения между начальником и подчиненным, особый порядок отдачи приказовраспоряжений начальником, а также порядка доклада результатов их выполнения подчиненным. Кроме того, правила субординации регламентируют особый порядок обжалования действий начальника вышестоящему начальнику.

Педагогический такт - профессиональное качество учителя, часть его мастерства. Это умение учителя устанавливать педагогически целесообразный тон и стиль в общении. Педагогический такт, как и такт вообще, предполагает наличие у учителя чувства меры, а значит, умения дозировать свои средства воздействия, не допускать крайностей в общении.

Такт в буквальном смысле слова - прикосновение, влияние. Это нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей. Основываясь на принципе гуманизма, тактичное поведение требует, чтобы в самых сложных и противоречивых ситуациях сохранилось уважение к человеку. Такт - это форма поведения, когда человек идет на моральный компромисс, но во имя высоких нравственных целей. Педагогический такт включает в себя уважение к личности человека, чуткое отношение к окружающим, внимание за их психическим состоянием. Уважение, душевная теплота, ласка не исключают требовательности, а предполагают её.

2.3. Психологическая сказочная загадка. (М.Е.Литвак, 2000.)

Руслан уехал на войну. Людмила сошлась с Кощеем Бессмертным. Баба-Яга доложила об этом Руслану. Руслан неожиданно вернулся домой и расправился с Людмилой.

Определите степень виновности каждого из них в процентах. Решение может выглядеть следующим образом: Р – 20%, К – 30%, Л – 10%, Б – 40%.

Р - означает ревность, К – коварство, Л – любовь. Б – Баба-Яга.

В каждом коллективе может возникнуть такая ситуация, когда появляется чувство ревности или зависти, коварства или жажда мести, кто-то надевает на себя маску Бабы-Яги, а любви и гуманизму отводится лишь незначительная часть.

На сегодняшней встрече мы попытаемся  изучить  методы и приемы по гармонизации взаимоотношений в коллективе и решить, что мы можем сделать для  улучшения его морально-психологического климата.

2.4. «.Прекрасный сад» (упражнение под музыку)

А сейчас небольшая релаксация…

«Примите удобную позу, закройте глаза, расслабьтесь. Почувствуйте, как ваше тело тяжелеет, и теплая волна расслабления растекается по мышцам. Сейчас вы будете представлять образы, но не заставляйте себя, а просто позвольте себе понаблюдать за собой.

Перед вами из темноты появляются красивые резные ворота. Вы протягиваете руку и открываете их. За ними виден прекрасный сад. Вы идете по дорожке и любуетесь яркими цветами, шелковистой изумрудной травой, слышите шелест листьев и пение птиц. Ветер доносит до вас аромат цветов и свежесть утреннего воздуха. Вас наполняет ощущение легкости и свободы. Вы гуляете по дорожкам и впереди замечаете необычное сияние. Чем ближе вы подходите, тем яснее проявляются контуры прекрасного цветка. Вас тянет к нему, вы чувствуете что-то близкое и родное. Подойдите и всмотритесь в него. Он единственен и неповторим, он прекрасен. А теперь представьте цветком себя. Представьте, какой вы цветок…

Какие у вас листья, стебель, а может быть шипы?

Высокий или низкий? Яркий или не очень?

- А теперь, после того, как все представили это - нарисуйте свой цветок.

Предлагаю вырезать свой цветок. Перед вами поляна сада, которую нужно засадить цветами. Все участники по очереди выходят и прикрепляют свой цветок.

А теперь полюбуйтесь на «прекрасный сад», постарайтесь запечатлеть эту картинку в памяти, чтобы она поделилась своей положительной энергией.

Посмотрите, несмотря на то, что нас много, всем хватило места, каждый занял только своё, то, которое выбрал сам. Обратите внимание, в окружении каких разных, непохожих на цветов растет ваш. Но есть и общее - у кого-то окраска, у кого-то размер или форма листьев. И всем без исключения цветам нужно солнце и внимание.

Психологический смысл упражнения

Сама по себе арт-терапия очень мощный инструмент, который используется для психологической коррекции и служит для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе. В данном случае упражнение позволяет понять и ощутить себя, быть самим собой выразить свободно свои мысли и чувства, а также понять уникальность каждого, увидеть место, которое занимаешь в многообразии этого мира и ощутить себя частью этого прекрасного мира.

3. Рефлексия занятия…

"Откровенно говоря ..."

Каждый участник получает бланк для подведения итогов семинара-практикума.


Дата занятия _____________

1. Во время занятия я понял, что ...

2. Самым полезным для меня было ...

3. Я был бы более откровенным, если ...

4. Мне не понравилось...

5. Больше всего мне понравилось, как работал (а) ...

6. На следующем занятии я хотел бы ...

7. На месте ведущего я ...

Заключение. Мы попытались на сегодняшней встрече изучить морально-психологический климат нашего коллектива, предложить рекомендации по его улучшению, и создать позитивный настрой для дальнейшей успешной работы.

Владей собой среди толпы сметенной,
тебя клянущей за смятенье всех,
Верь сам в себя наперекор вселенной
и маловерным отпусти их грех.
Пусть час не пробил - жди не уставая,
Пусть лгут лжецы - не снисходи до них,
Умей прощать, и не кажись прощая
великодушней и умней других.
Умей мечтать, не став рабом мечтаний,
и мыслить ,мысли не обожествив.
Равно встречай успех и поруганье
не забывая, что их голос лжив.
Останься тих, когда твое же слово
колечет плут, чтоб уловлять глупцов
Кода вся жизнь разрушена и снова
ты должен все воссоздавать с основ
Умей поставить в радостной надежде
на карту все, что накопил с трудом.
Все проиграть и нищим стать как прежде
и никогда не пожалеть о том.
Умей принудить сердце, нервы, тело
тебе служить, когда в твоей груди
 
Уже давно все пусто, все сгорело
и только воля говорит: "Иди"
Останься прост, беседуя с царями.
И, честен, говоря с толпой.
Будь прям и тверд с врагами и друзьями
пусть все в свой час считаются с тобой.
Наполни смыслом каждое мгновенье
часов и дней неуловимый бег - тогда весь мир
Ты примешь во владенье,
Тогда мой сын ты будешь - человек.

                                                                       Киплинг Р.

 

Давайте же уважительно относиться к чувствам окружающих вас людей, стараться делать мир вокруг себя лучше!!!

Фото на память

Все участники семинара становятся в единую «скульптуру» и фотографируются.













Список литературы:

  1. Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары / авт.-сост. Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. – Волгоград: Учитель, 2009.

  2. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Под ред. А.А. Крылова. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1990.

  3. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

  4. Настольная книга практического психолога. Книга 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: учеб. пособие / Е.И. Рогов. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008.





































Приложение 1

Рекомендации «Как по-философски относиться к жизни»

Габриель Гарсиа Маркес предложил несколько философских фраз о жизни, предлагаю вам поработать в парах, обсудить смысл фраз и высказать свою точку зрения…

  1. Я люблю тебя не за то, кто ты, а за то, кто я, когда я с тобой.

  2. Ни один человек не заслуживает твоих слез, а те, кто заслуживают, не заставят тебя плакать.

  3. Только потому, что кто-то не любит тебя так, как тебе хочется, не значит, что он не любит тебя всей душой.

  4. Настоящий друг – это тот, кто будет держать тебя за руку, и чувствовать твое сердце.

  5. Худший способ скучать по человеку – это быть с ним и понимать, что он никогда не будет твоим.

  6. Никогда не переставай улыбаться, даже когда тебе грустно, кто-то может влюбиться в твою улыбку.

  7. Возможно, в этом мире ты всего лишь человек, но для кого-то ты – весь мир.

  8. Не трать время на человека, который не стремиться провести его с тобой.

  9. Возможно, Бог хочет, чтобы мы встречали не тех людей до того, как встретили того единственного человека. Чтобы, когда это случится, мы были благодарны.

  10. Не плачь, потому что это закончилось. Улыбнись, потому что это было.

  11. Всегда найдутся люди, которые причинят боль. Нужно продолжать верить людям, просто быть чуть осторожнее.

  12. Стань лучше и сам пойми, кто ты, прежде чем встретишь нового человека и будешь надеяться, что он тебя поймет.



















Приложение 2

Рекомендации «Как располагать к себе людей».

Американский психолог, Дейл Карнеги, предлагает несколько советов об умении располагать к себе людей:

  1. Проявляйте искренний интерес и внимание к другим людям. Вникайте во все.

  2. Будьте приветливы, доброжелательны, создавайте благоприятную атмосферу.

  3. Запоминайте имя человека и все, что можно о нем знать (его семейное положение, слабости, хобби и т.д.).

  4. Умейте терпеливо слушать других. Проявляйте внимание и сочувствие при слушании.

  5. Никогда не унижайте человека, даже если он не прав и оказался побежденным в споре.

  6. Дайте человеку почувствовать его значимость, подчеркните его компетентность, поощряйте, применяйте похвалу.

  7. Начинайте с искреннего признания достоинства человека.

  8. Обращая внимание людей на их ошибки, делайте это в косвенной форме.

  9. Прежде чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.

  10. Задавайте вопросы вместо того, чтобы отдавать приказания.

  11. Дайте возможность человеку спасти свое лицо.

  12. Хвалите человека за каждый, даже скромный, успех и будьте при этом искренни.

  13. Пользуйтесь поощрением. Сделайте так, чтобы недостатки, которые вы хотите в человеке исправить, выглядели легко исправимыми, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.

  14. Делайте так, чтобы людям было приятно исполнять то, что вы хотите.

















Приложение 3

Шкала оценки психологического климата в коллективе

Инструкция

Оцените, пожалуйста, как проявляются перечисленные свойства психологического климата в вашем коллективе. Для этого прочтите сначала предложения слева, затем — справа и после этого обведите в средней части листа ту оценку, которая, по вашему мнению, соответствует истине.

Оценки: 3 — свойство проявляется в коллективе всегда; 2 — свойство проявляется в большинстве случаев; 1 — свойство проявляется нередко; 0 — проявляется в одинаковой степени и то и другое свойство.

Обработка полученных данных

Осуществляется в несколько этапов.

Первый этап: необходимо сложить все абсолютные величины сначала (+), потом (–) оценок, данных каждым участником опроса. Затем из большей величины вычесть меньшую. Получается цифра с положительным или отрицательным знаком. Так обрабатывают ответы каждого члена коллектива.

Второй этап: все цифры, полученные после обработки ответов каждого ученика (педагога), необходимо сложить и разделить на количество отвечающих. Затем, полученную цифру сравнивают с «ключом» методики:

+22 и более — это высокая степень благоприятности социально-психологического климата;

от 8 до 21 — средняя степень благоприятности социально-психологического климата; от 0 до 7 — низкая степень (незначительная) благоприятности;

от 0 до (–8) — начальная неблагоприятность социально-психологического климата;

от (–9) до (–10) — средняя неблагоприятность;

от (–11) и ниже в отрицательную сторону — сильная неблагоприятность.

Такой подсчет можно сделать по каждому свойству:

а) записать, а затем сложить оценки, данные отдельному свойству каждым участником опроса;

б) полученную цифру разделить на число участников. Когда будут подсчитаны индексы по каждому свойству, выстраивают ранжированный ряд из этих цифр по степени убывания их величины. Таким образом, мы выявляем свойства, способствующие как сплочению коллектива (положительные), так и его разобщению (свойства с отрицательным знаком).

Описанная методика диагностирует уровень сформированности группы как коллектива и позволяет (при многократном исследовании) проследить динамику его развития (тех свойств, которые «заложены» в опросном листе).

Шкала оценки психологического климата в педагогическом коллективе


п/п

Шкала А

Баллы

п/п

Шкала Б

3

2

1

0

-1

-2

-3



Преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Преобладает подавленное настроение.

Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Конфликтность в отношениях и антипатии.

В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение, понимание.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Группировки конфликтуют между собой.

Членам коллектива нравится вместе проводить время, участвовать в совместной деятельности.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отношение к совместной деятельности.

Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание, искреннее участие всех членов коллектива.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Успехи или неудачи товарищей оставляют равнодушными или вызывают зависть, злорадство.

С уважением относятся к мнению друг друга.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Каждый считает свое мнение главным, нетерпим к мнению товарищей.

Достижения и неудачи коллектива переживаются как свои собственные.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у членов коллектива.

В трудные минуты для коллектива происходит эмоциональное единение «один за всех, и все за одного».

3

2

1

0

-1

-2

-3

В трудные минуты коллектив «раскисает», возникают ссоры, растерянность, взаимные обвинения.

Чувство гордости за коллектив, если его отмечают руководители.

3

2

1

0

-1

-2

-3

К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно.

Коллектив активен, полон энергии.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Коллектив инертен и пассивен.

Участливо и доброжелательно относятся к новым членам коллектива, помогают им освоиться в коллективе.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Новички чувствуют себя чужими, к ним часто проявляют враждебность.

Совместные дела увлекают всех, велико желание работать коллективно.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает о своих интересах.

В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых, выступают в их защиту.

3

2

1

0

-1

-2

-3

Коллектив заметно разделяется на «привилегированных»; пренебрежительное отношение к слабым.

3свойство проявляется в коллективе всегда; 2свойство проявляется в большинстве случаев;

1 свойство проявляется иногда; 0проявляется в одинаковой степени и то, и другое свойство.






























Список литературы

  1. Практическая психология для преподавателей. – М.: Информационно-издательский дом “Филинъ”, 1997.

  2. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие / Под ред. А.А. Крылова. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1990.

  3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1995. С. 319-321.

  4. Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

  5. Бурмистрова Е. Метод быстрого снятия сильного эмоционального или физического напряжения// Школьный психолог. 2004.

  6. Карнеги Д. Как расположить к себе людей.










Краткое описание документа:

Практическое занятие посвященное изучению морально-психологического климата в коллективе школы. У каждого участника есть возможность предложить рекомендации по улучшению морально-психологического климата, создать позитивный настрой для дальнейшей успешной работы, ознакомиться и обсудить с рекомендации «Как по-философски относиться к жизни», «Как располагать к себе людей».


Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1716
Номер материала 265294
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх