"К. И. Чуковский. Телефон. Вн. чт. Сказки К. Чуковского"

Тема К. И. Чуковский. Телефон.  Вн. чт. Сказки К. Чуковского
Педагогическая цель Создание условий для ознакомления учащихся с творчеством К. И. Чуковского, его произведениями, совершенствования навыков выразительного чтения, развития устной речи, памяти
Планируемые результаты (предметные) Выразительно читают по ролям; рассказывают по рисунку о событиях, изображённых на рисунке; отвечают на вопросы по содержанию текста; узнают значение новых слов
Личностные результаты: Проявляют познавательный интерес при изучении нового произведения
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в художественных текстах; логические – угадывают загадки, работают с тестами, составляют кластер, анализируют произведение.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы
Основное содержание темы, понятия и термины К. И. Чуковский. Телефон. Инсценирование стихотворения
Образовательные ресурсы Портрет К. И. Чуковского. Выставка книг К. И. Чуковского. Мультимедийная презентация. Наглядные материалы.
Ход  урока
I. Организация начала урока. Слово учителя . Приветствие учащихся с гостями.
Ребята, у нас на уроке сегодня гости. Поприветствуем их (кивком головы)– Проверим готовность к уроку
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.

 Внимание на экран.

Солнце доброе встаёт, светит к нам в окошко.

Значит с вами мы должны стать добрей немножко.

Лучик солнышка поймайте, его друг другу передайте.

1.Психологический настрой

-Ребята, найдите своё сердечко, прижав обе руки к груди, прислушайтесь как оно стучит: тук-тук-тук. Представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и тёплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте немного света и тепла передадим нашему классу, нашим гостям. - Улыбнитесь друг другу . Пусть ваши улыбки улучшат всем настроение. Пошлите это хорошее настроение и лучик из сердца всем гостям. (дотронулись ладошкой к сердцу и подули в сторону гостей))

2. Сообщение цели урока.

-Я надеюсь , что мы будем весь урок работать с лучиком  добра в наших сердцах,

II. Закрепление опорных знаний
1. Загадки

– Урок у нас сегодня необычный! Давайте с вами забудем, что мы в школе и совершим путешествие. А вот куда мы отправимся, вы ответите, отгадав загадки! Только одно условие: тот, кто догадался, поднимает руку. (разгадывание загадок) После правильного ответа к доске выходит ученик с изображением этого животного и коротко рассказывает о нем.( Приложение 1)
Он большой неимоверно - больше всех зверей, наверно.
Как шар воздушный – голова, а ростом - этажа на два.
Его я в гости приглашу, и - накормлю, и – почешу.
Но не войдет в квартиру он. Все потому, что - это …(слон)
По реке плывёт бревно. Ох, и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил, нос откусит ... (крокодил).

Он с пелёнок всех боится: волка, рыжую лисицу.
Славный беленький трусишка. Этот маленький… (зайчишка)

Удивительная птица – не боится простудиться.
Целый день в воде стоит, но вполне здоровый вид.
Не нужны таблетки, капли для болотной серой...(Цапли)

 Пугливая и стройная, очень беспокойная.
Мчится, словно карусель. А зовут ее (газель)
Как девчонки и мальчишки, непоседливые слишком.
Не лисички и не мишки. Это прыгают… (мартышки)
В чаще он лесной живет, сладкоежкою слывет.
Летом ест малину, мёд, лапу зиму всю сосёт.
Может громко зареветь. А зовут его….( Медведь)
Сумку носит впереди, хвост длиннющий позади.
Ловко скачет по двору длинноногий…(кенгуру).
Он совсем не кровожадный, потому что травоядный,
Только смотрит строго. На носу два рога,
На ногах копыта - от врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног африканский ...(Носорог)
Перечисленные животные могут жить в одной стране?
Но где же мы можем этих животных увидеть всех вместе? Правильно! В зоопарке! Вот туда мы и отправимся сегодня!

 Учитель: Итак, в путь. Сначала мы бежим по дорожке (в книге стр.5 слоговое чтение),

 потом отправимся на лошадке (работа язычком),

потом на воздушном шаре: надуваем быстро шарик, он становится большим. (щёки надуть).

Вдруг шар лопнул, воздух вышел, (с-с-с). Стал он тонким и пустым.

 Мы быстро падаем, но для спасения надо успеть быстро сказать хором скороговорку: « Сказка, сказка, сказочка – забавная рассказочка».

Мы упали и замерзли,  «Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

И пошли в зоопарк. (Ходьба на месте)

2. Беседа «Как животные разговаривают?»
Вот мы и прибыли в  зоопарк. Посмотрите, сколько там животных.  - А как наши животные разговаривают? Неужели они всегда молчат?
Ну-ка, наши животные, какие звуки вы произносите? Животные умеют рычать, мычать и даже свистеть. Нелегкое это дело – понять язык животных! Чтобы стать к животным чуть ближе и понять их, проведем физкультминутку «Зверобику».

III. Постановка учебной задачи
1.Разгадывание фамилии (Игра «Перепутанные буквы )

Мы немножко понаблюдали за животными.  Ребята, вот проблема! А как же все таки нам научить животных разговаривать?

Вы помните, что урок у нас не обычный, а немного волшебный.  Волшебники встречаются не только в сказках, они живут рядом. Вот о творчестве одного из таких волшебников, мы сегодня поговорим на уроке. Значит поможет нам научить говорить животных очень известный писатель.  Вы сами отгадаете его фамилию. Но чтобы хорошо видеть на экране, давайте выполним  сначала упражнения . Физкультминутка

А сейчас, а сейчас  всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закройте руками- 1, 2, 3.

Внимание на экран: все буковки перепутались, подумайте, как должны построиться буквы, чтобы получилась фамилия известного детского писателя?

Сегодня мы с вами отправляемся в гости к Корнею Ивановичу Чуковскому.  

Дети:  Хочу рассказать вам, ребята, про одного мальчика, который родился очень давно в Санкт-Петербурге 19 марта 1882 года. Звали его Коля, а фамилия Корнейчуков. Его мама была горничной в доме богатых людей. Папа был высокого происхождения, из богатых. По нормам того времени родители мальчика не могли жить вместе. Коля был очень способный мальчик, хорошо учился в гимназии, и все таки  его выгнали из гимназии из-за «низкого происхождения». Но неучем он не остался. Он самостоятельно прошёл школьный материал и успешно сдал все экзамены. И кроме того он сам выучил английский язык. (фото маленького Чуковского)

- Учитель: - Интересно узнать, что с ним будет дальше?

А вырос из этого мальчика замечательный взрослый, который очень любил детей, имел своих четверых детей. Он стал детским поэтом, писал для ребят стихи, сказки, загадки, небылицы.
Дети:  Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино, в небольшом доме (фото дома писателя) много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев. Звали этого замечательного человека Корней Чуковский. 
Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. 

Учитель: Взгляните на портрет. Какой ласковый и веселый у него взгляд. Он очень любил детей и сочинял для них сказки и стихи. За это его называли «дедушка Корней» – по имени, или «дедушка Чуковский» – по фамилии. Корней Иванович Чуковский сначала писал для взрослых. Он писал статьи для газет и журналов, книги. А потом начал сочинять сказки для своего маленького сына.  Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно.  А вышло так.

Дети: Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку: «Жил да был крокодил, он по улицам ходил. Крокодил, крокодил, крокодилович». Мальчик неожиданно затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово. После этого случая Чуковский и стал сочинять сказки для детей.) И получалось так здорово, что не только его сынок, а все дети полюбили эти сказки.                  

Дети: -Чуковский любил животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц, насекомых.
-В гости дедушка Корней приглашает всех детей.
Но особенно он рад  пригласить таких ребят,
Кто умеет слушать сказки или любит их читать. 
Учитель: На уроках чтения мы уже познакомились с некоторыми произведениями Корнея Чуковского.

А у наших у ворот чудо-дерево растёт.
Чудо, чудо, чудо, чудо расчудесное.
Не листочки на нём, не цветочки на нём.
А весёлые книжечки,  да со сказками.

Давайте посмотрим на доску, и отгадаем некоторые названия его произведений. На доске  панно «Чудо-дерево», на которое нужно будет прикрепить  макеты обложек книг-сказок К.И. Чуковского. (У детей на парте картинки обложек сказок, они отгадывают и прикрепляют к веточкам чудо-дерева)
«Вспомни сказку». 
Веселится народ -  муха замуж идёт  за лихого, удалого  молодого комара.  «Муха – Цокотуха» 
И мне не надо  ни мармелада, ни шоколада 
А только маленьких,  ну очень маленьких детей.  «Бармалей»

Лечит маленьких детей,  лечит птичек и зверей, 
Сквозь очки свои глядит  добрый доктор Айболит  «Айболит» 
Ехали медведи на велосипеде.  А за ними кот задом наперед…  «Тараканище» 
А посуда вперёд и вперёд  по полям, по болотам идёт. 
И чайник сказал утюгу  - Я больше идти не могу.  «Федорино горе» 
А за ним – то народ  и поёт, и орёт:  - Вот урод, так урод!  Что за нос, что за рот! 

И откуда такое чудовище.  «Крокодил» 
Солнце по небу гуляло  и за тучку забежало. 

Глянул заинька в окно,  стало заиньке темно.  «Краденое солнце».

Свинки замяукали – мяу – мяу,  кошечки захрюкали, хрю- хрю…  («Путаница) 

Надо, надо умываться по утрам и вечерам… («Мойдодыр!)
2.Речевая разминка.
- Давайте вспомним наши любимые сказки, расскажем чистоговорки. Произносим звуки в чистоговорках чётко.  (Написать на слайде)
Он-он-он,…– у меня зазвонил телефон.
Ыр-ыр-ыр, – любит воду Мойдодыр.
Ил-ил-ил,  – Крокодил солнце в небе проглотил.
Ца-ца-ца, – нынче Муха-Цокотуха именинница.
Ит-ит-ит, – добрый доктор Айболит.
– С ранних лет стихи К.И.Чуковского приносят всем нам радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляли своего детства без "Айболита”, "Федорина  горя”,"Мухи-Цокотухи”… 

Звук звонка телефона. Разыгрывание учителем удивления
Кто забыл отключить телефон? Вы же знаете, что на уроках нельзя пользоваться мобильным телефоном!
Повторный звук звонка. Ребята, ну так совсем нельзя поступать! У кого звонит телефон.
Действительно, не у вас звонит телефон! А для чего он вообще нужен – телефон? для чего изобрели телефон? Чтобы общаться, вызвать помощь.

А какие бывают телефоны? (слайды)

 Первые телефоны были совершенно не похожи на современные. (слайды. )

У. А можно очень долго по пустякам разговаривать по телефону?

Д, Нет, может кому-то нужно сказать что - важное, или попросить помощи.
Звук звонка телефона. Ну кому приходит в голову нам постоянно мешать на уроке? Наверное, ошиблись номером. Может быть, стоит грубо ответить, сказать тому, кто звонит, грубые слова, чтобы не мешал нам вести урок? А как надо разговаривать по телефону? (Вежливо) Правильно.
Запомним еще правила общения по телефону.
Правила записаны на экране. Прочитаем их по строчке.
а) Когда звоните – здоровайтесь.
б) Не кричите.
в) Говорите по делу.
г) Не говорите долго.
д) Не звоните очень рано или поздно.
е) Если не туда попали – извинитесь.
ж) Отвечайте вежливо.
з) Закончив разговор, попрощайтесь.

Корней Иванович сам рассказал нам про один очень интересный сказочный случай, который связан с телефоном. Послушайте. (Текс читает автор) Вот такая интересная история!

3.     Работа по учебнику.

Учитель: Откройте, пожалуйста, учебники на странице 96. В нашем учебнике дано начало этой удивительной истории. Давайте выразительно прочитаем. (Читают по строчке)

а) жужжащее чтение;

б) работа в парах; -Вспомним правила работы в паре.

Учитель: Найдите слова автора и слова слона.

в) выразительное чтение диалога;

Учитель: С какой интонацией читает автор?

Дети: Автор читает с вопросительной интонацией.

Учитель: А с какой интонацией читает слон?

Дети: Слон читает с интонацией просьбы.

Учитель: Представим, что в руках у нас телефоны. ( держим руку около уха)

Я читаю слова автора, а вы слова слона. ( Учитель и ученики читают диалог)

Учитель: Кто из вас желает в паре прочитать?(Желающие дети 1-2 пары читают)

Физкультминутка Давайте еще немножечко отдохнем и походим:

 По тропинке: шур-шур-шур.
По морю: буль-буль-буль.
По болоту: чав-чав-чав.
По полю: топ-топ-топ.
Побежали домой. Дверь закрыли.
Ух! (на выдохе) Устали.  Молодцы!
Мне бы очень хотелось, чтобы мы прочитали весь текст стихотворения. Для этого я раздала моим помощникам зверятам тексты стихотворения. Но в стихотворении встречаются незнакомые слова.

Словарная работа. Слова, которые мы сейчас в речи не употребляем  (пуд, дюжина, калоши)
Пуд – это старинная мера веса - 16 кг. Как вы думаете, это тяжело или нет? Что может весить 16 килограмм? Для того, чтобы мы почувствовали, тяжело это или нет, посмотрим наглядно, сколько это. Вот эта бутылка вмещает в себя 5 литров воды. 1 литр равен одному килограмму. Сколько нам надо бутылок, чтобы получилось 16 кг. А можно ли это поднять одному человеку? А съесть столько шоколаду? А один из героев стихотворения, несмотря на то, что он «еще маленький», так много кушает. Кто же это?
Следующее выделенное слово: Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома.

Дождь идет — у нас работа: топать-шлепать по болотам.
Если дождик, мы не тужим - бойко шлепаем по лужам,
Будет солнышко сиять - нам под вешалкой стоять.  калоши.

Кто, ребята, знает, что это такое? Мне наш добрый волшебник прислал настоящие калоши.  (картинка) Вот такие они, резиновые. А почему они из резины? Да, в них можно ходить по лужам!
Кушает ли в природе крокодил галоши?
Что же такое дюжина? Это понятие тоже математическое. Только вот ответ вы мне скажете сами. У меня есть карандаши. Давайте их посчитаем. (12) я говорю: «У меня дюжина карандашей».
Где наши зверята в зоопарке? Я вас называю, вы прибегаете к доске: слон, крокодил, зайчатки, медведь, цапли, кенгуру, мартышки, газели. Давайте посчитаемся по порядку. Нас 12! Я говорю: «Дюжина животных!» Так что же такое дюжина? Так в старину называли 12 похожих предметов.

Мы с вами выяснили очень многое! Вот ведь сколько наук надо знать, чтобы правильно прочитать стихотворение и понять его. Это и наука о животных, и история слов, и математика! Мы узнали про жителей нашего зоопарка, что обозначают незнакомые слова, какие бывают телефоны, как правильно вести беседу по телефону. А теперь перед нами стоит самая главная задача: прочитать все стихотворение и ответить на вопросы.
А сейчас наши зверята поговорят по телефону, только будьте внимательны, не пропустите свои слова и постарайтесь передать правильную интонацию и изобразить голос своего животного. Как у нас будут говорить зайчатки? (тоненько), как медведь? (реветь).
Выразительное чтение по ролям.
V. Закрепление знаний и способов действий
1.Беседа по содержанию
Волшебник Корней Чуковский прислал нам вопросы.
1.Кто из животных употребляет вежливые слова? Найдите в тексте.
(мартышки – пожалуйста, цапли – пожалуйста).
2.Кто из животных совершенно не слушает своего собеседника? Кто постоянно галдит? Как об этом говорится?(газели – но не слушали газели и по-прежнему галдели)
3.Кто из животных задает глупые вопросы? (Кенгуру – «А где Мойдодыр?).
4.В какой ситуации автор ведет себя неправильно?
(в разговоре с кенгуру – я рассердился, да как заору)
Можно ли кричать по телефону на своего собеседника? А почему автор рассердился?
5.Какая ситуация была действительно серьезной?
(Звонок носорога, просьба спасти бегемота).
6.Как характеризует автора его поступок, когда он поспешил на помощь бегемоту? Какой это человек? (Добрый, отзывчивый)

2.-Вы должны соединить стрелками то, о чем просили животные.

Слон             калоши

Крокодил     перчатки

Зайчатки      шоколад

Мартышки  карусели

Цапли          книжки

Газели          капли (Взаимопроверка)
А сейчас составим кластер.  У вас на парте лежат картинки. Я прочитаю первый вопрос, а вы, у кого картинка с верным ответом, выйдете и прикрепите ее возле нужного животного.
1.Слон просил прислать: пирожок, лимонад, шоколад? (Шоколад).
2. Лакомство крокодилов: гвозди, калоши, грабли? (Калоши).
3.Цапли просили прислать: гусли, соски, капли? (Капли).
4.В болото провалился: верблюд, таракан, бегемот? (Бегемот).
5.Последним позвонил: кашалот, леопард, носорог? (Носорог).
Давайте проверим ваши ответы. У нас получилось стихотворение в виде картинок!

V1 Итог урока. 
-Чему учат произведения К. Чуковского?

Выбрать нужные слова: доброта, честность, плаксивость,  открытость, любовь к животным , зависть, дружба, вежливость, жадность, упрямство, дружба… - (хлопок)

Рефлексия. Учитель: Извините, мне понадобилось позвонить.

( Учитель проводит рефлексию в виде диалога.)

- Алло, это Дарина? Скажи пожалуйста, как зовут автора сегодняшних произведений?

( К.И.Чуковский ). Спасибо!

- Алло, это Алеша? Скажи пожалуйста, с какой сказкой Чуковского мы сегодня познакомились?

 ( Мы сегодня познакомились со сказкой «Телефон» ) Спасибо!

- Алло, это Данил? Скажи пожалуйста, а что ещё мы делали на уроке?

( Выразительно читали и отвечали на вопросы.) Спасибо!

Учитель: Ребята, у вас в тетрадях у каждого есть телефончик.

Выразите ваше настроение от этого урока в виде этих телефончиков.

Оцените сами свою работу на уроке.

Если у вас всё получалось и настроение хорошее –зеленый телефончик.

Если что-то не получилось и настроение грустное – синий телефончик.

Учитель: Ребята, на этом уроке вы все хорошо поработали. Что помогло нам хорошо поработать, узнать сказки ? Умение читать.

Сделаем вывод для себя «Чтобы много знать , нужно всем нам читать». (чтение с доски)

-Поэтому заслуживаете сегодня слово    «МОЛОДЦЫ».
- Давайте сделаем вывод: (рассказывает ребенок с хоровым ответом)

Чтобы животных жалеть и любить,

Чтобы не хвастаться и не хитрить,

Чтоб не хлебнуть нам Федорино горе-

Надо порядок поддерживать в доме;

Чтоб не попасть на обед к Бармалею-

Слушаться надо того, кто умнее.

Хорошие книжки писал дед Корней-

Воспитывал взрослых он и детей.

Будут и внуки наши, и дети

Сказки читать весёлые эти.

И теперь мы можем повесить на наше дерево еще одну сказку Корнея Чуковского, с которой познакомились сегодня   «Телефон»