К. Симонов "Майор привёз мальчишку на лафете"

• 1 слайд

  Константин Михайлович Симонов
  «Майор привёз мальчишку на лафете»
  
  

• 2 слайд

  Константин Михайлович Симонов (в тетради)
  
  Родился в Петрограде в 1915 году. Своего родного отца он не видел: отец погиб на фронте в первую мировую войну. Константина воспитал отчим, который очень хорошо относился к мальчику, любил его, как родного сына. Работал отчим преподавателем в военных училищах, позже он стал командиром Красной Армии.
  После окончания семи классов Константин Симонов пошёл в школу фабрично-заводского ученичества (ФЗУ). Затем работал токарем в Саратове, в Москве.
  
  

• 3 слайд

  В 1938 г. Симонов закончил Литературный институт им. Горького В этом же году его приняли в Союз писателей СССР.
  
  Во время Великой Отечественной войны он работает военным корреспондентом. С этого времени темы войны, жизни и смерти навсегда входят в его творчество.
  
  Умирая, Константин Михайлович попросил исполнить его последнюю волю: остаться с теми, кто погиб в первые дни войны. Прах Симонова по его просьбе развеяли над полем недалеко от Бобруйска (Белоруссия).
  
  

• 4 слайд

  Брестская крепость
  (только прочитать)
  
  

• 5 слайд

  Немецкое командование планировало захватить в первые часы войны г. Брест и Брестскую крепость. На 22 июня в крепости было от 7 до 8 тысяч советских воинов, здесь же жило 300 семей военнослужащих. С первых минут войны Брест и крепость подверглись бомбардировкам с воздуха и артиллеристскому обстрелу, тяжелые бои развернулись на границе, в городе и крепости. Штурмовало Брестскую крепость около 17 тысяч солдат и офицеров.
  Но надежды фашистов не оправдались. С 22 июня по 20 июля 1941г. советские воины героически оборонялись (не хватало боеприпасов, продовольствия, воды).
  Рядом с бойцами были женщины и дети. Они помогали раненым, подносили патроны, участвовали в боевых действиях. Фашисты пустили в ход танки, огнеметы, газы, поджигали и скатывали с внешних валов бочки с горючей смесью..
  
  
  

• 6 слайд

  Кругом все горело и рушилось, нечем было дышать, но когда в атаку шла вражеская пехота, снова завязывались рукопашные схватки. Люди находились в полном окружении, без воды и продовольствия, но мужественно сражались с врагом.
  Оборона Брестской крепости - пример мужества и стойкости советского народа в борьбе за свободу и независимость Родины. Защитники крепости - воины более чем 30 национальностей совершили один из величайших подвигов советского народа в истории Великой Отечественной войны.
  

• 7 слайд

  Скульптура «Жажда»
  Самой большой ценностью в крепости была вода. Немцы перекрыли подход к реке и убивали каждого, кто приближался к воде. Но всегда находились смельчаки, которые рискуя жизнью, спускались к воде, зачерпывали её в каску и возвращались в крепость. В первую очередь воду заливали в пулемёты, чтобы сражаться с врагом, остальную воду отдавали женщинам и детям. Солдатам оставалось совсем мало воды. Чтобы утолить жажду они набирали в рот влажный песок или землю.
  

• 8 слайд

  Именно поэтому после войны, в крепости появился памятник, который называется «Жажда». Памятник запечатлел солдата, который опираясь на автомат, тянется к воде, чтобы зачерпнуть её каской.
  

• 9 слайд

  Мемориал
  Брестская крепость-герой
  

• 10 слайд

  Прочитайте стихотворение
  (электронный учебник «Литература» 5 класс, 2 ч., с. 152-153)
  

• 11 слайд

  Лафе́т — специальное приспособление, опора (станок), на котором закрепляется ствол орудия с затвором.
  

• 12 слайд

  Что мы узнаём из стихотворения о судьбе мальчишки и его отца?
  (в тетради)
  
  Отец — защитник Брестской крепости, которая, первая приняла удар фашистов 22 июня 1941 года, ранним утром (в 4:15). Там, в крепости, погибла мать мальчишки, был уничтожен его дом.
  
  

• 13 слайд

  Ответьте на вопросы (в тетради)
  Какая тема стихотворения?
  Какая главная мысль стихотворения?
  Назовите главных героев стихотворения.
  Как вы думаете сколько частей в стихотворении.
  К кому автор обращается («ты это горе знаешь понаслышке…», «за всё, чем мы с тобою дорожили…», «твой мальчик спит…»)?
  Что мы узнаём о судьбе автора из этого стихотворения?
  
  

• 14 слайд

  Анализ стихотворения
  В стихотворении 2 части
  В первой части говорится о судьбе мальчика. Его отец вывез из Бреста. Отец был ранен. Мать его погибла. Город Брест разрушен. Мальчик спит на лафете пушки. Он обнимает игрушку. Автора больше всего поразило, что мальчик стал седым.
  
  Как вы думаете, почему мальчик стал седым?
  
  

• 15 слайд

  Анализ стихотворения
  Во второй части автор обращается к своей жене. Из второй части мы узнаём, что автор военный корреспондент. Он может вернуться домой, но не хочет. Он говорит, что тот кто видел этого мальчика, вернуться домой до конца не сможет никогда, потому что даже дома он будет думать об этом мальчике, вспоминать войну.
  

• 16 слайд

  Анализ стихотворения
  Из второй части мы также узнаём, что семья автора (жена и сын) сейчас на Урале в эвакуации.
  Автор верит, что когда-нибудь они встретятся. Но, если он погибнет, а сыну придется защищать Родину, то автор просит жену вспомнить его, как солдата. Хотя корреспонденты воевали редко. Они писали о войне в газете.
  

• 17 слайд

  Ответьте на вопросы и выполните задания
  Сколько строф в стихотворении?
  Как вы думаете к какой лирике можно отнести это стихотворение: любовной, патриотической, пейзажной?
  Найдите в толковом словаре лексическое значение слова «патриот».
  Найдите выразительные средства: эпитеты, метафоры.
  Определите рифму (парная, перекрёстная, опоясывающая).
  

Краткое описание документа:

В презентации представлена историческая справка, анализ стихотворения и вопросы к тексту. Презентация рассчитана на обучающихся с нарушением слуха.