Урок чтения и
развития речи в 4 классе в рамках преемственности обучения начального и
среднего звена обучения.
Пояснительная
записка
У детей с недостатками интеллектуального развития нарушена познавательная
деятельность. Основной стержень нарушения – это мышление, которое накладывает
свой отпечаток на развитие памяти, речи. Мышление отличается конкретностью,
слабостью обобщения, у детей недостаточно развита способность синтезировать
отдельные факты полученной информации. Интеграция – процесс, в ходе которого
разобщённые знания объединяются в систему, обладающую свойством целостности.
Соединение разобщённых знаний в единое целое для детей с проблемами
интеллектуального развития крайне необходимо, если учесть познавательный
потенциал учащихся /неумение анализировать, обобщать/. Интегрированный
урок проводится в 4 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида в
рамках преемственности начального и среднего звена обучения. Интеграция
предметов – чтение и развитие речи, природоведение, физвоспитание.
Урок сконструирован тремя учителями: русского языка, биологии, физкультуры.
Проведение интегрированного урока позволяет охватить достаточно большой
информационной пласт, реализовать поставленные цели и задачи, использовать
разнообразные форма и методы организации работы на уроке, включить учащихся
в активную деятельность на уроке, проявить эмоциональную и речевую
активность.
Развитие устной и письменной речи, формирование речевых и коммуникативных
умений являются необходимым условием для успешной адаптации обучающихся в
среднем звене обучения. Этот вопрос очень актуален для коррекционной школы. Данный
урок выполняет ряд функций:
1. Развивающая
функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности
мышления, расширения кругозора.
2. Воспитывающая
функция – отражение экологической направленности.
3. Конструктивная
функция – совершенствование содержания учебного материала, методов и форм
организации обучения.
Тема:
К. Паустовский «Заботливый цветок».
Образовательные
задачи урока:
- формировать новые знания о растении – кипрее;
навыки грамотного чтения, - развивать
умение выделять главную мысль, умение кратко пересказывать.
Коррекционные
цели: - коррекция внимания (переключение и увеличение
объема внимания); коррекция и развитие
связной устной речи (правильное произношение, пополнения и обогащение
пассивного и активного словарного запаса); воспитание
бережного отношения к миру живой природы через осознание пользы
растений; - охрана здоровья (коррекция осанки, выработки
правильного дыхания, снижение утомляемости).
Тип
урока: формирования новых знаний. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные методы: иллюстрации.
Практические
методы:
чтение,
выборочный пересказ, выполнение рисунков по штриховке.
Технология проведения: интегрированный.
Оборудование: портрет
писателя, опорные слова, учебник, иллюстрации, рисунки с изображением кипрея.
Ход урока
1.
Организация урока. Активизация внимания.
Учитель
чтения:
-
Прочитайте тему урока, скажите, о чём будет рассказ?
-
Разве может быть заботливым цветок? (свободное говорение).
Учитель
природоведения:
-
А когда у вас болит горло, настоем какого растения вам предлагают полоскать
горло? А когда летом у вас появляется ранка, какое растение помогает его
вылечить?
Учитель
чтения:
Вывод
1: да, цветок тоже может быть заботливым.
II.
Постановка задачи урока:
-
Давайте знакомиться с рассказом Паустовского. Узнаем, о каком цветке идёт речь
и почему его называют заботливым.
III. Чтение
рассказа учителем.
Учитель
физкультуры: Физминутка.
Раз - подняться,
потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
IV. Проверка
первичного восприятия.
-
Понравился ли вам рассказ? Чем?
-
Назовите героев рассказа. Что вы о них узнали?
V. Коррекция
восприятия текста с точки зрения природоведения.
Учитель природоведения:
- Как выглядит кипрей? Прочитайте его описание.
(вывешивается
рисунок)
- Как в народе называют кипрей? Почему?
- Где растёт кипрей?
Учитель
физкультуры: Физминутка.
Упражнение для
снятия утомления с мышц туловища.
И.п. – стойка ноги
врозь, руки на пояс.
1 - повернуть
туловище направо,
2 - повернуть
туловище налево.
Во время поворота
ноги остаются неподвижными. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний;
2) определение главной мысли рассказа:
Учитель
чтения:
- Михаил Михайлович называет его
Почему?
Чем он помогает лесникам?
(возле
кипрея без страха растут все соседи, особенно сосенки). С. 232, 5-ый абзац.
- Ещё Михаил Михайлович называет его
Почему? Докажите текстом.
-
Знаете, ребята, мне больше всего нравится то, что Михаил Михайлович называет
его
Как вы думаете, почему?
(в
сильные морозы у него отмерзает верхушка, а он всё равно не сдаётся, живёт и
дышит теплотой).
VI. Выводы: - О чьей жизни заботился
простенький и скромненький цветок?
- Почему рассказ называется «Заботливый цветок»?
VII.
Тренировка в чтении: ручейком, эстафетой. Тренинг
по снятию усталости глаз и улучшению зрения «День—ночь» На слово «ночь» –
крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» – открыть глаза на 5 сек.
Повторить 5–8 раз.
VIII. Дома: рассказать о цветке кому-нибудь из членов семьи, нарисовать
цветок.IX. Рефлексия: - Что
понравилось на уроке? – Когда было трудно?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.