«Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков»

• 1 слайд

  
  «Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков»
  
  
  ЗАЙНУТДИНОВА
  ИЛЬМИРА
  ИНДУСОВНА
  
  
  

• 2 слайд

  Объект исследования
  Процесс психомышечной тренировки младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
  
  Предмет исследования
  Влияние психомышечной тренировки на показатели физического и психического состояния детей интеллектуальной недостаточностью.
  Цель исследования
  Проверить эффективность использования психомышечной тренировки в физическом воспитании младших школьников с интеллектуальной недостаточностью.
  
  
  

• 3 слайд

  1.Проанализировать формы физкультурно-оздоровительной работы, используемых в процессе физического воспитания в физическом воспитании младших школьников коррекционной школы VIII вида.
  2.Исследовать показатели физической подготовленности младших школьников коррекционной школы VIII вида.
  3.Исследовать координационную функцию нервной системы, скорость движений и уровень развития координации кисти руки.
  4.Внедрить ПМТ в занятия ЛФК и проверить ее эффективность.
  
  .
  Задачи исследования
  
  

• 4 слайд

  психомышечная тренировка, включаемая в занятия лечебной физкультуры, эффективно влияет на показатели физического и психического состояния детей с интеллектуальной недостаточностью.
  Гипотеза исследования
  

• 5 слайд

  Методы исследования
  1 Анализ литературных источников.
  2 Метод педагогического наблюдения.
  3 Метод тестирования.
  4 Метод педагогического эксперимента.
  5 Метод математической статистики.
  Организация исследования
  Исследование проводилось в ГБС(К)ОУ «Актюбинская специальная (коррекционная) школа-интернат VIIIвида. В экспериментальную и контрольную группы вошли школьники 4-х классов (в количестве 24 учеников - по 12 человек в каждой группе).
  В экспериментальной группе на занятиях ЛФК включалась психомышечная тренировка.
  В контрольной группе проводились традиционные занятия по ЛФК.
  
  
  

• 6 слайд

  Обучить детей приемам мышечной релаксации (расслаблению мышц) и элементам самовнушения.
  Умение расслаблять мышцы – очень важно. Расслабление мышц связано с ощущением отдыха и умиротворения, что имеет огромное значение для профилактики переутомления, неврозов. Поэтому назначение ПМТ – предупреждение и снятие физического и психического утомления.
  Поскольку дети не умеют произвольно расслаблять мышцы, ПМТ построена на основе вспомогательных приемов, облегчающих детям достижение выраженного расслабления мышц (достижение расслабления через контраст с напряжением, привлечение на помощь мышцам контролируемого дыхания), а также содержит простейшие формулы самовнушения покоя, положительных прием состоит в достижении расслабления через контраст с напряжением. Так, например, ребенок медленно сжимает пальцы в кулак, напрягая мышцы рук, задерживает такое напряжение на 2-4 секунды, а затем быстро сбрасывает его и прислушивается к ощущению растекающегося от плеч к пальцам расслабления. Чтобы ребенок лучше запомнил ощущение мышечного расслабления такое упражнение повторяется несколько (3-6) раз подряд.
  Второй вспомогательный прием состоит в привлечении на помощь мышцам контролируемого дыхания. Делается это так. Одновременно с напряжением мышц производится вдох средней глубины, после чего дыхание задерживается на те же 2-4 секунды. Сразу же вместе со сбросом мышечного напряжения начинается замедленный выдох, на фоне которого расслабление ощущается более отчетливо.
  ПОНЯТИЯ ПМТ
  

• 7 слайд

  Изменение показателей физической подготовленности детей экспериментальной (ЭГ) и контрольной (КГ) групп и их совпадение с возрастной нормой
  

• 8 слайд

  Рис. 2 Изменение показателей физической подготовленности младших школьников коррекционной школы VIII вида экспериментальной и контрольной групп после эксперимента
  

• 9 слайд

  Рис. 1 Динамика результатов пробы Ромберга 2 (сек.) в экспериментальной и контрольной группах в начале и в конце эксперимента
  

• 10 слайд

  Рис. 2. Показатели уровней пробы Ромберга (%) в экспериментальной группе в начале и в конце эксперимента
  

• 11 слайд

  Рис. 3. Показатели уровней пробы Ромберга (%) в контрольной группе в начале и в конце эксперимента
  

• 12 слайд

  Рис. 4. Динамика результатов теста «Змейка» (баллы) экспериментальной и контрольной группах в начале и в конце эксперимента
  

• 13 слайд

  Рис. 5. Показатели уровней теста «Змейка» (%) в экспериментальной группе в начале и в конце эксперимента
  

• 14 слайд

  Рис. 6. Показатели уровней теста «Змейка» (%) в контрольной группе в начале и в конце эксперимента
  

• 15 слайд

  1.Физическое развитие детей с умственной недостаточностью характеризуется сниженным уровнем ряда физических качеств: координационных, скоростно-координационных, скоростно-силовых (в разных видах метания на дальность), а также координации движений обеих рук, мелкой моторики кистей и пальцев рук. Наиболее низкие показатели проявились в тестах характеризующих развитие силы рук и плечевого пояса, а также равновесия.
  2. Анализ литературы и проведенные исследования показали, что различия в показателях физической подготовленности детей с умственной недостаточностью в большей степени обусловлены не половым диморфизмом, а характером, видом, степенью умственной недостаточности и наличием вторичных отклонений в развитии ребенка.
  ВЫВОДЫ
  
  

• 16 слайд

  3.Структура комплекса ПМТ:
  1).Введение в игру.
  2). Физическая разминка, состоящая из игровых упражнений на смену напряжения – расслабления мышц.
  3). Отдых с использованием словесных формул самовнушения покоя, отдыха.
  4). Тонизация с использованием словесных формул самовнушения
  активности, бодрости, хорошего настроения
  

• 17 слайд

  5. Определяя уровни пробы Ромберга 2 в конце эксперимента выявлено, в экспериментальной группе у 46% детей - низкий уровень, у 46% - средний, у 8% высокий уровень, в контрольной группе у 84% - низкий, у 16% - средний, высокий уровень не выявлен.
  Следовательно, мы наблюдаем, что в период с начала до конца эксперимента в пробе Ромберга 2 в экспериментальной группе произошли изменения в лучшую сторону: у 30% детей повысился с низкого до среднего, у 8% со среднего до высокого уровня. В то время как в контрольной группе наблюдаются ухудшение этих показателей у 8% со среднего уровня до низкого.
  6. По тесту «Змейка» у экспериментальной группы в конце эксперимента наблюдается улучшение результатов у 69% детей - высокий уровень, у 23% - выше среднего, у 8% - средний, в контрольной группе у 8% детей - высокий (не изменился), у 54% - выше среднего, у 38% - средний, показатель уровней ниже среднего и низкий уровень в обеих группах не выявлен. Следовательно, мы наблюдаем, что в экспериментальной группе резкое повышение процента высокого уровня - у 46% детей, уменьшение среднего у 8%, а в контрольной повышение процента среднего уровня у 8%, понижение низкого у 8%.
  
  
  
  

• 18 слайд

  «Изучение влияния средств физического воспитания на коррекцию психофизических недостатков»
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!