Изучение
празднично-обрядовой культуры Орловского края как средство
духовно-нравственного воспитания школьников
Александр
Сергеевич Пушкин писал: “Уровень культуры эпохи, как и отдельного человека, определяется
отношением к прошлому”. Нельзя не согласиться с этими словами. Поэтому
отношение к русскому национальному наследию должно быть особенным. В Средней
школе № 2 реализуется историко-эстетический подход к обучению и воспитанию
учащихся, а это в свою очередь способствует формированию толерантной личности
как носителя национальных культурных традиций, становлению гражданской позиции
у учащихся. Руководят этой работой учитель истории Авраменко Юлия Юрьевна и
учитель технологии Старых Ольга Викторовна.
Знание народных традиций, зачастую связанных с декоративно-прикладным
искусством, играет особую роль в развитии у детей любви к Родине, бережного
отношения к национальной культуре. Традиции наиболее прочно связаны с жизнью и
бытом человека. В той или иной форме ребенок сталкивается с ними ежечасно,
ощущает на себе силу их воздействия. Простые и красивые изделия народных
умельцев, желание узнать их назначение, учат детей любить родную культуру,
ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое
и философское восприятие мира, передают детям представление народа о красоте,
добре, зле и предназначении человека.
Целью нашей работы мы считаем изучение
культурного национального наследия родного края для формирования национальной
идентичности у ребенка.
Для достижения поставленной цели предполагается решение ряда задач:
– формировать знание культурных традиций предков, обучать конкретным
технологиям, умениям и навыкам различных видов декоративно-прикладного
искусства;
– воспитывать способности осмысления ребенком роли и значения традиций
в жизни народа, в быту и в повседневной деятельности;
– воспитывать у подрастающего поколения бережное отношение к
культурному наследию, к истории и традициям России, уважение к труду;
– развивать образное и логическое мышление, творческие способности,
эстетический и художественный вкус; развивать навыки самообразования и самоанализа;
содействовать формированию всесторонне развитой личности.
В ходе изучения празднично-обрядовой культуры Орловского края у
школьников развиваются разнообразные компетенции: общекультурные,
учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социально – трудовые.
Актуальность работы по изучению орловской
народной культуры обусловлена целью современного образования, так как изучение,
сохранение и воспроизведение народных традиций по-прежнему является одной из
важнейших государственных задач.
Новизна проявляется в нетрадиционном подходе к
изучению народной культуры и быта Орловского края: интеграция таких предметов,
как история и технология. Интегрированная работа обеспечивает повышение
познавательной активности детей, расширяет их коммуникативные возможности,
благоприятствует созданию положительной мотивации, дает стимул к
самостоятельной работе.
Изучение празднично-обрядовой культуры Орловского края в нашей школе
имеет прикладной характер, так как объектами изучения стали явления народного
быта и культуры, и ведется по следующим направлениям: народный костюм, обряды,
вышивка, куклы, предметы крестьянского быта.
Формирование духовно-нравственных ценностей школьников является одним из
приоритетных направлений современного образования. Успешность этого процесса
зависит от многих факторов, в то числе и от выбора оптимального
системообразующего компонента. В нашем случае такими системообразующими
компонентами стали: программа дополнительного образования «Наследие» и
программа элективного курса «Из прошлого – в настоящее». Опыт работы показал,
что разработанная структура программ, их содержание, ведущие формы деятельности
являются наиболее эффективными при решении задач духовно-нравственного
воспитания школьников.
Как известно пути и методы изучения истории родного края разнообразны.
В нашей школе приобщение к изучению культуры родного края начинается с младшей
школы и рассчитано на 3 возрастных ступени:
Подготовительная ступень, к которой относятся
учащиеся младшего звена. На этой ступени происходит знакомство детей с народной
культурой.
Учащиеся среднего звена находятся на основной ступени, где
происходит формирование основных навыков получения информации о культуре, идет
становление духовно-нравственных ориентиров ребенка.
На третьей ступени, к которой относятся учащиеся старшего звена,
происходит реализация полученных знаний, умений, навыков; распространение
своего опыта среди учащихся подготовительной ступени.
Основными источниками по изучению истории родного края мы считаем:
произведения печати, использование музейных фондов, ресурсы Интернет и
свидетельства современников. В фондах кабинета краеведения собраны базы данных
по всем перечисленным источникам: газетные статьи, книги по краеведению, список
Интернет-сайтов, CD диски, базы информантов.
Следует отметить особенности работы по изучению народной культуры
Орловщины, в основе которой лежит учебно-практическая деятельность учащихся.
Под учебно-практической деятельностью мы понимаем исследование культурного
феномена с последующим созданием его макета. Ребенок сам выбирает тему своей
работы: народный костюм, народная кукла, предметы народного быта.
Под руководством учителя истории он изучает этимологию этого феномена
по книгам, используя ресурсы Интернет. Следующим шагом юного исследователя
станет общение с людьми – представителями народной культуры Орловщины с целью
уточнения полученных данных. На основе собранной информации под руководством
учителя технологии школьник делает макет. На этом в работе не ставится точка,
так как юный краевед должен презентировать свой проект среди учащихся младших
классов.
Наша краеведческая работа началась в 2005 году, ее центром стала тема
народного костюма. Отправной точкой можно считать изготовление свадебного
костюма орловской крестьянки. В 2006 году поле наших исследований расширилось:
исследование костюмов подтолкнуло нас к изучению обрядов в которых они использовались.
На городской краеведческой конференции в 2006-2007 учебном году учащиеся
представили поисковый материал «Вечности живая нить», посвященный изучению свадебного
обряда нашего края. Проект «Празднично-обрядовая культура орловского края» и
приняли участие в республиканском конкурсе «Краевед-2008». Работа была отмечена
специальным дипломом Российской Академии наук, а также принимала участие во
Всероссийском конкурсе исследовательских работ учащихся «Человек в истории.
Россия – ХХ век».
Отметим, что в нашей школе в последние годы значительно увеличилось
количество школьников, выполняющих исследовательские работы по истории родного
края. Расширилась и тематика исследований, охватывающая различные виды
декоративно-прикладного искусства: рушники, вышивка, тряпичная кукла. Учащиеся
принимали участие в первой городской научно-практической конференции школьников
«К вершинам познаний» и областном фестивале «Народные ремесла Орловского края».
Мы
считаем, что нельзя закрываться в рамках одной школы, нужно распространять свой
опыт среди коллег. Начиная с первого года работы, мы активно делимся своим
опытом среди педагогов и представителей общественности, привлекаем к работе не
только детей, но и их родителей.
Важным
событием в распространении своего опыта стало участие во Всероссийском
празднике «Первая победа», посвященном 300-летию победы в Полтавской битве,
который проходил в селе Великое Ярославской области. На ярмарке старинных
ремесел мы провели мастер-класс по изготовлению народной игрушки и представили нашу
коллекцию народных костюмов.
В рамках Всероссийского фестиваля педагогических идей «Открытый урок»
был опубликован элективный курс «Из прошлого – в настоящее». Элективный курс
одобрен специалистами Областного института усовершенствования учителей и получил
высокую оценку методистов кабинетов истории и технологии, с 2010 года
элективный курс является авторским.
Программа дополнительного образования «Наследие» стала победителем
регионального этапа Всероссийского конкурса работ в области педагогики, воспитания
и работы с детьми школьного возраста и молодежью до 20 лет на соискание премии
«За нравственный подвиг учителя» на 2011 год.
Прикладной характер накопленного материала усилил аттрактивность
изучения народной культуры и позволил приступить к организации кабинета
краеведения в школе № 2, проводимой в рамках региональной экспериментальной
площадки «Активная школа». Итак, работа продолжается…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.