Как обеспечить ситуацию успеха на уроке.

Методическое  совещание

Тема.  Как обеспечить ситуацию успеха на уроке

Цель: рассмотреть  вопросы по обеспечению  ситуации успеха  на  уроке  для  повышения  качества образования  учащихся.

Задачи: осмысление педагогами собственной деятельности по формированию положительной мотивации учения школьников

проведение анализа мотивационной и стимулирующей деятельности в обучении школьников

определение перспектив работы педагогов по развитию у учащихся мотивации успеха и стимулирование учебно-познавательной деятельности

Повестка.

1.     Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности.

2.     Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности  учения  школьника.

3.     Создание условий на уроке и во внеурочное время для развития мотивации успеха к учебно-познавательной деятельности.

4.     Стимулирование творческой активности на уроке как условие развития способностей школьника.

5.     Психолого-педагогическое  сопровождение  детей  из  неблагополучных  семей.

6.     Работа в парах (заполнение  анкеты  педагогами)  и  итог  совещания.

1.      Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности.

(Выступление зам.директора по УВР)

2. Познавательный интерес как фактор развития активности и самостоятельности учения школьника.

(Материал готовят учителя 1-2 классов )

3.Создание условий на уроке и во внеурочное время для развития мотивации успеха к учебно-познавательной деятельности.

(Материал готовят учителя  и педагоги  внеурочной  деятельности))

4.Стимулирование творческой активности на уроке как условие развития способностей школьника.

(Материал готовят учителя  3-4 классов)

5. Психолого-педагогическое  сопровождение  детей  из  неблагополучных  семей.

( педагог - психолог)

6. Работа в парах .

Обсудить в паре  с  коллегой  и заполнить анкету – опросник.

Анкета-опросник  «Учебные стимулы»

Уважаемые коллеги! Вашему вниманию предлагается опросник по определению стимулов учебной деятельности учащихся. Опросник состоит из стимульных фраз, каждая оценивается по трехбалльной системе. Обведите кружком нужный балл (1 - обладает некоторым значением; 2 -имеет значение; 3 - необходимо в моей работе).

№ п/п	Стимулы	Баллы
1	Словесная похвала («Молодцы!», «Умницы!»)
2	Оценивают друг друга (взаимоконтроль)
3	Выставка лучших работ учащихся по итогам урока
4	Оценка достижений учащегося на родительском собрании
5 7	Запись благодарности в дневнике
6	Усложнение задания
7	Познавательная игра
8	Рейтинг по результатам учебной деятельности в классе
9	Положительный пример
10	Использование элементов соревнования
11	Занимательная ситуация
12	Проблемно-поисковая ситуация
13	Опора на анализ жизненных ситуаций
14	Учебная дискуссия
15	Решение задач и проблемных ситуаций
16	Оценивание деятельности учащегося на уроке (отметка)
17	Перспективы (практическое использование знаний в дальнейшем)
18	Контролируемое доверие
19	Дозированное домашнее задание
20	Юмористическая минутка
21	Сравнение успехов ученика с его прежними результатами
22	Назначение консультантом
23	Поощрительная карточка
24	Креативная минутка
25	Задание практического характера
26	Обещание высокой отметки
27	Обещание отпустить до звонка
28	Обещание наказать (вызов родителей, оценка «2», беседа  с завучем)
29	Запись замечаний в дневник
30	Музыкальный фон-сопровождение
31	Разноуровневые задания
32	Яркая, образная, эмоциональная речь учителя
33	Организация коллективной деятельности
34	Демонстрация итогов деятельности ученика (например: чтение его сочинения классу)
35	Концентрация внимания на промежуточных успехах учащихся
36	Рецензия товарища на результат учащегося
37	Авансированная оценка
38	Анализ  учебных  результатов учащегося учителем

А сейчас давайте посмотрим с вами результаты учебных стимулов.

Вывод методического совещания: С чего же начинается успех?

(СЛАЙД.)

Ø Успех начинается с признания детьми права учителя учить.

Ø Психологический климат, обстановка жизнерадостности, организация деятельности учащихся на уроке, разумное сочетание репродуктивных и творческих методов – важные компоненты залога успеха на уроке

Ø Предвкушение необычности, способности учителя удивлять, приносить элемент романтичности играют важную роль

Ø Необычное начало урока

(СЛАЙД.)

Что   ведёт  к  успеху?
1. Нетрадиционные формы урока: 

Ø урок – диалог

Ø урок – соревнование

Ø уроки с групповыми формами работы

Ø уроки – творчества

Ø уроки – аукционы

Ø уроки – конкурсы

Ø уроки - игры

Проект решения совещания.

1.     Использовать на уроках стимулирование учащихся  с целью создания ситуации   успеха в  учебно-познавательной деятельности для повышения качества образования.

(Ответственные: учителя,    Срок: В течение учебного года)

2.     Формировать  у  учащихся  умения  анализировать свою деятельность на уроке как основу самореализации и самосовершенствования.

(Ответственные: учителя,   Срок: В течение учебного года)

3.     Провести родительское собрание  по данной теме.

(Ответственные: классные руководители   Срок: Во 2 четверти)

4.     Провести анкетирование учащихся по проблеме «Значимость учебных стимулов»

 (Ответственные: зам.директора по УВР        Срок: до 01.12.2016 г.)

Результаты анкетирования

Класс _________                              Количество  обучающихся_____________________

Анкета «Мотивы и цели»

I. Почему (зачем) вы учитесь, ходите в школу?		Кол-во человек
1.	Нравится получать пятёрки
2.	Родители заставляют
3.	Учусь потому, что так надо
4.	Потому что интересно, нравится узнавать новое
5.	Учиться не нравится, но общаться с друзьями в школе нравится
6.	Чтобы стать культурным и образованным человеком

Анкета «Отношение к учебной деятельности»

I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы		Кол-во человек
1.	получить хорошую отметку
2.	больше знать и уметь
3.	меня  уважали  одноклассники
4	меня хвалили родители
5.	наш класс был лучшим
II.   Я не могу учиться лучше, так как…
1.	у меня есть более интересные дела
2.	мне мешают дома
3.	в школе часто ругают
4.	просто мне не хочется учиться
5.	многое не понимаю
6.	я не успеваю работать вместе со всеми
7	учительница кричит на уроке
III. Если я получаю плохую отметку, то мне больше всего не нравится, что…
1.	буду считаться плохим учеником
2.	плохо знаю учебный материал
3.	не смогу порадовать родителей
4.	меня накажут дома
5.	товарищи будут смеяться
6.	мне не купят что-нибудь

Классный  руководитель: _________________ /________________________/

Ф.И.ученика_____________________________________________________________

Анкета «Мотивы и цели»

I. Почему (зачем) вы учитесь, ходите в школу?
1.	Нравится получать пятёрки
2.	Родители заставляют
3.	Учусь потому, что так надо
4.	Потому что интересно, нравится узнавать новое
5.	Учиться не нравится, но общаться с друзьями в школе нравится
6.	Чтобы стать культурным и образованным человеком

Анкета «Отношение к учебной деятельности»

I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы
1.	получить хорошую отметку
2.	больше знать и уметь
3.	меня  уважали  одноклассники
4	меня хвалили родители
5.	наш класс был лучшим
II.   Я не могу учиться лучше, так как…
1.	у меня есть более интересные дела
2.	мне мешают дома
3.	в школе часто ругают
4.	просто мне не хочется учиться
5.	многое не понимаю
6.	я не успеваю работать вместе со всеми
7	учительница кричит на уроке
III. Если я получаю плохую отметку, то мне больше всего не нравится, что…
1.	буду считаться плохим учеником
2.	плохо знаю учебный материал
3.	не смогу порадовать родителей
4.	меня накажут дома
5.	товарищи будут смеяться
6.	мне не купят что-нибудь