К вопросу об использовании тестов в обучении

К вопросу об использовании тестов в обучении

Сегодня тесты находят широкое применение в обучении. В современной научной ли- тературе не существует однозначного определения такого понятия, как тест. Под тестом час- то понимают стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназна- ченные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.

Тесты можно использовать на разных этапа учебного процесса, так как они выполня- ют разнообразные функции:

1.        информационную – приобретение новых знаний. С помощью тестов можно создать про- блемную ситуацию, когда часть вопросов, естественно вытекающих из имеющихся знаний, окажется неразрешимой. В этом случае тест подвигнет студента поиску новой информации.

2.        развивающую – развитие мыслительных операций (анализ, синтез, классификация, обобщение и т.д.) и творческих способностей. Тест способствует развитию. Например, в процессе выбора правильного ответа студенты имеют возможность сравнивать явления, свойства, классифицировать их, что активирует мыслительную деятельность.

3.        закрепляющую – повторение и закрепление ранее полученных знаний, умений и навы- ков. При этом необязательно выставлять оценку. Достаточно оценить как «зачтено» и «не зачтено».

4.        обобщающую – обобщение и углубление знаний.

5.        оценочную – проверка знаний и умений.

6.        корректирующую – выявление типичных ошибок и их устранение. Тесты позволяют ученикам самостоятельно обнаруживать и ликвидировать пробелы в своих знаниях. С помо- щью тестов легко проводить диагностику. Опыт проведения консультаций показывает, что студенты не всегда могут осознанно сформулировать, в чем конкретно они затрудняются. Проанализировав тесты можно легко отобрать материал для консультации и осуществить помощь студентам.

7.        воспитательную – формирование качеств личности (трудолюбие, внимание, сосредото- ченность и т.д.).

Основными характеристиками теста являются: валидность, надежность, репрезента- тивность, стандартизированность.

Валидность – соответствие проверочного материала целям контроля. При итоговом контроле валидность проявляется в том, что в заданиях может быть отражено все основное содержание данного предмета, тогда как экзаменационные билеты содержат 2-3 вопроса не

охватывающие всего курса. При текущем контроле валидность определяется тем, насколько полно и точно тест охватывает учебный материал, для проверки которого он создан.

Для того чтобы тесты способствовали развитию студента, необходимо при их разра- ботке выделить не только систему предметных знаний, подлежащих контролю, но и систему логических приемов (мыслительных операций), с помощью которых эти знания должны применяться. В этом смысле валидность рассматривается как соответствие заданий теста то- му познавательному действию, которое подлежит контролю, то есть задания нужно состав- лять так, чтобы при их выполнении использовались те мыслительные операции (анализ, син- тез, обобщение, абстрагирование, классификация), которые предусмотрены целями обуче- ния.

При составлении тестовых заданий необходимо не только контролировать виды дея- тельности, но и установить с какими показателями они сформированы (скорость выполне- ния, использование опорных подсказок).

Надежность – устойчивость результатов тестирования при многократном использова- нии контрольного материала. Надежность теста может уменьшиться вследствие следующих причин:

•          малое количество задач;

•          разнородность материала;

•          недостаточное время для прохождения теста;

•          непонимание инструкций или вопросов;

•          случайность верных ответов.

Таким образом, надежность теста можно повысить, если увеличить количество вопро- сов и их сложность, подобрать оптимальное время для выполнения теста, увеличить количе- ства вариантов ответов. Однако не следует забывать, что если малое количество вариантов ответов ведет к угадыванию, то большое количество к усложнению понимания и увеличению времени.

Между валидностью и надежностью существует зависимость. Если тест обладает вы- сокой степенью валидности, то он будет достаточно надежен, так как контролю подвергают- ся не случайные элементы знаний и виды деятельности, а выборка, позволяющая судить об усвоении всей системы.

Другими характеристиками тестов являются: репрезентативность – полнота охвата в тексте изучаемого материала и стандартизированность – единая процедура проведения тес- тирования и подведения итогов.

Несомненно, что тест обладает рядом преимуществ перед другими видами контроля. К ним можно отнести, прежде всего, минимальные затраты времени, широкий охват студен-

тов, легкость проверки и анализа результатов. Он позволяет охватить значительный объем знаний по одной или нескольким темам курса. Тесты имеют достаточную надежность оценки и поэтому могут быть использованы для сравнения групп, программ. Тест делает возможной оперативную обратную связь и позволяет оценить сразу знание и незнание. С развитием ин- формационных технологий появилось большое количество тестовых оболочек, применение которых позволяет сократить временные затраты на проверку результатов, повысить объек- тивность выставления оценки.

Список использованных источников

1.        Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий, М., 1996.