Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / К СЛАЙДАМ "Алгоритм взаимодействия"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

К СЛАЙДАМ "Алгоритм взаимодействия"

библиотека
материалов

1 слайд

Инклюзивное образование становится реальностью в массовой школе.

Развитие современной школы требует от специалистов, педагогов не только знания особенностей школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), но и путей профессионального их сопровождения, умения определить индивидуальный маршрут образования с учетом состояния здоровья, психофизических и индивидуальных особенностей и возможностей.

Помощь учащимся с ОВЗ должна быть направлена на повышение уровня их психофизического развития и социальной адаптивности. Такой комплексный характер помощи ребенку с ОВЗ возможен только при организации системы особо организованного индивидуального психолого-педагогического сопровождения.

2 слайд

Комплексное педагогическое сопровождение детей с речевыми нарушениями относится к числу наиболее сложных видов оказания медико-психолого-педагогической помощи детям.

Это обусловлено, прежде всего, тем, что речевой дефект, каков бы он ни был, носит многосторонний характер. Это подтверждается психолого-педагогическими  (Л.С. Выготский,  Р.Е. Левина, С.С. Ляпидевский,   С.А. Миронова,   Л.Ф. Спирова,   Т.Б. Филичева  и др.), психолингвистическими  (В.К. Воробьёва,  В.А. Ковшиков,  Р.И. Лалаева и др.) и медико-педагогическими (О.Н. Исаев, В.В. Ковалёв и др.) исследованиями.

Своевременное преодоление речевых нарушений имеет большое значение для общего психического развития ребёнка, что и объясняет повышенный исследовательский интерес к вопросам их профилактики и коррекции.

3 слайд

Алгоритм действий участников сопровождения для ребенка

с тяжелым речевым нарушением

Ребенок, поступивший в МБОУ

Первичная встреча с семьей, выяснение образовательного запроса

ПМПк

Классный руководитель, педагоги, воспитатель

Специалисты: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог

Медработник МБОУ

Первичные встречи, беседы, рекомендации по осуществлению индивидуального подхода к ребенку в соответствии с заключением в организации питанием, организации режимных процессов в образовательном учреждении, наблюдение за здоровьем

Составление графика приема лекарственных препаратов согласно заключению и рекомендациям лечащих врачей во время пребывания ребенка в ОУ

Администрация МБОУ

Заключение договора о взаимоотношениях между УО и родителями (законными представителямиСоздание условий для ребенка во время его пребывания в УО

Социальное партнерство

ЦПМПК, сотрудничест-

во с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности

обучения, развития и адаптации,

социализации, здоровьясбережения

ребенка с ТНР.

Родители (законные представители), обучающиеся

4 слайд

Организация комплексного сопровождения ребенка

с тяжелым нарушением речи в рамках ПМПк

Основной формой взаимодействия специалистов образовательного учреждения, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с отклонениями в развитии, выступает школьный психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк), деятельность которого регламентируется нормативными документами федерального, регионального и школьного уровня.

Важнейшей задачей для специалистов ПМПк является дать ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с выявленной структурой развития сможет реализовать свой потенциал развития, будучи интегрированным в социум.

Основной целью деятельности специалистов консилиума является осуществление индивидуально-ориентированной психологической, социальной, медицинской и специальной педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в решении проблем адаптации в среде здоровых сверстников, защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих дополнительного внимания специалистов; определение индивидуальных образовательных маршрутов; консультирование всех участников образовательного процесса.

Основные принципы сопровождения “всегда на стороне ребенка, непрерывность; системность; мультидисциплинарность и комплексный подход; работа в “команде”. 

Исходя из перечисленных задач, сфера ответственности психолого- педагогического сопровождения обеспечение успешной социализации, сохранение и укрепление здоровья, зашита прав детей.

5 слайд

Примерный состав ПМПк

1.Председатель:зам.директорапо УВР или Координатор 

2.Учитель-дефектолог

3. Учитель-логопед

4. Педагог-психолог

5.Социальный педагог

6.Классный руководитель

7.Медицинский работник

6 слайд

Направления деятельности специалистов сопровождения:

диагностическое;

коррекционно-развивающее;

консультационное;

информационно-просветительское.

Содержание диагностической работы включает:

первичную (с первых дней пребывания ребёнка в образовательном учреждении) диагностику индивидуальных особенностей развития ребенка;

комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля;

определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося, выявление его резервных возможностей;

изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся;

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы.

7 слайд

Коррекционно-развивающая работа включает:

выбор программ, методов и приёмов обучения, направленных на развитие ребёнка до оптимального для него уровня;

организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления трудностей в обучениии, нарушений развития;

развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;

выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся;

социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни, при психотравмирующих обстоятельствах

Консультативная работа включает:

консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся;

консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания

Информационно-просветительская работа предусматривает:

различные формы просветительской деятельности, направленные на разъяснение участникам образовательного процесса – обучающимся, их родителям, педагогическим работникам – вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения детей;

проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей.

9 слайд

В соответствии с этими направлениями процесса сопровождения определяются конкретные формы и содержание работы специалистов сопровождения:

  • комплексная диагностика, развивающая и коррекционная деятельность,

  • консультирование и просвещение педагогов, родителей, других участников образовательного процесса,

  • деятельность по определению и корректировке компонентов индивидуальной образовательной программы (в структуре реализации индивидуального образовательного маршрута).

Каждое направление включается в единый процесс сопровождения, обретая свою специфику, конкретное содержательное наполнение.

10 слайд

Задачи и виды сопровождающей деятельности участников ПМПк

Участники консилиума

Этап подготовки к консилиуму

На заседаниях консилиума

Этап реализации принятых на консилиуме решений

Заместитель директора

1. Организационная помощь в проведении основных диагностических мероприятий

1. Организация работы консилиума (руководство и координация усилий всех участников консилиума)

1. Помощь учителям и воспитателям в реализации решений консилиума.

2. Руководство процессом сопровождения по результатам проведения консилиума

Педагог-психолог

1. Проведение диагностических исследований.

2. Подготовка материалов к консилиуму

1.Предоставление участникам консилиума необходимой психологической информации об обучающихся.

2. Участие в разработке индивидуальных программ развития обучающихся

I. Проведение развивающих, коррекционных и консультативных занятий с детьми.

2. Проведение групповых и индивидуальных консультаций с педколлективом и родителями.

3. Планирование совместной работы с учителями и воспитателями.

4.Выполняет рекомендации логопеда, медработника

Учитель

1. Составление педагогической характеристики на обучающихся, отражающей основные показатели учебной деятельности ребенка.

2. Информация об особенностях общения учащихся со сверстниками

1. Предоставление педагогической информации об обучающихся участникам консилиума.

2. Участие в разработке индивидуальных образовательных

программ развития обучающихся

1. Координирующая деятельность по реализации коррекционных программ развития обучающихся.

2. Осуществление коррекционных занятий с обучающимися класса





11 слайд

Учитель-логопед

1. Обследование устной и письменной речи детей.

2. Подготовка логопедического представления на обучающихся

1. Предоставление и обсуждение информации о речевом развитии обучающихся.

2. Участие в разработке индивидуальных планов дальнейшей работы с обучающимися

1. Проведение коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми.

2. Индивидуальное и групповое консультирование родителей.

3. Контроль за уровнем речевой деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе

4.Развитие подвижности органов артикуляции, развитие подвижности пальчиков рук, обогащение словаря, коррекция произношения звуков, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.5.Выполняет рекомендации психолога, медработника

Воспита

тель ГПД

1. Составление заключения об особенностях поведения, интересах, уровне воспитанности обучающихся

1. Участие в составлении коррекционной работы с обучающимися

1. Проведение психокоррекционных занятий с обучающимися, рекомендуемых специалистами консилиума, во внеурочное время. Индивидуальная работа по всем образовательным областям. Проведение коммуникативных игр.

Учитель физической культуры

I. Информация о физическом состоянии, развитии двигательных навыков

1. Выступление с данными о развитии двигательных навыков обучающихся.

1. Проведение лечебно-физкультурных занятий с обучающимися, имеющими отклонения в физическом развитии.

2. Консультирование педколлектива и родителей. Сохранение и укрепление общего физического здоровья; развитие координации движений; нормализация мышечного тонуса; развитие речевого дыхания; развитие пространственной ориентировки. Нормализация психических процессов и свойств .



12 слайд

Учитель-логопед

1. Обследование устной и письменной речи детей.

2. Подготовка логопедического представления на обучающихся

1. Предоставление и обсуждение информации о речевом развитии обучающихся.

2. Участие в разработке индивидуальных планов дальнейшей работы с обучающимися

1. Проведение коррекционно-развивающих логопедических занятий с детьми.

2. Индивидуальное и групповое консультирование родителей.

3. Контроль за уровнем речевой деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе

4.Развитие подвижности органов артикуляции, развитие подвижности пальчиков рук, обогащение словаря, коррекция произношения звуков, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи.5.Выполняет рекомендации психолога, медработника

Воспита

тель ГПД

1. Составление заключения об особенностях поведения, интересах, уровне воспитанности обучающихся

1. Участие в составлении коррекционной работы с обучающимися

1. Проведение психокоррекционных занятий с обучающимися, рекомендуемых специалистами консилиума, во внеурочное время. Индивидуальная работа по всем образовательным областям. Проведение коммуникативных игр.

Учитель физической культуры

I. Информация о физическом состоянии, развитии двигательных навыков

1. Выступление с данными о развитии двигательных навыков обучающихся.

1. Проведение лечебно-физкультурных занятий с обучающимися, имеющими отклонения в физическом развитии.

2. Консультирование педколлектива и родителей. Сохранение и укрепление общего физического здоровья; развитие координации движений; нормализация мышечного тонуса; развитие речевого дыхания; развитие пространственной ориентировки. Нормализация психических процессов и свойств .



13 слайд

Так как оптимальный вариант разработки и реализации индивидуальной образовательной программы для воспитанника составляет один год, корректировка содержания ее осуществляется на основе результатов промежуточной диагностики, проводимой в декабре текущего учебного года.

На основе анализа промежуточной диагностики, вносятся изменения и корректировки в индивидуальную образовательную программу для конкретного ребенка с тяжелым нарушением речи .

В конце учебного года по итогам реализации индивидуальной образовательной программы в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) проводится анализ итоговой диагностики различных сфер развития ребенка, обосновываются внесение корректировок, формулируются рекомендации с целью обеспечения преемственности в процессе индивидуального сопровождения ребенка с ТНРспециалистами на следующем этапе его воспитания и обучения.

А также проводятся итоговая встреча с родителями (законными представителями) для определения дальнейших форм работы с ребенком, педагогами и специалистами ОУ даются рекомендации, советы, консультации, памятки.

14 слайд

М.Р. Битянова описала алгоритм цикла организации индивидуального сопровождения ребенка в образовательной организации, которую на современном этапе можно представить следующим образом:

  1. Первичная диагностика.

  2. ПМПк.

  3. Разработка индивидуального образовательного маршрута.

  4. Разработка адаптированной образовательной программы.

  5. Реализация индивидуального образовательного маршрута.

  6. Динамическая диагностика.

  7. Оценка результатов определенного этапа сопровождения.

Процесс психолого-педагогического сопровождения ребенка в условиях инклюзивной среды -это сложный многоуровневый динамический процесс, основанный на тесном мотивированном взаимодействии специалистов, педагогов и семьи ребенка.





7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров240
Номер материала ДВ-563080
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх