К семинару "Инновационная культура ученика"

 К  семинару  «Инновационная культура ученика»

В качестве планируемых ожидаемых результатов организуемой в школе внеурочной деятельности по обществознанию за основу примем следующие компоненты социальной компетенции:

Коммуникативный компонент

умение устанавливать и поддерживать отношения с  группами и отдельными людьми; слышать и понимать точку зрения другого,согласовывать совместные действия  или  невмешательство в эти действия; умение инициировать, включиться и поддержать диалог; свободно высказывать собственное, в том числе и ошибочное, мнение; способность принимать разные социальные роли в соответствии с конкретной ситуацией с учетом этических норм; адаптация стиля общения к определенной коммуникативной ситуации.

Мотивационно-ценностный компонент

признание как ценности себя и процесса общения с другими людьми; согласование мотивов собственных действий и действий других людей; интерес к общению, соотношение своей деятельности с согласованными ценностями и целями других субъектов общения; наличие внешней и внутренней мотивации к общению и совместной групповой деятельности, когда сверстник выступает и как средство успешности совместной деятельности и как ее цель. имеет свою систему ценностно-смысловых регуляторов действий в общении с окружающими его людьми

Деятельностный компонент

умеет определять для себя цели совместной познавательной, учебной, игровой, трудовой и творческой деятельности; умеет самоорганизоваться в индивидуальной самостоятельной работе и в сотрудничестве с группой; осуществляет взаимодействие в группе на основе предписанных правил, согласованных целей и ценностей; способен управлять бесконфликтным поведением и способами общения; наличие опыта в организации совместных действий.

Рефлексивный компонент

умеет объяснить (осознать) свое состояние, потребности, желания; умеет анализировать действия (поступки) и прогнозировать их результаты в соответствии с согласованными целями и ценностями; осознано осуществляет отбор и оформление информации, необходимой для кооперативного взаимодействия с другими детьми; осознает результаты индивидуальных и кооперативных действий; способен к корректировке индивидуальных и кооперативных действий в соответ  соответствии поставленной целью.