К 250-летию Бетховена "Героизм духа"

Разработка урока в 7 классе.

Тема: «К 250-летию Людвига ван Бетховена. Героизм духа»

                                                                     Ход урока:

Учитель:   Добрый день, ребята, уважаемые гости!  Должна вам сообщить, что урок музыки сегодня не состоится.  

Но состоится заседание м у з ы к а л ь н о г о   к л у б а, на которое вы все  приглашены. А посвятим мы его одному из величайших композиторов мира.

В творческом наследии этого композитора более 240 произведений.

Именитые дирижёры включают в свой репертуар его произведения и  его имя на афишах – всегда залог успеха у публики.

А иногда его музыка вырывается из концертных залов на улицы и площади современных городов:

ВИДЕО:  (5:15) г. Сабадель, город – спутник Барселоны, Испания.

                 Флэшмоб «Ода к Радости. 9 симфония»

Учитель:  Вы, конечно, догадались, что имя этого композитора  Людвиг  ван Бетховен, чьё 250-летие со дня рождения отмечается в этом году во всём мире.

(Повесить портрет на доску, рядом  с букетом цветов)

Учитель: Уважаемы знатоки и любители музыки, я приглашаю вас к диалогу с Бетховеном – музыкантом  и  Бетховеном – человеком, чьё жизненное кредо он сам выразил кратко и ёмко (?): « Музыка должна высекать огонь из души человека» (на доске появляется эта запись на табличке)

Учитель: Его влияние на людей огромно. Как и столетия назад, его музыка зажигает наши сердца.

(1:05) ЗВУЧИТ  фрагмент из « 17 сонаты» в исполнении С.Рихтера

Учитель: Мы часто говорим о том, что Бетховен с невероятной силой воплотил в музыке картины героической борьбы.

(?)   Но с кем или  с чем воевал и боролся его герой?  ( Может быть, с самим собой, или с людьми, которые не понимали, отвергали, надсмехались над ним?  Или с безжалостной Судьбой?)

Учитель:  Наверное, нужно вспомнить о детских годах, когда он впервые столкнулся с превратностями Судьбы.

( Далее продолжают высказываться ученики и гости)

-  Отец насильно заставлял мальчика заниматься музыкой до изнеможения, а за непослушание жестоко избивал, НО это не отбило у мальчика желания заниматься музыкой дальше

-  В 11 лет он бросает школу, чтобы начать зарабатывать и кормить семью – нежно любимую мать и двух братишек. Работает в оркестре альтистом, учится самостоятельно, много читает, берёт уроки композиции, сочиняет музыку

- По настоянию своего учителя Готлиба Нефе  в 16 лет едет в Вену, встречается с Моцартом, который весьма лестно отзывается о юном даровании: «Обратите на него внимание, он заставит говорить о себе!» (п л а к а т и к    на   доску)

- Смерть любимой матушки вновь возвращает его в Бонн. И он вновь впрягается в работу, чтобы семья не бедствовала.

Не останавливаясь на  достигнутом, трудится над развитием своей личности – самостоятельно изучает языки, продолжает много читать, увлекается философией и политикой. С восторгом воспринимает известие о Великой французской революции, провозгласившей главными ценностями свободу, равенство, братство.  И не оставляет надежды учиться в Вене у лучших музыкантов того времени – Й. Гайдна и А. Сальери.

В   20 лет  он эту мечту осуществляет.

Таких людей называют….. (целеустремлёнными).

Вскоре к нему приходит настоящий успех, его с радостью принимают в лучших аристократических домах Вены. Он много сочиняет, исполняет, гастролирует и начинает хорошо зарабатывать. Наконец его согревают лучи славы, достаток, внимание женщин, которых он так любил!     Но тут…….

(1:25) Звучит  Фрагмент  1 части  Симфонии № 5

… Судьба  вновь стучится в его двери, и всё начинает разрушаться. Рушатся надежды на счастливую жизнь, потому что… (он  начинает глохнуть).

(?)  А что значит для музыканта глухота?  (Невозможность слышать музыку, которую  ты сочиняешь, а  она – это смысл твоей жизни. Это одиночество, изоляция, постоянные физические муки и душевные терзания: - « Я неполноценный!»)

Учитель:  Предлагаю обратиться к его письмам, обращённых друзьям.

(1:54)  ВИДЕО   « Кризисные годы»

Учитель:  Он отвергнут, унижен. Это заставило страдать его сердце и больно ударило по мужскому самолюбию.  Он замыкается в себе и кажется, что потерян смысл жизни.

Зачем так страдать? Проще со всем этим покончить раз и навсегда. Он даже пишет завещание, где прощается с братьями и друзьями.

Но, к счастью, у него хватило разума и  мужества  не сделать роковой шаг.

« Недоставало немного, чтобы я покончил с собой. Только искусство меня удержало» - это тоже выдержка из письма.

Воссоздать случившееся нам поможет его музыка и волшебное искусство кино.

Посмотрим фрагмент из художественного фильма о Бетховене:

(3:57) ВИДЕОМИКСТ из фильма «Бессмертная возлюбленная» под 3 часть Сонаты№14

Не для себя, для других он решил продолжать жить. Чтобы искусством служить людям, поддерживать в них мужество, утешать в несчастии.

Через 144 года его музыка помогла преодолеть страшную боль и мучения русских раненых солдат, которые освобождали его родную Германию от фашизма. Среди тех солдат оказался поэт Борис Куняев.  Стихи «Бетховен в медсанбате», в которых описывается этот случай, прочтёт Лиза Глинкова

 (на фоне звучания  «Патетической сонаты»)

                                   Мы кусали шинели, мы синели от боли,

Мы лежали вповалку

                                   В старом мрачном костёле.

                                   И стоял запах ран, запах боли и крови

                                  И смотрели  со стен незнакомые боги.

                     Обгорелый танкист, весь бинтами закрученный.

                     Плакал только глазами, плакал страшно, беззвучно.

                    А связист молодой, весь изодранный в клочья,

                   Умирал, как сапёр, стиснув челюсти молча.

                                     Вдруг откуда-то сверху

                                     Будто хлынули громы

                                     В нашу боль, как союзник,

                                     Вдруг взошёл сам Бетховен!

                       Нестерпимая боль стала дальше и тише

                      И представился дом, и глаза ребятишек.

                      И сказал мой сосед, как бумага, бескровный:

                      «Видно, русским он был,

                       Этот самый Бетховен!»

Учитель: ( в о п р о с ы к ученикам и гостям)

 - Каким образом музыка Бетховена могла прозвучать в старом немецком костёле, превращённом в медсанбат?

-  Почему солдат решил, что Бетховен был, видно, русским?

- Как вы думаете, в чём ценность музыки Бетховена?

Я – то уверена, что Бетховен помогал и продолжает помогать миллионам людей ПРИНИМАТЬ свою жизнь, даже если она кажется невыносимо тяжёлой. Он учит принимать свои проблемы, свои недостатки и достоинства. Он имел невероятную жизненную энергию, которую воплотил в своих лучших произведениях. И, слушая его музыку, мы этой жизненной энергией наполняемся.

Каждый из нас является в чём-то одарённым, но не будем сравнивать себя с титанической фигурой Бетховена. Лучше задумаемся над его жизненными принципами: работать над собой как можно лучше, служить людям, обществу и не отказываться от творческих амбиций.

Многие из вашего класса являются журналистами нашей школьной газеты «Перемена».  Предлагаю вам написать статью к 250-летию композитора и опубликовать её до декабря 2020 г. Но для статьи нужно выбрать верное и яркое название.

 Перед  вами начало таких названий. Закончите их и обоснуйте свой выбор.

На доске появляются названия:

1.     «Бетховен. Героизм …

2.     «Бетховен. Через борьбу к …

3.     «Бетховен. Поединок с  …

4.     «Бетховен. Жизнь после …

5.     «Бетховен. Наперекор …

Учитель:   Уважаемые гости, какое из предложенных названий подойдёт для сегодняшнего  заседания нашего музыкального клуба?

- Наш разговор – это всего лишь скромное посвящение музыкальному гению. Надеюсь, что наша встреча дала пищу не только вашему сердцу, но и уму.

В память о великих ( и не очень великих) музыкантах предлагаю нашу любимую песню «Музыкант».

(3:35) ИСПОЛНЕНИЕ    песни К. Никольского «Музыкант»

Сегодняшнее заседание объявляю закрытым. Всем спасибо за работу  и внимание!

ЗВУЧИТ  «ГИМН  ЕВРОСОЮЗА» ( Финал 9 симфонии Бетховена)