К
вопросу о формах и методах проведения занятий по дисциплинам профессиональной
направленности с использованием ИКТ
Бойченко
Л.П., Витович Е.А.
На
сегодняшний уверенно внедряются в образовательный процесс ИКТ. Данное
обстоятельство можно объяснить тем, что в образовании часто наблюдается то, что
традиционные формы и методы обучения не обеспечивают достижение поставленных перед
образованием целей. И как следствие этого, в образовательных процессах идет поиск
новых подходов и путей их реализации для дисциплин различного профиля, разрабатываются
и подбираются различные варианты содержания рабочих программ по дисциплинам
профессиональной направленности. В связи с этим в образовании появляются новые
педагогические технологии, в том числе и информационно-коммуникативные.
Применение информационных и коммуникативных технологий позволяет реализовать
дифференцированный подход к студентам с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные
и активные обучающие средства, основанные на гипертекстовой структуре и
мультимедиа, можно использовать в организации одновременного обучения
студентов, обладающих различными способностями и возможностями, создавать различные
адаптивные системы обучения.
При
использовании современных технических средств значительно меняется роль преподавателя
и студента, характер самого учебного процесса, его метод и содержание. ИКТ
позволяют индивидуализировать и активировать образовательный процесс даже в
рамках коллективного обучения. Они обладают необходимыми воспитательными
возможностями, приучают к компьютерной и информационной дисциплине,
аккуратности, вниманию, организованности, самоконтролю и анализу выполненных
действий на компьютере. Адаптивные системы обучения с использованием
информационно-коммуникативных технологий имеет ряд преимуществ:
·
предполагает дифференциальный подход к
студентам в образовательном процессе;
·
способствует индивидуализации учебной
деятельности (дифференциация темпа обучения, преодоление трудностей при
выполнении учебных заданий и т.п.);
·
позволяет уменьшить непроизводительные
затраты живого труда преподавателя;
·
дает студентам широкие возможности
свободного выбора собственной траектории обучения;
·
повышает оперативность и объективность
контроля и оценки результатов обучения;
·
повышает мотивацию обучения;
·
развивает у студентов продуктивные и
творческие функции мышления, интеллектуальные способности, и находить
правильные решения;
·
формирует операционный стиль мышления
·
получает студент удовлетворение от
полученных результатов.
Формы
и методы проведения занятий по дисциплинам профессиональной направленности, с
использованием информационных технологий могут быть разными. Кроме традиционных
форм и методов проведения занятий при изучении дисциплин профессиональной
направленности могут быть использованы:
·
методика работы с Интернет-технологиями
(путешествие по сети Интернет, посещение
профессиональных сайтов;
·
поиск профессиональной литературы и
необходимой информации в ней);
·
методика применения метода проектов на занятиях
с использованием средств Microsoft Office (обработка текстовой и цифровой
информации, используя различные редакторы, электронные таблицы и системы
управления базами данных);
·
методика выполнения творческих заданий на занятиях
по дисциплинам профессиональной направленности с применением средств Microsoft
Office (создание рекламных проспектов, бизнес-планов и т. п.);
·
методика организации
компьютерно-информационного практикума на занятиях по дисциплинам
профессиональной направленности (поиск тематической информации, её
структурирование, деловые игры, составление кроссвордов, тестовые задания,
оформление профессиональных документов, рекламных буклетов и т.п.);
·
различные формы организации учебных
занятий: лекции, семинары, лекционно-практическое занятия, самостоятельные
работы, дискуссии, компьютерно-информационные практикумы, творческие задания,
проекты, деловые игры и т. д.;
·
различные формы контроля на занятиях по
дисциплинам профессиональной направленности могут быть: письменные и устные
работы, приуроченные к теме занятий, диктанты, тестовые задания, зачеты,
контрольные (входные, срезовые) работы, фронтальный опрос, викторины, самоконтроль,
лабораторные и практические работы, эссе.
Планируя
занятие с применением современных ИКТ, преподаватель обязан соблюдать
дидактические требования, в соответствии с которыми:
·
четко определять педагогическую цель
применения информационных и коммуникативных технологий в учебном процессе;
·
уточнять, где и когда он будет
использовать ИКТ на занятиях в контексте логики раскрытия учебного материала и
своевременности предъявления конкретной учебной информации;
·
согласовывать выбранное средство ИКТ с
другими техническими средствами обучения;
·
учитывать специфику учебного материала,
особенности группы, характер объяснения новой проблемы с использованием новой
профессиональной информации;
·
анализировать и обсуждать с группой
фундаментальные, узловые вопросы изучаемого профессионального материала.
При
условии систематического использования информационных технологий в учебном
процессе в сочетании с традиционными методами обучения можно значительно
повысить эффективность обучения. Средства Microsoft Office, как инструмент
подготовки и проведения занятий по дисциплинам профессиональной направленности
позволяют решать задачи профессионального уровня. Использование типовых
приложений пакета Microsoft Office: Word, Excel, Power Point, в работе
преподавателя дает огромные возможности для подготовки к занятиям и их
проведению. Текстовый редактор Word предоставляет широкие возможности для
создания профессионально выполненных документов, художественного оформления
текстов: нестандартное расположение текста на странице, придание впечатления
объемности тексту, изображение тени от написанного текста, закрашивание букв
узором произвольного текста, работа с таблицами, диаграммами, рисунками,
формулами. Использование презентационной графики программы Power Point
позволяет подготовить выступление с использованием слайдов, которые можно
напечатать, продемонстрировать на компьютерах индивидуально или с помощью
видеопроектора, а также включить в конспект доклада или в комплект материалов
для раздачи студентам. Программа Excel позволяет внедрять в текстуальную часть
работы: таблицы, численную информацию, формулы, диаграммы и графики; является
одним их наиболее удобных способов решения экономико-математических и
инженерных задач. Пример использования информационных технологий на занятии по
холодильным и компрессорным установкам по теме “Режимы работы устройств»
сопровождается презентацией, подготовленной преподавателем заранее, так как
использование электронных презентаций позволяет значительно повысить
информативность и эффективность занятия при объяснении учебного материала,
способствует увеличению выразительности излагаемого материала. Очевидно, что
производительность обучения значительно повышается, так как одновременно
задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия учебного материала студентами.
В рамках изучения технической механики, например, используется электронное учебное
пособие «Автокад». Возможности данного ЭОР можно не только просмотреть учебный
материал, связанных с выполнением заданий по технической механике, но и
приобрести навыки практической работы при выполнении различных заданий. Для
студентов осваивающих разделы: экономики и финансов, как правило, используется
ППП 1С. Для этого необходимо показать студентам все разновидности использования
этого пакета для: расчёта заработной платы, движения материальных ценностей по
складам и т.п. Закрепление полученных знаний осуществляется на практической занятиях
для решения конкретных задач профессиональной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.