"Как деятельность человека изменяет поверхность суши." 4 класс

Тема. Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

Цель: обеспечить усвоение общих представлений об изменении поверхности земли в результате деятельности человека, развивать умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы, воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи.

1. Показать характер воздействия деятельности людей на формы поверхности.

2. Сравнить эти воздействия с процессами, которые происходят по естественным причинам.

3. Формировать ответственное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты:

Предметные:

- объяснять, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

-давать характеристику формам  земной поверхности;

Метапредметные:

Познавательные:

1.находить необходимую информацию в учебнике, справочниках, Интернет

2.объяснить,  почему воздействие человека на земную поверхность сейчас значительно сильнее, чем в прошлом

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками и учителем

Личностные:

1.интерес к изучению природы

2.бережное отношение к природе 

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Орг.  момент.	Слайд 1. Заставка Добрый день. Я рада вас видеть. Я думаю, что каждый из нас рад, когда к нам приходят друзья. К нам сегодня тоже пришли гости, поприветствуем их: «Здравствуйте! Мы Вам рады!» На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья  луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить! Улыбнемся друг другу, улыбнемся гостям.	Приветствуют учителя и гостей
Актуализация знаний.	Давайте вспомним материал предыдущего урока. Поиграем в игру «Чья это работа? » Слайд 2. Барханы.   Чья работа? Как образуются барханы? Слайд 3. Сталактиты и сталагмиты.  Чья работа?   Где можно их увидеть? Слайд 4. Овраг. Чья работа?  Как это происходит? Какой вред приносят овраги? Как люди борются с оврагами? Чем вы, ребята, можете помочь взрослым в борьбе с оврагами? У. Что удивило вас при изучении этой темы? Кто видел что-нибудь из перечисленного? Поделитесь впечатлениями. Слайд 5.   Эоловый город. Вывод.  Что влияет на изменение поверхности суши?	- Ветра - Воды.  Эоловый город, пещеры, барханы.  Солнце, вода, ветер постепенно изменяют поверхность суши.
Постановка учебной задачи.	(Показать слайды  с изображением разных форм земной поверхности). - Как называются эти формы земной поверхности? Слайд 6.Равнина – это ровные или слегка холмистые пространства суши. Слайд 7.Холм – возвышение над поверхностью суши. Слайд 8. Горы – это возвышенности, поднимающиеся над земной поверхностью более двухсот  метров. Посмотрите, как назвать такие  формы земной поверхности?   Слайд 9.  Курганы , земляные валы  Слайд 10. Насыпи  Слайд 11. Карьеры Слайд 12. – Отвалы    Почему разные ответы?  -Чем они отличаются от равнин, холмов, гор?   -Можем ли мы утверждать, что деятельность людей  изменяет поверхность суши?	равнины, горы, холмы дети затрудняются ответить или ответы разные Мы ещё не изучали это и не знаем Это дело рук человека - Да!
Постановка темы и цели урока.	-Что будем изучать на уроке Слайд 13 – название темы урока - Какую цель поставим перед собой?   -Узнать, как называются данные формы земной поверхности? -  Как они образовались?  Можно ли восстановить эти земли, сделать их пригодными для использования?	Как человек влияет на изменение формы земной поверхности
Добывание новых знаний.	- Работать будем по группам. Вспомним правила работы в группе. -Сделал сам – помоги товарищу! - Узнал что-то интересное – поделись с друзьями! Работа со статьёй учебника. Приём “ФИШБОУН”. Что ещё мы хотели повторить? -Предлагаю составить «Рыбий скелет» - «Фишбоун». Согласны? -Напомню  правила  составления  схемы:  думаю  сам  (1  минута),  обсуждаю  в  паре  (1  минута), договариваемся  коллективно.    На  «голове»  я  записала  вопрос  темы.  Один  из  вас  в  паре записывает на верхних косточках «рыбьего скелета» свойства воды, второй в паре на нижних косточках записывает, как человек использует свойства воды. А вместе сделаем вывод, ответ на вопрос темы. - Ответьте на вопросы и заполните “скелет рыбы”.  Работать будете по плану. План: 1. Вид деятельности человека.            2. Какие возникают  проблемы.            3. Ваши предложения по устранению этих проблем. Задания  (материал со стр. 41-43) 1 группа. Курганы и земляные валы. (14 слайд)  курганы раскапывают, там можно устроить музей под открытым небом 2 группа. Насыпи, что это такое?   (15 слайд) 3 группа Карьеры   (16 слайд)                                    искусственные озёра 4 группа Отвалы         (17 слайд)                                засаживают деревьями Группы работают, затем представляют свой материал, используя слайды, называют формы земной поверхности, какой вред они приносят, как можно исправить бесхозяйственную деятельность людей.	Как человек влияет на изменение формы земной поверхности
Физминутка	Мы берёзку посадили, Мы водой ее полили. И берёзка подросла, К солнцу ветки подняла. Ветер ветки покрутил, А потом их опустил.
Включение новых знаний в систему знаний.	Вы теперь знаете, какие формы земной поверхности  созданы человеком и природой. Слайд  18. Какие их них есть в нашем городе? Слайд 19.В городе  существует Центр молодежных инициатив, который проводит акции по очистке  родников, парков, лесных посадок и других территорий города от мусора. Участники акций  занимаются посадкой деревьев на улицах и в парках.  Вы тоже можете принять участие.	овраги, насыпи вдоль дорог, карьеры на берегу р. Белой, холмы,
Контроль.	Заполнить тест. 1. Основные формы земной поверхности 1 овраги 2 горы 3 равнины 4 курганы 2. Высота холма 1  50м                    2  200м             3  240м                4  2000м 3. Горы покоряют 1 геологи        2 археологи                             3 альпинисты 4.Как бороться с оврагами 1  заполнять их водой 2 распахивать поле около оврага поперёк 3 высаживать деревья по краям оврага 4 засыпать овраг твердым грунтом Взаимопроверка «Вертушка», затем проверяют по эталону. Слайд 20.
Итог. Рефлексия.	Над чем заставила задуматься тема нашего урока? Какие цели ставили перед собой в начале урока? Достигли поставленных целей? Что удалось выполнить хорошо? Оцените работу свою и класса. Что было не очень удачным?  К чему нужно стремиться? подчеркните слова в данной таблице    «Для меня сегодняшний урок…»           урок     Я на уроке                 итог 1. интересно 1. работал 1. понял материал 2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал 3.безразлично 3.помогал другим 3.не понял
Домашнее задание.	Напишите мини-сочинение о влиянии человека на окружающую среду,   в учебнике стр. 41-43. Слайд 1. Заставка. Давайте ещё раз обратимся к первому слайду – картинке. Что она означает? К чему призывает нас? Спасибо за урок!  Слайд 21	Наша планета Земля в руках людей, живущих на ней.   Мы должны сберечь её