|
Работа с
текстом
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Русский
язык
|
Понимание
на слух информации, содержащейся в тексте. Определение основной мысли текста,
передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения
необходимого материала. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений,
текстов. Выразительное чтение текста. Определение значения слова по тексту
или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Комплексная
работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
предложений и частей текста. Составление плана к тексту, создание собственных
текстов по предложенным планам.
|
Формирование
навыков аккуратного письма с учетом гигиенических требований. Формирование
навыков ценностного и смыслового действия. Формирование осознанной мотивации.
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Осознание
цели и ситуации устного общения. Орфографическое чтение (проговаривание) при
письме под диктовку и при списывании.
|
Формирование
логических
действий
анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей. Понимание
учебного текста. Формулирование простых выводов на основе информации,
содержащейся в тексте. Интерпретация, обобщение, анализ, оценка содержания и
языковых особенностей. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с
изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного или
прочитанного. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради
и классной доски. Восприятие слова как объекта изучения, материала для
анализа.
|
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других, в том числе с людьми, плохо владеющими
русским языком. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями
общения.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных, жизненных речевых ситуаций и
впечатлений.
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему мнению.
|
Математика
|
Осмысленное
чтение и восприятие текста. Выделение главной мысли текста. Деление текста
на смысловые части. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого
материала. Определение основной мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
|
Освоение
системы социально принятых знаков и символов, существующих в современной
культуре и необходимых как для обучения, так и для его социализации.
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и
самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Определять, в каких источниках можно
найти необходимую информацию для выполнения задания.
Находить
необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и
т.д. Планирования
последовательности
шагов при решении задач. Различения
способа
и результата действия; выбора способа достижения
поставленной
цели.
|
Сравнивать
предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты
на основе существенных признаков.
Сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
Анализировать,
группировать различные объекты, явления, факты.
Использование
знаково-символических
средств
для моделирования математической ситуации, представление информации;
сравнение и классификация по существенному основанию.
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета. Слушать и понимать речь других. Выбор
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения.
Высказывать свою точку зрения на события.
|
Литературное
чтение
|
Самостоятельное
определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части,
их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации Понимание
заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств
языка, специфической для данного произведения лексики, рассказ по
иллюстрациям, пересказ. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих
героя и событие. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель,
схему.
|
Смыслообразования
через прослеживание судьбы героя и
ориентацию
учащегося в системе личностных смыслов. Оценка жизненные ситуаций и
поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных
правил и отношений. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении
любви к Родине в литературе разных народов. Формирование основ гражданской
идентичности путём знакомства с героическим историческим прошлым своего
народа и своей страны и переживания гордости и эмоциональной сопричастности
подвигам и достижениям её граждан.
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осознание
цели речевого высказывания.
Уметь
сравнивать и определять цели создания разных видов текста. Прогнозирование
содержания книги по ее названию и оформлению. Анализ, мотивы поступка
персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.
Выявление авторского отношения к героям на основе анализа текста, авторских
пометок, имен героев. Знакомство с простейшими приёмами анализов различных
видов текста: установление причинно-следственных связей. Построение алгоритма
деятельности по воспроизведению текста.
|
Адекватное
понимание содержания звучащей речи. Умение отвечать на вопросы по содержанию,
определение последовательности событий. Подробно пересказывать прочитанное
или прослушанное; определять тему. Умение задавать вопрос по услышанному
произведению. Иметь представление о разных видах текста. Умение отличать
текст от набора предложений. Привлечение справочных и
иллюстративно-изобразительных материалов. Выбор книг на основе
рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к книгам библиотеки.
Умение пользоваться алфавитным каталогом. Доказательство собственной точки
зрения с опорой на текст или собственный опыт.
|
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и
научно-популярных книг, понимать прочитанное. Участие в коллективном
обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление
товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других,
в том числе с людьми, плохо владеющими русским языком. Выполняя различные
роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему мнению.
|
Окружающий
мир
|
Составление
плана ответа к тексту. Умение сформулировать вопрос к тексту. Создание
собственных текстов по предложенным планам.
Умении
работать с разными видами информации. Воспроизведение текста с опорой на
ключевые слова. Умение высказывать свою точку зрения на прочитанный текст.
|
Ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к
своей родине. Осознание ценности природы и необходимости нести за нее
ответственность. Соблюдение правила экологического поведения. Стремление к
сохранению и укреплению своего здоровья. Воспитание внимания, уважительного
отношения к людям с ОВЗ, забота о них.
Формирование
умения различать государственную символику Российской Федерации и своего
региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на
карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России, свой регион и его
столицу; ознакомление с особенностями некоторых
зарубежных
стран; формирование основ исторической памяти — умения различать в
историческом времени прошлое, настоящее, будущее, ориентации в основных
исторических событиях своего народа и России и ощущения чувства гордости за
славу и достижения своего народа и России, фиксировать в информационной среде
элементы истории семьи, своего региона; формирование основ экологического
сознания, грамотности и культуры учащихся, освоение элементарных норм
адекватного
природосообразного поведения; развитие морально-этического сознания — норм
и правил взаимоотношений человека с другими людьми, социальными группами и
сообществами. Принятие
правил
здорового образа жизни, понимание необходимости
здорового
образа жизни в интересах укрепления физического, психического и
психологического здоровья. Формирование уважительного отношения к взрослым.
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Овладение
начальными формами исследовательской
деятельности,
включая умения поиска и работы с информацией. Планирование поведения в школе,
на уроке. Саморегуляция и поведения в семье и обществе. Формирование
самостоятельности принятия решений в различных жизненных ситуациях.
|
Формирование
логических действий сравнения, подведения под понятия, аналогии,
классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков
или
известных
характерных свойств; установления причинно-следственных связей в окружающем
мире, в том числе на
многообразном
материале природы и культуры родного
края.
Формирование действий замещения и моделирования
(использования
готовых моделей для объяснения явлений или
выявления
свойств объектов и создания моделей).
|
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном
решении проблемы (задачи).
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Критично относиться к своему мнению.
|
Иностранный
язык
|
Выразительно
читать вслух небольшие тексты. Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским
языком. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
|
Формирование
гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном
компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим
странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.
Знакомство
обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой
культурой
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя и
самостоятельно.
Осознание цели и ситуации устного общения. Систематизировать слова по
тематическому принципу. Делать обобщение на основе структурно-функциональных
схем простого предложения.
Построение
алгоритма деятельности по воспроизведению текста.
|
Смыслового
чтения (понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие
его
сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного
текста; сочинение оригинального текста на основе плана). Начинать,
поддерживать и заканчивать разговор, используя речевые клише. Поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность, согласие,
отказ. Вежливо переспрашивать. Переходить с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот. Обращаться с просьбой. Соглашаться и не соглашаться
выполнить просьбу. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий. Просить
о чем – либо. Понимать в целом речь учителя. Распознавать на слух, понимать
речь одноклассника и учителя. Находить значения незнакомых слов в словаре.
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных
слов. Заполнять анкету. Писать краткие поздравления, письмо зарубежному другу
с опорой на образец.
|
Общее
речевое развитие на основе формирования обобщённых лингвистических структур
грамматики и
синтаксиса;
развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
развитие письменной речи; формирование ориентации на партнёра, его
высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания;
уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника;
вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
|
Технология
|
Отбор и
анализ информации, ее использование в организации работы. Чтение условных
графических изображений.
|
Формирование
картины мира материальной и духовной
культуры
как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности
человека. Понимание, что результатами труда человека (разных народов России)
является разнообразие предметов рукотворного мира – архитектура, техника,
предметы быта, декоративно-прикладного искусства и т.д. Формирование
бережного отношения к природе как источнику сырьевых ресурсов. Ознакомление
обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их
возникновения и развития
как
первой ступенью формирования готовности к предварительному профессиональному
самоопределению.
|
Организовывать
свое рабочее место под руководством учителя. Моделирование и планирование
работы. Использование проектных форм работы для реализации учебных целей.
Умение составлять план действий и применять его для решения задач.
Прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку. Рациональное размещение
на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Оказание доступных видов помощи взрослым и сверстникам.
|
Использование
схем, карт и моделей. Развитие знаково-символического и пространственного
мышления,
творческого и репродуктивного воображения на
основе
развития способности к моделированию и
отображению
объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов,
схем, чертежей). Формирование навыков выстраивания последовательности
практических действий и технологических операций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
|
Работа в
малых группах. Осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей.
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Формирование
культуры межличностных отношений в совместной деятельности. Взаимодействие и
установление связи поколений с ветеранами, пенсионерами, инвалидами через
организацию праздников и результатов проектной деятельности (изготовление
подарков, сувениров, помощь в быту). Развитие планирующей и регулирующей
функции речи
|
Музыка
|
Формировать
умение работать с разными источниками информации, развивать критическое
мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу
музыкального искусства.
|
Формирование
эстетических и ценностно-смысловых ориентации,
создающих
основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного
оптимизма, потребности в
творческом
самовыражении. Приобщение к достижениям
национальной,
российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию
музыкального фольклора
России,
образцам народной и профессиональной музыки.
Формирование
российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в
поликультурном
обществе.
|
Умение
организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные
образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей
и применять их на практике. Оценивать достигнутые результаты.
|
Формирование
умения замещения
и
моделирования. Формирование представления о музыкальных жанрах. Умение
выявлять сходства и различия музыкальных и речевых интонаций. Формирование
восприятия музыкальной речи как способа общения между людьми и эмоционального
воздействия.
|
Развитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и
чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого
самовыражения. Умение работать в группе. Умение слушать и слышать
собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства. Критично
относиться к своему мнению.
|
ИЗО
|
Формирование
умений эмоционального и художественного выражения образов литературных
персонажей средствами изобразительного искусства.
|
Приобщение
к мировой и
отечественной
культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных,
национальных традиций, искусства других народов обеспечивают формирование
гражданской идентичности личности, толерантности, эстетических
ценностей
и вкусов, новой системы мотивов, включая мотивы творческого самовыражения,
способствуют развитию позитивной самооценки и самоуважения учащихся. Участие
в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и
художественно-конструкторской деятельности.
|
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
Формирование
замысла, умения планировать и организовывать действия в соответствии с целью.
Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа
в соответствии с поставленными задачами.
|
Формированию
логических операций сравнения, установления тождества и различий, аналогий,
причинно-следственных связей и отношений. Формирование замещения и
моделирования в продуктивной деятельности
учащихся
явлений и объектов природного и социокультурного мира. Формирование
представлений о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
|
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению. Умение работать в группе. Умение слушать и слышать
собеседника; вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства. Критично
относиться к своему мнению.
|
Физическая
культура
|
|
Формирование
основ общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства
гордости за достижения в мировом и отечественном спорте.
Освоение
моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя
ответственность. Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными
играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к
определенным видам двигательной активности и выявление предрасположенности к
видам спорта.
|
Развитие
мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе
конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и
физические ресурсы, стрессоустойчивости; развитию умений планировать,
регулировать, контролировать и оценивать свои
действия;
|
Формирование
элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических
упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных
способностей. Выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и
инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий.
Освоение правил здорового и безопасного образа жизни
|
Развитие
взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничеству и кооперации (в
командных видах спорта — формированию умений
планировать
общую цель и пути её достижения; договариваться в отношении целей и способов
действия, распределения
функций
и ролей в совместной деятельности; конструктивно
разрешать
конфликты; осуществлять взаимный контроль;
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение
партнёра
и вносить необходимые коррективы в интересах
достижения
общего результата).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.