• 

  1 слайд

  
  Известные дислексики.
  

• 

  2 слайд

  
  Дислексия — это вид специфического нарушения обучения,имеющий неврологическую природу Она характеризуется неспособностью быстро и правильно распознавать слова, осуществлять декодирование, осваивать навыки правописания. Эти затруднения связаны с неполноценностью фонологических компонентов языка. Они существуют, несмотря на сохранность других когнитивных способностей и полноценные условия обучения. Вторично возникают нарушение понимания текста, дефицит читательского опыта и словаря.
  «Международная ассоциация дислексии» (2002)
  
  

• 

  3 слайд

             В России используются два подхода к определению дислексии.
  Один из них — педагогический. Ему соответствует определение: «Дислексия — это частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера».
  
  
  

• 

  4 слайд

  Второй клинико-психологический. Определение, соответствующее этой научной позиции:
  «Специфическими нарушениями чтения или дислексией называют состояния, основное проявление которых — стойкая, избирательная неспособность овладеть навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального (и речевого) развития, отсутствие нарушений слухового и зрительного анализаторов и наличие оптимальных условий обучения.
  
  

• 

  5 слайд

    В процессе чтения две стороны:  
  техническая
  и  смысловая  
  

• 

  6 слайд

  Принято различать дислексию и трудности овладения чтением, вызванные другими причинами, такими как умственная отсталость, дефекты зрения и слуха. Их называют ещё неспецифическими, или вторичными нарушениями чтения. Дислексию отличает от них стойкость и избирательность нарушений.
  
  

• 

  7 слайд

  Формы дислексии.
  
  
  Фонематическая дислексия - дислексия, связанная с недоразвитием функций фонематической системы, звуко-буквенного анализа. 
  Семантическая дислексия (греч. semantikos – смысловой) - дислексия, проявляющаяся в нарушениях понимания прочитанных слов, предложений, текста при технически правильном чтении. 
  Аграмматическая дислексия - дислексия, обусловленная недоразвитием грамматического строя речи. 
  Мнестическая дислексия (греч. mnesis – смысловой) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения всех букв, в их недифференцированных заменах. 
  Оптическая дислексия (греч. optikos – относящийся к зрению) - дислексия, проявляющаяся в трудностях усвоения и в смешениях графически сходных букв, а также в их взаимных заменах. При органическом поражении головного мозга может наблюдаться зеркальное чтение. Также выделяют литеральную оптическую дислексию, при которой наблюдаются нарушения при изолированном узнавании и различении буквы, и вербальную оптическую дислексию, проявляющуюся в нарушениях при чтении слова. 
  Тактильная дислексия (лат. tactilis – осязательный) -  дислексия, которая наблюдается у слепых детей и проявляется в трудностях дифференцирования тактильно воспринимаемых букв азбуки Брайля. 
  Алексия - полная неспособность или потеря способности овладения процессом чтения.
  
  

• 

  8 слайд

  Основные симптомы дислексии:
  чтение замедленное, по слогам или по буквам, угадывающее, с ошибками в виде замен или перестановок букв; понимание смысла прочитанного нарушается в разной степени
  

• 

  9 слайд

  У детей снижен уровень познавательной активности, они недостаточно любознательны, активны по сравнению с нормально развивающимися детьми,  но в отличие от умственно отсталых у них выше обучаемость, они лучше    используют помощь и способы осуществлять перенос показанного способа,     действия  на  аналогичное задание.
  
  

• 

  10 слайд

  А.Егоров выделяет несколько ступеней:
          1)  овладение звукобуквенным
  обозначением;
          2)  послоговое чтение;
          3) становление синтетических
  приемов чтения;
          4)  синтетическое чтение.
  
  

• 

  11 слайд

      Основным условием успешного овладения навыков чтения является
  сформированность устной речи,
  фонетико-фонематической ее стороны   (произношение, слуховые дифференциации фонем, фонетический анализ и синтез),
  лексико-грамматический анализ и синтез, лексико-грамматического строя,
  развития пространственных представлений, зрительного анализа и синтеза и мнезиса.
  

• 

  12 слайд

       Нарушение чтения обусловлены не столько расстройством устной речи, столько недостаточностью  ряда  психических  функций:  внимания,  памяти, 
  зрительного гнозиса, процессов анализа и синтеза.
  
  

• 

  13 слайд

           Навык чтения проходит несколько ступеней в его формировании.
  1)      Первая ступень – усвоить графическое обозначение единиц чтения – буквы.
  2)      Вторая ступень – слого-аналитическая единица (слоговое чтение).
  3)      Становление целостных приемов восприятия (целыми словами). Ребенок осознает слово как часть предложения.
  4)      Синтетическое чтение (беглое) сформировавшийся навык.  
   
  
  

• 

  14 слайд

  Дислексики — люди, испытывающие выраженные трудности при чтении и письме, - отличаются особо точным восприятием трехмерного пространства. К такому выводу пришли психологи из университета Миддлсекса (Великобритания).
  
  

• 

  15 слайд

  Дислексия связана с пониженной функциональной активностью определенной области мозга, отвечающей за распознавание и воспроизведение написанного текста (задняя часть левой средней височной извилины).
  

• 

  16 слайд

  Ганс Христиан Андерсен
  Известный датский сказочник, с "Даром дислексии", свои первые произведения написал в десятилетнем возрасте.
  

• 

  17 слайд

  Уолт Дисней
  Американский кинорежиссёр, продюсер, художник-мультипликатор, талантливый бизнесмен.
  

• 

  18 слайд

• 

  19 слайд

• 

  20 слайд

• 

  21 слайд

  Нельсон Рокфеллер
  
  Вице-президент США, умнейший политик, губернатор штата Нью-Йорк.
  

• 

  22 слайд

  Квентин Тарантино
  
  Великий режиссер, сценарист, продюсер, неоднократно выдвигался на премию «Оскар
  

• 

  23 слайд

  Дастин Хоффман
  
  Выдающийся актёр, обладатель нескольких "Оскаров", продюсер, блестательный мастер перевоплащения.
  

• 

  24 слайд

  Том Круз
  
  Актер, самая крупная звезда, взошедшая на голивудский небосклон в 80-е годы.
  

• 

  25 слайд

  Шер
  
  Певица, обладательница самых престижных наград. Актриса театра и кино, чья карьера продолжается уже более 40 лет
  

• 

  26 слайд

  Владимир Маяковский
  
  
  Великий поэт своего времени, агитатор, "горлан", поэт Революции
  

• 

  27 слайд

  Гай Ричи
  
  
  Преуспевающий кинорежисер
  

• 

  28 слайд

• 

  29 слайд

  Лив Тайлер
  

• 

  30 слайд

  Киану Ривз, 
  

• 

  31 слайд

  Вупи Голдберг
  

• 

  32 слайд

  Орландо Блум
  
  
  Одна из ярчайших, молодых звезд Голивуда
  

• 

  33 слайд

  
  Майкл Фелпс
  
  Олимпийский чемпион по плаванью, спортсмен номер 1 в США по итогам 2008 года.
  

• 

  34 слайд

  Кира Найтли
  
  
  В 20 лет, в ее послужном списке 20 ролей в различных фильмах.
  

• 

  35 слайд

  Коррекция  дислексии  по  системе 
  Дейвиса
  Основные методы:  
  Если дислектики мыслят образами и склонны к искаженным восприятиям чувства времени, зрения, слуха или равновесия/координации, тогда процесс устранения дислексии состоит из двух частей:  
  Метод контролирования дезориентации восприятия.
  Метод устранения причин дезориентации восприятия.
  

• 

  36 слайд

  Учащийся вылепливает два полных алфавита – сначала из прописных букв, потом из строчных.  При освоении каждого набора букв учащийся изучает и открывает для себя правильную форму, название и последовательность расположения каждой буквы.
  

• 

  37 слайд

  Подробное объяснение теории Дейвиса относительно способа мышления дислектиков и их развития, а также детальное объяснение применения основных методов Дейвиса, можно найти в книге "Дар дислексии".  Эта книга широко доступна, ее можно взять почти во всех публичных библиотеках или купить в любом большом книжном магазине
  

• 

  38 слайд

• 

  39 слайд

  Ребенку-дислексику можно не читать вслух перед классом в Бразилии, Хорватии, Чехии, Ирландии, Норвегии, Польше, США.
  Ребенку-дислексику не снижают оценки за плохой почерк в Австрии, Бразилии, Хорватии, Чехии, Италии, Норвегии, Польше.
  Ребенку-дислексику позволяют использовать кассетную запись для прослушивания экзаменационных вопросов (вместо чтения) в Бельгии, Чехии, Норвегии, Швейцарии, Англии, США.
  Ребенку-дислексику не снижают оценки за орфографические ошибки в Бразилии, Хорватии, Чехии, Италии, Норвегии, Польше.
  Ребенок-дислексик получает дополнительное время во время письменных экзаменов в Бельгии, Бразилии, Хорватии, на Кипре, в Чехии, Франции, Венгрии, Норвегии, Польше (50% дополнительно), Словении, Швейцарии, Англии, США. 
  Если в школе два или более обязательных иностранных языка в программе, ребенок-дислексик может изучать только один во Франции, Ирландии, Норвегии, Польше, Швейцарии, Англии, США.
  Ели у ребенка есть проблемы с правописанием на иностранном языке, ему выставляются оценки только на основании устных знаний во Франции, Норвегии, Польше.
  Из интервью с Мартой Богданович, вице-президентом ЕАД, 2004
  
  В России у людей, страдающих дислексией, дополнительных льгот нет
  

• 

  40 слайд

• 

  41 слайд

• 

  42 слайд

• 

  43 слайд

Краткое описание материала