Как обеспечить психологическую
безопасность ребенка
Важнейшим условием
полноценного развития ребенка, сохранения и укрепления его психологического
здоровья является психологическая безопасность.
Создание условий
психологического комфорта (когда окружающая среда оказывает не травмирующее, а
развивающее воздействие на ребенка) получило название «психологической
безопасности».
В этом случае адекватно
отражаются внутренние и внешние угрозы психическому здоровью ребенка.
Необходимо знать основные
источники угрозы психологической безопасности ребенка и по мере сил совместно с классными руководителями,
воспитателями их устранять. Источники угрозы психологической безопасности
ребенка условно можно разделить на две группы: внешние и внутренние.
Внешние
источники:
I.
Физические:
1. Неблагоприятные
погодные условия.
2. Недооценка
значения закаливания, сокращение пребывания ребенка на свежем воздухе.
3. Нерациональность
и скудность питания, его однообразие и плохая организация.
4. Несоблюдение
гигиенических требований к содержанию помещений и, в первую очередь, отсутствие
режима проветривания.
5. Враждебность
окружающей ребенка среды, когда ему ограничен доступ к игрушкам, не продумано
цветовое и световое оформление пространства; отсутствуют необходимые условия
для реализации естественной потребности в движении; действуют необоснованные
запреты, вызванные псевдозаботой о безопасности ребенка.
П.
Социальные:
1. Манипулирование
детьми, наносящее серьезный ущерб позитивному развитию личности. Это
проявляется в том, что взрослые стремятся все сделать за ребенка, тем самым
лишая его самостоятельности и инициативы, как в принятии решений, так и в
поступках.
2. Межличностные
отношения детей с другими детьми, родителями, другими взрослыми. Детское
сообщество, родители в силу каких- то причин могут отвергать ребенка (например,
не оправдал ожидания). Могут проявляться грубость и жестокость. В результате у
отвергаемых детей появляется чувство дезориентации в микросоциуме.
3. Интеллектуально-физические
и психоэмоциональные перегрузки из-за нерационально построенного режима
жизнедеятельности детей, однообразие будней.
4. Неправильная
организация общения. Преобладание авторитарного стиля, отсутствие
заинтересованности ребенком со стороны взрослых.
5. Отсутствие
понятных ребенку правил, регулирующих его поведение в детском обществе, семье.
Внутренними
источниками угроз психологической безопасности ребенка могут
быть:
1. Сформировавшиеся
в результате неправильного воспитания в семье привычки негативного поведения. В
результате малыш сознательно отвергается детьми и подсознательно взрослыми.
2. Осознание
ребенком на фоне других детей своей неуспешности. Это способствует формированию
комплекса неполноценности и зарождению такого, например, отрицательного
чувства, как зависть.
3. Отсутствие
автономности. Прямая зависимость во всем от взрослого, рождающая чувство
беспомощности, когда приходится действовать самостоятельно.
4. Индивидуально-личностные
особенности ребенка, например, сформировавшиеся (не без помощи взрослых)
боязливость или привычка постоянно быть в центре внимания.
Признаки
стрессового состояния малыша при нарушении его психологической безопасности
могут проявляться в следующих симптомах:
·
в трудностях засыпания и
беспокойном сне;
·
в усталости после нагрузки,
которая совсем недавно его не утомляла;
·
в беспричинной обидчивости,
плаксивости или, наоборот, повышенной агрессивности;
·
в рассеянности,
невнимательности;
·
в беспокойстве и
непоседливости;
·
в отсутствии уверенности в
себе, которая выражается в том, что ребенок все чаще ищет одобрения у взрослых,
буквально жмется к ним;
·
в проявлении упрямства;
·
в том, что он постоянно сосет
соску, палец или жует что-нибудь, слишком жадно, без разбора ест, заглатывая
при этом пищу (иногда, наоборот, отмечается стойкое нарушение аппетита);
·
в боязни контактов, стремлении
к уединению, в отказе участвовать в играх сверстников (часто ребенок бесцельно
бродит по групповой, не находя себе занятия);
·
в подергивании плеч, качании
головой, дрожании рук;
·
в снижении массы тела или,
напротив, начинающих проявляться симптомах ожирения;
·
в повышенной тревожности;
·
в дневном и ночном недержании
мочи, которых ранее не наблюдалось, и в некоторых других явлениях.
Все
вышеперечисленные признаки говорят о том, что ребенок находится в состоянии
психоэмоционального напряжения только в том случае, если они не наблюдались
ранее.
Для
обеспечения психологической безопасности ребенка следует включить следующие
мероприятия:
– систему
профилактики психоэмоционального состояния ребенка средствами физического
воспитания: массаж, водные процедуры, специальные оздоровительные процедуры;
– аромо- и
фитотерапию путем подбора специальных растений (корица, ваниль, мята) и
цветового решения интерьера(использование пастельных тонов светло-розового,
светло-голубого, желтого, зеленого цветов), способствующих снятию напряжения;
– работу с
природными материалами – глиной, песком, водой, красками. Арттерапия (лечение
искусством, творчеством) увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций,
подключает эмоциональные резервы организма;
– музыкальную
терапию – регулярно проводимые музыкальные паузы, игру на детских музыкальных
инструментах. Положительное влияние на развитие творческих способностей, на
оздоровление оказывает классическая музыка.
– расширение
возможности контактов ребенка с другими детьми и взрослыми. Создание
развивающей предметно-пространственной среды.
Живопись
с помощью пальцев
Такой
вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка, так как успокаивает и
расслабляет. Рисующий может сделать пробные рисунки, и от него не требуют
большого мастерства. Кроме того, краски растекаются и переливаются, как эмоции.
С помощью красок ребенок может выплеснуть эмоциональное напряжение во вне,
происходит разрыв напряжения, наступает успокоение. Это также позволит вам
отследить внутреннее состояние ребенка. Живопись помогает адекватно выразить
эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль, радость. И это прекрасно
видно в работах. Также у детей существует сенсорный голод, голод к
прикосновениям. Прикосновение к краскам, их размазывание по ватману позволяет
более полно включиться ребенку в процесс творчества, подключает внутренние
резервы организма.
Предварительно,
конечно, необходимо надеть на ребенка фартук, дать ему легко смываемые краски и
закрыть поверхность стола клеенкой.
Когда
ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему, как это делать.
Расспросите, что он нарисовал, пусть расскажет, о чем рисунок.
Живопись
с помощью ног
Если вы
уже освоили живопись руками, то предлагаем вам попробовать рисовать с помощью
ног.
Ноги
обладают тонкой чувствительностью, но большую часть времени они находятся в
обуви, в которой не могут ничего чувствовать. После окончания рисования ноги
моют и вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж ног, который
успокаивает ребенка.
Особое
ощущение свободы и творчества при рисовании ногами трудно передать словами.
Перед тем как предложить ребенку рисовать, попробуйте сами нарисовать
что-нибудь ногами в спокойной обстановке, прислушайтесь к себе. Иногда эмоции,
которые могут возникнуть во время этого, необычны, и следует их хорошо
прочувствовать, чтобы при общении с ребенком вы могли ими управлять.
При
рисовании ногами вместе с детьми следует расстелить большую клеенку. На нее
положить листы ватмана или плотной бумаги, можно использовать остатки старых
обоев. Рядом поставьте маленький лоток с краской.
Затем
попросите ребенка снять обувь, носки и рассказать, что чувствуют ноги, когда
они свободны, что можно изобразить с помощью ног. Покажите ребенку, как
пользоваться краской, как и что ступнями и пальцами можно нарисовать. Попросите
ребенка оставить как можно больше самых разнообразных отпечатков, посмотрите на
характерные отличия.
Пусть
ребенок нарисует что-нибудь, и сами также нарисуйте. Как только рисунок будет
закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и попросите ребенка распознать, что
он нарисовал. Обязательно похвалите его и сохраните рисунок.
Работа
с глиной
Работа
с глиной оставляет приятные ощущения, позволяет расслабиться. Гибкость и
податливость глины дает возможность получать как тактильные, так и
кинестетические (прикосновение, ощущение движения) ощущения. Ошибки в работе
легко устраняются. Этот вид творчества самый наглядный и позволяет наблюдать за
состоянием ребенка. Работа с глиной позволяет удовлетворить интерес ребенка к
частям тела. Высохнув, глина превращается в мелкий порошок и легко смывается с
рук, удаляется с одежды. Еще глина обладает свойствами, способствующими
заживлению ран.
Ребенка
полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с глиной: картофельной толкушкой,
палочкой для размешивания, колотушкой и т.д. Необходимо иметь баночки с водой
для смывания глины.
При
работе позвольте ребенку почувствовать глину. Для этого совместно можно
выполнить следующие задания:
– закройте
глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним. Какой он? Гладкий? Ровный?
Плотный? Выпуклый? Холодный? Теплый? Влажный? Сухой? Тяжелый или легкий?;
– отложите его
и отщипните кусочек большой и поменьше;
– сожмите,
разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После того как разгладили
глину, ощупайте место, где разгладили;
– соедините
все кусочки вместе, чтобы получился шарик;
– проткните
глину;
– пошлепайте
по ней, пощупайте место от шлепка;
– оторвите
кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.
Занятия
с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению чувств, избавиться от
избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщить к социальной активности
необщительных детей.
Сохраняйте
поделки ваших детей, хвалите их. В дальнейшем занятия с глиной помогут
восстанавливать эмоциональное равновесие.
Игры
с песком
Совместные
игры с песком имеют положительное значение для развития психики ребенка,
установления психологического комфорта:
а) при
взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;
б) развитие
мелкой моторики и тактильной мнемической чувствительности влияет на развитие
центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного внимания и
памяти;
в) с
развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики ребенок
учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
Для
игры с песком в помещении необходимы:
1) водонепроницаемый
деревянный ящик 50x70x8 см;
2) чистый
просеянный песок (лучше его прокалить в духовке). Песок заполняет 1/3 ящика;
3) вода
в кувшине, чтобы можно было смочить песок.
Отпечатки
рук (ход занятий)
На
ровной поверхности песка ребенок и родитель по очереди делают отпечатки кистей
рук: внутренней и внешней стороны. Необходимо задержать руку, слегка вдавив ее,
прислушаться к ощущениям. Родитель рассказывает ребенку о своих ощущениях: «Мне
приятно. Я чувствую прохладу (или тепло) песка. Когда я двигаю рукой, я ощущаю
песчинки. А что чувствуешь ты?»
Когда
ребенок расскажет о своих ощущениях, перевернуть руку ладонью вверх: «Я
перевернул руку, и мои ощущения изменились. Теперь я по-другому чувствую
шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А что чувствуешь ты?»
Можно выполнять такие упражнения:
– поскользить
ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения
(как машинки, змейки, санки и др.);
– выполнить те
же движения, поставив ладонь на ребро;
– пройтись
ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;
– создать
отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук, ребрами ладоней
всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство
узоров с объектами окружающего мира (ромашка, солнышко, дождинки, травка,
дерево, ежик и пр.);
– пройтись по
поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой руками,
после – одновременно (сначала только указательным, потом – средним, затем –
безымянным, большим, и наконец – мизинчиком);
– можно
группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок может
наблюдать загадочные следы. Хорошо вместе пофантазировать: чьи они?;
– поиграть по
поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера. При этом двигаются
не только пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие движения вверх-вниз. Для
сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на
поверхности стола.
Успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.