КАК ФОРМИРОВАТЬ ВОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ 6-ЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

КАК ФОРМИРОВАТЬ ВОЛЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ 6-ЛЕТНИХ ДЕТЕЙ

(консультация для родителей)

К концу дошкольного возраста происходит оформление основных структурных элементов волевого действия – ребёнок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определённые усилия в процессе преодоления препятствия, оценить результат своего волевого действия.  Правда, выделяемые цели еще не всегда достаточно устойчивы и осознаны.

К шести годам значительно меняется степень произвольности движений ребёнка. Так, если в три года ребёнок осознаёт результат и способ действий с предметом, но не способен ещё осознавать отдельные этапы движения, то в 6 – 7 лет движения становятся объектом сознательной волевой деятельности.

У старшего дошкольника проявляется способность к соподчинению мотивов поведения – это очень важно. Важно в плане развития его личности, важно для создания предпосылок развития воли. Поэтому так необходимо в этом возрасте развивать способность не только действовать по моральным мотивам, но и когда нужно, отказаться от того, что непосредственно привлекало.

Все исследователи развития воли у детей отмечают, что в дошкольном возрасте цель успешнее достигается в игровой ситуации. Знание этого можно использовать, например, в период уборки квартиры, превращая её в палубу корабля. Как не стараться сыновьям – «матросам», как не выполнить требование мамы – «капитана»! и труд превращается для ребёнка в праздник. В другие дни квартира представляется местом тренировки для полёта в космос, детским лагерем, где взрослые становятся членами игрового сообщества, (беря на себя роль тренера, инструктора, врача, начальника лагеря, старшего вожатого и др.) получают возможность без угроз, излишней назидательности, насилия осуществлять руководство трудовым, физическим и нравственным воспитанием своих детей. И переход детей, переключение их от одного вида деятельности к другому происходит в игре легче.

Сложнее дело обстоит с познавательной деятельностью. Требуется время, прежде чем требования к ребёнку со стороны взрослого, его программа (дать знания впрок, для будущего) превратятся в собственную программу ребёнка. Зачатки этой способности уже формируются в старшем дошкольном возрасте. Но это только зачатки; в 6-7 лет они ещё не достигают полного развития. Поэтому, вам родители, не стоит забывать об этой особенности 6-летних, соблюдать постепенность в предъявлении требовательности, учитывать особенности, интересы, потребности детей этого возраста.

Следует иметь ввиду, что отличительной чертой волевой регуляции поведения дошкольников является единство мотивационной и операционной сторон, т. Е. характерного отношения ребёнка к трудностям и типичных для него способов преодоления. Поэтому, как показывают специальные психологические исследования, первостепенное значение в формировании воли имеет воспитание мотивов достижения цели. Формирование у детей небоязни трудностей (а их принятие), стремление не пасовать перед ними, а разрешать их. Не отказываться о намеченной цели при столкновении с препятствиями поможет ребёнку самостоятельно или лишь при незначительной помощи преодолеть трудности, которые могут возникнуть у него в школе и дальнейшей жизни.

Развитие дисциплинированности, организованности и других качеств, помогающих 6-летнему ребёнка управлять своим поведением, в большей мере зависит от степени его восприимчивости к требованиям, от характера взаимоотношений его с родителями и близкими взрослыми.

Краткое описание документа:

К концу дошкольного возраста происходит оформление основных структурных элементов волевого действия – ребёнок способен поставить цель, принять решение, наметить план действия, исполнить, реализовать его, проявить определённые усилия в процессе преодоления препятствия, оценить результат своего волевого действия.