Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Качество образования - залог успеха школы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Качество образования - залог успеха школы

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОЛУРЯДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА



ДОКЛАД

«Качество образования – залог успеха школы»


К педагогическому совету № 2 «Пути повышения качества образования»





Цуканова О.Ю., зам. директора по УВР







































Качество образования – залог успеха школы.

Выступление заместителя директора школы по УВР Цукановой О.Ю.

Современная общеобразовательная школа многообразна и сложна, она непрерывно изменяется. В условиях модернизации Российского образования, которая ведет к росту конкуренции среди общеобразовательных учреждений, перед любой школой встает проблема обеспечения своих учащихся качественным образованием.

Обновление школы предполагает решение ряда системных задач: нормативно-правовых, экономических, содержательных. Первостепенной из них является задача достижения нового, современного качества образования.

В общегосударственном плане качество образования – это его соответствие современным жизненным потребностям развития страны.

В педагогическом плане – это ориентация образования не столько на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, сколько на развитие личности. Образовательное учреждение должно формировать новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции, что и составляет современное содержание образования.

Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.

Условия достижения «нового современного качества образования»:

* введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана

* оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся;

* обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;

* использование нравственного потенциала искусства как средства духовного

развития личности;

* введение профильного обучения в старшей школе;

* усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;

* развитие дистанционного образования;

* государственная поддержка школ для одаренных детей;

* создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;

* создание государственной системы оценки качества образования.

Качество образования, которое включает в себя обучение и воспитание школьников, представляет собой систему показателей знаний, умений и навыков, а также норм ценностно-эмоциционального отношения к миру и друг другу. Такой подход ориентирует на оценку деятельности школы по конечным результатам, среди которых следует выделить основные показатели эффективности деятельности школы:

  • Успеваемость учащихся и качество знаний;

  • готовность их к продолжению образования;

  • уровень воспитанности учащихся;

  • состояние здоровья детей;

  • уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;

  • уровень выполнения стандартов образования.

Все перечисленные параметры взаимосвязаны и взаимно дополняют друг друга. Но на сегодняшний день показатель успеваемости учащихся и качество знаний был и остается первым и основные при оценке эффективности деятельности школы. Проведем сравнительный анализ результативности обучения учащихся школы.




Успеваемость

Качество знаний

Качество знаний по ступеням обучения

Качество знаний по основным предметам






















Сохранение и подтверждение качества знаний при обучении на II ступени


Отличн.

%

На 4 и 5

Кол- во

во

%

р.яз

к-во

%

Мат-ка

Кол-во

%



























2012/2013

1

25






5

71,4

7

63,6

6

66,7

2013/2014

1 четв.

-

-

3

75

4

66,7

4

100



Т.о., качество знаний в начальном звене традиционно остаётся достаточно высоким, хотя несколько упало по сравнению с результатами 2012/2013 уч. года. Причины более высокого качества знаний учащихся:

-больший контроль со стороны родителей;

- применение учителями новых образовательных технологий;

- переход на новый ФГОСНОО, согласно которому проводятся занятия внеурочной деятельностью, существенно расширяющей кругозор детей.

На второй ступени идет снижение качества знаний по сравнению с начальной школой (но это традиционно для всех последний лет). Причина:

- ослабление контроля за учебной деятельность детей со стороны родителей;

- повышение сложности образовательных программ;

- адаптация пятиклассников к обучению в основной школе (в отсутствии школьного психолога проблема адаптации детей ложиться на плечи классного руководителя, учителей-предметников)

В связи с этим, уровень учебной мотивации падает.

Из таблицы и диаграммы также видно, что уровень качества знаний на второй и третьей ступени школьного образования повысился за последние годы. Причины:

- активизация работы педагогического коллектива с родителями учащихся;

- применение новых образовательных технологий на уроке и во внеурочной деятельности по предметам;

- более осознанный и ответственный выбором учащихся путей получения образования после окончания основной школы.

Также это может быть продиктовано улучшением отношения в обществе к престижности образования.

К сожалению, пока нельзя похвастаться подобными успехами на уровне района по итогам ГИА



Итоги аттестации 11 класса (ЕГЭ)


Итоги аттестации 11 класса (ЕГЭ)


Предмет






2010-2011

2011-2012

2012-2013

Успеваемость

Средний балл

Успеваемость

Средний балл

Успеваемость

Средний балл

Русский язык

100%

53

100%

54,1

100%

79,7

Математика

100%

41,5

100%

44,6

100%

58,7

Обществознание

100%

41

66,7%

50

100%

76,7

Физика

-

-

100%

42,5

100%

54

История России

-

-

100%

44,5

100%

71

Иностранный язык (французский)

-

-

-

-

100%

74

hello_html_m6eba8ed3.gif




























Т.о., в представленных таблицах и диаграммах четко прослеживается положительная динамика успешности сдачи экзаменов по основным предметам и предметам по выбору.




В сравнении с Озёрским муниципальным районом результаты следующие:


hello_html_f5d5843.gif






hello_html_m6dafbd40.gif









hello_html_m25a079ec.gif










Предметы русский язык и обществознание относились к профильным предметам в 10 – 11 классах. Можно констатировать факт, что учащиеся МБОУ Полурядинской СОШ сдали эти предметы очень успешно.


Итоги ГИА в 9 классе (новая форма)

К итоговой аттестации в 9-м классе были допущены 13 учеников.

В 9-х классах были проведены обязательные письменные экзамены по русскому языку и алгебре (в новой форме), экзамен по обществознанию в новой форме сдавали 4 ученика, экзамен по биологии в новой форме сдавали 2 ученицы, экзамен по физической культуре в традиционной форме сдавали 9 учащихся, по ОБЖ в традиционной форме - 11 учеников.


Итоги аттестации 9 класса (ГИА) по русскому языку и математике в новой форме













hello_html_79e3f2aa.png












Не смотря на положительную динамику роста уровня успеваемости и качества знаний по русскому языку и математике, данные показатели ниже по району и области. Не удалось избежать неудовлетворительной отметки по русскому языку при сдаче ГИА в новой форме, что существенно ухудшило показатели качества знаний и успеваемости.

Рhello_html_m5ff559ed.gifейтинг школ по математике 9 кл новая форма по качеству знаний


















Средний балл по району по математике (ГИА-9) составил - 3.9б (по пятибалльной шкале), в прошлом году – 3.31 б.

Рейтинг школ в соответствии со средней оценкой по математике

hello_html_4f164132.gif











В 2012-2013уч году средний по району по математике составил - 18,2 б.

Рhello_html_m7d09aa50.gifейтинг школ по количеству набранных баллов по математике.








Рейтинг школ по русскому языку новая форма 9 класс Качество знаний




hello_html_m67e5af64.gif





В 2013г. средний бал по району по русскому языку – 4.2б (по пятибалльной шкале),

Рейтинг школ в соответствии со средней оценкой по русскому языку

hello_html_35ff2f25.gif Рейтинг школ по количеству набранных баллов по русскому языку. Самый высокий средний балл получили школа №1- 38.92, школа №2 – 36,37.

hello_html_432c31bc.gif








Предметы в традиционной форме 9 класс:

Предметы в новой форме по выбору 9 класс


Предмет






2012/2013

Успеваемость/ качество знаний

Минимальный первичный балл

Средний первичный балл

Максимальный первичный балл

Оценка (средний балл )

Обществознание

100%/100%

29

32

35

4,25

(на «5» - 1 человек,

на «4» - 3 человека

Биология

100%/100%

40

40

40

5


Рейтинг школ по обществознанию (по среднему баллу)

hello_html_d013afb.gif




Рейтинг школ по биологии (по среднему баллу)


hello_html_391ca576.gif








Выводы:

1. Как показывает практика, подготовка к ГИА требует специальной методики в преподавании и большой индивидуальной работы. Учащиеся, сдающие ГИА в новой форме, должны посещать факультативы и индивидуальные занятия. Особое внимание следует обратить на подготовку детей для выполнения заданий части «С», требующей творческого, нестандартного подхода.

2. Классным руководителям выпускных классов в отсутствие школьного педагога – психолога, все же стараться вести более серьёзную работу по профессиональной ориентации учащихся выпускных классов для их самоопределения в выбранной профессии.

3. Учителям – предметникам проводить больше диагностических и тренировочных работ по своим предметам в форме ЕГЭ в течение учебного года, включить в планы индивидуальной работы с учащимися по подготовке и ГИА и ЕГЭ пункт «Работа с родителями», где отразить регулярные беседы, консультирование родителей по вопросам подготовки ребёнка к ГИА и ЕГЭ, регулярное информирование родителей о результатах подготовки.


Качество обучения по результатам государственной (итоговой) аттестации в 9 классе низкое, так как в школе изменился контингент обучающихся, у большинства обучающихся резко падает учебная мотивация, в результате за несколько лет они не только не умножают, но и теряют базовые знания и ряд общеучебных навыков.

Из приведенной информации видно, что коллектив школы создает условия для реализации права каждого на получение основного и среднего образования. Своевременно проводится учет детей до 18 лет, организован подвоз детей, питание, практически все дети обеспечены учебниками из библиотеки. Осуществляется контроль за успеваемостью и посещаемостью занятий слабоуспевающих обучающихся.

Понимание термина «качество образования» - одна из сложнейших и актуальных проблем российского образования.

Совершенно очевидно, что качеством образования в школе занимались всегда. Однако образование меняется, и поэтому появляется необходимость постоянного переосмысления ценностей и целей в новом контексте.

Качество образования — это степень удовлетворенности ожиданий различных участников образовательного процесса: учащихся и их семей, администрации школы, остальных членов педагогического коллектива, внешних организаций, с которыми сотрудничает образовательное учреждение для достижения результата.

Качество образования — это востребованность полученных знаний в конкретных условиях и местах их применения для достижения конкретной цели и повышения качества жизни выпускника.

При этом развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих:

  • образовательных результатов;

  • организации образовательного процесса;

  • квалификации педагогических работников.

Качественным можно считать образование, если определенные достижения имеют не только учащиеся, но и педагоги как участники образовательного процесса. Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации Российского образования.

В Концепции подчеркнуто, что качество образования отражается не только в сформированности у обучающихся знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, но и их гражданственности, правового самосознания, российской идентичности, духовности, способности адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях и самосовершенствоваться в процессе своей жизнедеятельности.

Каждый субъект образовательного процесса (педагог, учащиеся, родители, администрация и пр.) заинтересован в обеспечении качества образования.

Качеству приписываются разнообразные, часто противоречивые, значения:

Для учащихся :

  • хорошее качество образования связано, в первую очередь:

  • с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

  • с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;

  • с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;

  • с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ;

  • с глубокими прочными знаниями по всем предметам;

Для родителей:

  • с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;

  • со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;

  • с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом;

Для учителей:

  • с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);

  • с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;

  • со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;

  • с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт





КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАНИЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ:


Уровень научности теоретических профессиональных и интеллектуальных знаний


hello_html_m5517ce56.gif


hello_html_16266f5c.gif


Методическая подготовка

hello_html_65f6757e.gif


Психолого-педагогическая подготовка



Педагогическое мастерство

hello_html_m28f3c860.gif

hello_html_2da90c92.gif

Психолого-педагогическое взаимодействие с коллегами, учащимися, родителями


hello_html_m4605465c.gifhello_html_m6cbe2154.gifhello_html_m1b900d5e.gifhello_html_355cb239.gifhello_html_422cb53.gif


Педагогический энтузиазм, участие в общешкольном проекте, опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе







Желание нововведений




Научная организация труда учителя и учащихся




Состояние учебно-методической базы















К

Уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересы, мотивы, склонности, способности, психологический тип и т.п.)знаний

АЧЕСТВО ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ЗАВИСИТ:



hello_html_md7c568c.gifhello_html_m38d145ff.gif

Уровень профессионального мастерства учителя


hello_html_7f1b69ba.gif


Традиции и новации в обучении (содержание, объем, технологии и методы обучения). Уровень подготовленности к обучению


hello_html_9b21188.gif



Состояние учебно-методического обеспечения учебного процесса (качества учебников, учебно-методических комплектов для учителя и ученика)




hello_html_m7ce6e7cc.gifhello_html_m6cbe2154.gifhello_html_6fd62b71.gifhello_html_50879d89.gifhello_html_771c959a.gif



Внешнее влияние (семьи, взрослых, друзей, одноклассников и т.п.)




Физиологические и санитарно-гигиенические факторы



Система оценивания знаний учащихся



Педагогическое взаимодействие детей и взрослых. Уровень коммуникативных отношений








Современный ученый педагог Марк Поташник определяет:

“ Качество образования – это соотношение цели и результата, мера достижения целей (результата), притом, что цели заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника. При этом результаты образования обязательно должны включать в себя оценку того, какой ценой (ценой потерь и затрат) эти результаты достигнуты”.

Что это означает? Это означает достижение не любых, не случайных, не просто лучших, чем прежде, не тех, что сами по себе получаются, а вполне определённых, заранее спрогнозированных результатов в зоне потенциального развития ученика, то есть речь всегда идёт о наивысших, возможных для конкретного школьника, оптимальных результатах

В идеале - каждый ученик движется по своему образовательному маршруту.

Качество образования – совокупность показателей, характеризующих эффективность деятельности образовательного учреждения, способных удовлетворить потребности самих школьников, общества, заказчиков на образование. Качество образования, особенно качество школьного образования – это специфическая область качества вообще, так как оно чрезвычайно зависимо от конкретных людей, с которыми взаимодействует обучающийся человек, будь то первоклассник, или старшеклассник
От чего зависит качество образования:

  • качества образовательной программы;

качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе;

  • качества средств образовательного процесса (материально-технической, лабораторно-экспериментальной базы, учебно-методического обеспечения, учебных кабинетов, транслируемых знаний и др.);

  • качества образовательных технологий;

  • качества управления образовательными системами и процессами (управленческих технологий в образовании).

Чрезвычайно важная задача по обеспечению качества образования – освоение учителем различных образовательных технологий. От того, как и какими технологиями обучения школьников владеет педагог, насколько гибко он может изменить свои методы в зависимости от тех или иных особенностей учащихся, зависит качество обученности и обучаемости школьников.

К современным образовательным технологиям в Приоритетном национальном проекте «Образование» отнесены:

  • развивающее обучение;

  • проблемное обучение;

  • разноуровневое обучение;

  • коллективная система обучения;

  • исследовательские методы обучения;

  • проектные методы обучения;

  • технологии модульного и модульно-блочного обучения;

  • обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии.

Каждый педагог должен понимать ту роль, которую он может сыграть в формировании личности ученика. Педагог должен быть готов использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, в воспитании и развитии своих учеников. Чтобы формировать информационную культуру у учащихся, учитель и сам должен обладать такой культурой. Одна из главных задач школьного образования сегодня — подготовить учащегося к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, вооружить его современными средствами и технологиями работы, сформировать у него информационную культуру. И этим должен заниматься каждый педагог, а не только учитель информатики.

Проблема качества образования неразрывно связана с проблемой создания развивающей среды в классе. Задача учителя – создание в классе такой среды. Характеристики ситуаций, которые должен организовывать любой учитель с целью создания в классе развивающей среды.

Мы привыкли слышать, что качественное образование – это будущее России. А может быть, качественное образование – это главный ресурс человека, который обеспечит ему свободу? Свободу не сегодня или завтра, а в будущем, свободу не вообще, а скорее способность свободно и эффективно действовать в новых условиях неопределенности, свободно выбирать. Ведь истина свободы очень проста: если у меня нет образования, я выбирать не могу. Меня “тащат” обстоятельства. Если же у меня есть образование, я могу выбирать, могу обеспечить себе и близким хорошие жизненные условия.

Мы понимаем, что качество образования не сводится исключительно к качеству обучения. Современная  информационная эпоха обостряет задачу воспитания человека умелого, мобильного, способного успевать за стремительным развитием цивилизации. Не менее важная задача: воспитание человека духовного. Один из критериев современного качества образования – аристократизм. Что понимают сегодня под этим понятием? Да то же, что и всегда. Простота и естественность в общении, искренность и добросердечие, подлинное чувство дистанции между людьми всегда отличают носителей высокой культуры. С позиции культуры опыт качества означает возврат от газет и телевидения - к книге, от спешки – к досугу и тишине, от рассеяния – к концентрации, от сенсации – к размышлению, от идеала попсы – к искусству, от соблазна – к скромности, от недостатка чувства меры – к умеренности.  И в этой связи замечу, что аристократизм педагога, вопреки всем обстоятельствам – залог подлинного качества жизни и образования.
Выдвижение аристократизма как критерия качества образования имеет непосредственное отношение к серьёзной проблеме выращивания элиты, путям и способам формирования будущих лидеров, способных адекватно отвечать на вызовы времени.

Еще Киплинг писал: “Образование – величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно”

Качество образования “задает” качество жизни человека и общества. И наша с вами задача – и совместно, и каждому - искать пути повышения качества образования, ведь качество образования это – итог деятельности школы, то есть нашей с вами работы.







































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.07.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров213
Номер материала ДБ-140064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх