К юбилею С.Я. Маршака. Технологическая карта образовательного события, 2 класс

Технологическая карта

Учитель: Мануковская И.В.                   Ивановская Н.В.

Предмет: Фрагмент образовательного события "Книга, мы тебя любим!" (к юбилею С.Я. Маршака)

Класс: 2 «А»              2 «Б»

Рабочая программа кружка «Читалочка» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «В мире книг» Л. А. Ефросининой

Тема занятия: Книга, мы тебя любим! (к юбилею С.Я.Маршака)

Тип занятия: Урок решения практических, проектных задач

Цель занятия: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования в ходе разработки проекта к юбилею С.Я. Маршака

Задачи занятия:

общеобразовательные: обобщить материал как систему знаний

        овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой

научить применять полученные знания на практике

научить отстаивать свою точку зрения

активизировать познавательную активность

формировать способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности

воспитательные: создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности

        воспитание интереса к чтению и книге

совершенствовать навыки общения

воспитать культуру экономного расходования времени

вовлечь в активную практическую деятельность

развивающие: развивать умение работать с дополнительной литературой и другими источниками информации, работать с сетевыми ресурсами,

выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова совершенствовать умения работы с различными источниками знаний

развивать творческие способности

развивать коммуникативные навыки работы в группах

Планируемые образовательные результаты:

предметные: использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое)

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию

умение написать отзыв на прочитанное произведение

развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта

осознание значимости чтения для личностного развития

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, овладением чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий

личностные: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

наличие мотивации к творческому труду

формирование  потребности в систематическом чтении как средства познания мира и самого себя

метапредметные: освоение приемов поиска нужной информации

использование знаково-символических средств представления информации о книгах

активное использование речевых средств

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

готовность слушать собеседника и вести диалог

готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

определение общей цели и путей ее достижения

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Межпредметные связи:

Информатика

Изобразительное искусство (Рисование)

Русский язык

Риторика

формы деятельности:

фронтальная

групповая

Ресурсы:

основные:

ПК учителя

планшеты

презентация по теме

медиапроектор

ПК учащихся

сетевые ресурсы

раздаточный материал

дополнительные:

ЦОР

цветная бумага, краски, альбомы, фломастеры

реквизиты для инсценировки

книги из библиотечного фонда

Технологии:

личностно-ориентированное обучение

ИКТ технологии

игровые технологии

технология обучения в сотрудничестве

технология саморазвития личности

проектное обучение

 

Организационная структура занятия

Деятельность		Формируемые универсальные учебные действия					ФОУД
учителя	обучающихся	личностные	познавательные	коммуникативные		регулятивные
Организационный этап
Организует начало занятия, дает положительный эмоциональный настрой	Дети здороваются, занимают свои рабочие места, настраиваются на работу, проверяют готовность к занятию.	Развитие эстетических чувств, прежде всего доброжелательности			Развитие умения слушать и понимать других.		фронтальная
Актуализация опорных знаний и умений обучающихся
Учитель предлагает детям определить автора по строчкам из его произведений. Выясняет, что дети знают о писателе.	Обучающиеся определяют автора произведений, вспоминают известные им факты о С.Я. Маршаке, предполагают, что бы они могли еще выяснить об этом авторе.		Умение  выделять  необходимую информацию		Умение оформлять свои мысли в устной форме; учет разных мнений и умение обосновать собственное.		фронтальная
Постановка цели и задачи занятия.
Учитель предлагает детям принять участие в разработке проекта, посвященного  130-летию со дня рождения С.Я. Маршака	Дети определяют возможные варианты проекта, ставят цели и задачи	Самоопределение	Формулирование познавательной цели		Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия	Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	групповая
Ознакомление учеников с инструкцией
Учитель предлагает обучающимся выбрать для работы одно из направлений, тем самым разбиться на группы: 1. создание презентации о писателе 2. подготовка выразительного чтения произведений писателя 3. инсценировка произведения писателя 4. организация выставки книг писателя, её оформление 5. подготовка викторины по произведениям писателя.	Определяются с выбором, объединяются в группы для работы	Самоопределение Адекватное оценивание своих способностей и возможностей.	Поиск и выделение информации		Умение договариваться, находить общее решение; учет разных мнений и умение обосновать собственное	Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач	групповая
Выполнение работы обучающимися под руководством учителя (тьютора)
Учитель консультирует детей в ходе выполнения ими задания	Работа в группе по выполнению полученного задания, выбор средств и методов достижения положительного результата, распределение ролей	Адекватное оценивание своих способностей и возможностей.	Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие; построение логической цепи рассуждений; поиск и выделение информации; умение решать проблемы или задачи		Согласование усилий по достижению общей цели учет разных мнений и умение обосновать собственное взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания умение аргументировать, убеждать и уступать умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.	Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией	групповая
Доставление отчета о работе (в письменной, электронной или устной форме)
Помогает представить результаты работы группы	Представляют результаты работы своей группы	Умение адекватно реагировать на трудности	Моделирование, представление продукта деятельности, информации		Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной	групповая
Обсуждение и теоретическая интерпретация полученных результатов работы. Рефлексия.
Беседа о полученных результатах работы, что получилось, понравилось, что вызывало затруднения.	Диалог с учителем по результатам работы.	Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей			Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации	Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи	групповая фронтальная индивидуальная