Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования городского округа Самара «Детская
музыкальная школа № 22»
Нургалиева Н.И.
ИЗУЧЕНИЕ МУЗЫКИ П.И.
ЧАЙКОВСКОГО НА ЗАНЯТИЯХ МЛАДШЕГО ХОРА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ
ИНТЕГРИРОВАНИЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
С младшим хором школы мы с
педагогом-хормейстером Пашутиной Т.Я. начали работать с сентября 2015 года. Для
того, чтобы занятие хора были более интересными, эмоционально насыщенными, с
первого занятия нами используются элементы интегрирования. Это синтез музыки,
рисования и художественной литературы. Поняли, что идем по верному пути.
Руководствуясь большим практическим опытом, могу с уверенностью сказать, что
только уроки, обогащенные яркими эмоциональными красками, могут затрагивать
души детей, подростков по-настоящему и являются эффективными с точки зрения
психологии.
На занятиях младшего хора в первую
очередь самое большое внимание уделяется работе над певческим дыханием («пение
на опоре», «цепное дыхание»). В самом начале берутся в работу произведения
куплетной формы, а в последствие добавляются сочинения в форме вариаций, рондо.
Для более полного понимания музыки П.И. Чайковского детьми, развития их
творческого воображения, на занятиях младшего хора мы немного времени отводим и
слушанию музыки. Польза очевидна. Слушание музыки объединяется с творческим
рисованием. Сейчас такие занятия очень любят наши ученики. Чем глубже и тоньше
дети чувствуют музыку, тем многообразнее их рисунки. Концертмейстер обязан
исполнять музыкальные отрывки грамотно, эмоционально. Обычно мы слушаем музыку
в классе, рисуют дети дома. Учащиеся с удовольствием ждут это время, чувствуют
себя раскованно, свободно, радостно. Начинали мы следующим образом. Мною,
концертмейстером, был исполнен «Вальс снежных хлопьев» из балета П. Чайковского
«Щелкунчик». Сказочные, искрящиеся звуки были переданы в рисунках ребят
приглушенными тонами и красивыми снежинками. Музыка средней части – отрывистыми
фигурами на темно-синем, фиолетовом фоне. Оригинальны рисунки Ксюши Б. В
сиреневых облаках летит фея Сирени с волшебной кисточкой в руке, в ярко-желтых
тонах блистает Фея Золота. В переливчатых оттенках голубых красок искрится
Синяя Птица. Все эти впечатления – результат воображений, навеянных музыкой
балета великого композитора. Это был наш первый опыт слияния музыки и
рисования. Обязательно после слушания музыки, рисования, ребята совместно с
педагогом и концертмейстером анализируют прослушанные музыкальные фрагменты.
Выявляется ценность мнения каждого
ученика. Ребята с удовольствием подбирают стихи к музыкальным отрывкам, но не
все, пока их больше увлекает рисование и слушание. В процессе творческо –
поисковой работы наблюдается алгоритм развития. Учащиеся стали очень вдумчиво
заниматься, занятия посещают без пропусков. Стали обмениваться дисками с
классической музыкой. Перед изучением вокальной музыки Чайковского нами был
организован классный концерт, посвященный творчеству композитора. Педагог
выразительно читала стихи Н. Листова, В. Берестова, А. Фета, которые стали
прекрасной поэтической прелюдией к музыке П. Чайковского. В исполнении
концертмейстера и учащихся-старшеклассников прозвучали произведения из
«Детского альбома»: «Вальс», «Марш деревянных солдатиков», «Баба-Яга», «Нянина
сказка» и др. Учащиеся с большим вниманием слушали музыку, стихи. После
концерта с удовольствием анализировали. Только после такой подготовительной
работы мы перешли непосредственно к разучиванию хоровых партий «Старинной
французской песенки» П.И. Чайковского и т.д. Очень трудно найти классические
сочинения для детей младшего хора. По этой причине хормейстеры младших хоров
обращаются к переложенным инструментальным сочинениям. Выбор для работы с
младшим хором переложения «Старинный французской песенки» объясняется тем, что
она «на слуху», мелодия выразительна. Тональность ФА минор. Диапазон – ДО I октавы – МИ бемоль II
октавы. Вполне широкий диапазон, распевы слогов, плотное легато, развернутая
форма. Трудность - распевы слогов на шестнадцатых нотах «облака, песня все
живет, она со мной».
Рекомендуем в качестве домашнего
задания родителям вместе с учащимися прочитать вдумчиво следующие
художественные произведения:
·
М. Семенов «Мы-славяне»;
·
Г.А. Андерсен «Последний сон старого
дуба»;
Стихи:
·
А.С. Пушкина «У лукоморья дуб зеленый»;
·
Ф. Тютчева «Успокоение»;
·
Н. Некрасов «Зеленый шум».
Запланировано
прослушать концерт «Зима» I
часть А. Вивальди.
Такая подготовительная работа, с
элементами интегрирования, предшествующая изучению хоровой музыки П.И.
Чайковского, формирует:
·
способность восприятия детьми красоты
поэзии в целом и музыки композитора;
·
развитие образной речи учащихся, умение
анализировать;
·
навыки самостоятельной работы.
Литература
1.
Абдулин М.Б., Николаева Е.В. методика
музыкального образования. Записки педагога. - М.: Музыка, 2002.
2.
Берегова Н. Чайковский. Изд-во «Лимбус
Пресс», 1997.
3.
Евсеев Б. Чайковский или волшебное перо.
Издательство «Энтраст трейдинг»., 2015.
4.
Ермолаева – Томина Л.Б. Проблемы развития
творческих способностей детей. – М.: Развитие, 2007.
5.
Миленький А.Я. Воспитание у детей интереса
к учению. - Минск; Народная Асвета, 1965.
6.
Познанский А. Чайковский.
Издательство «Молодая гвардия» М., 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.