|
I. Актуализация
знаний и постановка проблемы
|
Активизировать ранее
полученные знания обучающихся; создать проблемную ситуацию
|
Уметь фиксировать
затруднение; уметь выстраивать события в хронологическом порядке; уметь
работать с информацией в разных форматах. (Познавательные УУД.)
Уметь принимать и
сохранять учебную задачу. (Регулятивные УУД.)
|
Предлагается
рассмотреть иллюстрации славянина и современного человека.
– Можете ли вы
определить, к какой эпохе относятся эти люди?
– Что помогло вам это
сделать?
– Опишите детали
одежды современного человека.
– Опишите детали
одежды древнего славянина. Как называются детали одежды славянина?
|
– Да.
– Одежда, внешний
вид.
– Не знаем
|
|
II. Формулирование
темы урока, постановка
задач
|
Научить формулировать
учебную проблему в виде темы урока
|
Уметь определять и
формулировать тему и задачи урока; планировать свое действие
в соответствии с
поставленной задачей. (Регулятивные УУД.)
|
– Определите тему
урока.
– На какие вопросы вы
хотели бы получить ответы?
|
– Одежда древнего
славянина.
– Какую одежду носили
наши предки.
– Как называлась она?
|
|
III. Совместное
открытие новых знаний в форме исследования
|
Научить решать
учебную задачу
|
Уметь осуществлять
поиск
необходимой
информации для выполнения учебных заданий
с использованием
учебной литературы; проводить классификацию по заданным критериям; заполнять
предложенные таблицу и схему с опорой
на прочитанный текст;
работать с информацией, представленной в разных форматах;
ориентироваться в
соответствующих возрасту словарях;
уметь структурировать
информацию в определенном порядке. (Познавательные УУД.)
Уметь планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации. (Регулятивное УУД.)
Уметь сотрудничать в
совместном решении проблемы;
выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный
ряд. (Коммуникативные УУД.)
Проявлять способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностное
УУД.)
|
Предлагается
послушать стихотворение Натальи Кончаловской.
Ой вы,
гости-молодцы,
Длиннополые купцы,
И бояре, и дворяне,
Горожане и крестьяне!
Кто в сорочках и штанах,
Кто в коротких зипунах.
И такие франты были:
Длинный охабень носили,
Рукавами до земли
Пыль по улице мели.
А зимой, в мороз, в Москве
Надевали шубу-две.
А боярыня, бывало,
По три шубы надевала.
Любят в праздники рядиться
Наши русские девицы:
Ожерелья, серьги, бусы,
Ленты в косах до земли.
– На какие группы
можно разделить всю одежду?
На доске появляется
таблица:
|
|
Богатые
|
Бедные
|
|
Мужская одежда
|
|
|
|
Женская одежда
|
|
|
|
Головные уборы
|
|
|
|
Украшения
|
|
|
|
Обувь
|
|
|
– Результатом вашей
групповой работы станет заполненная таблица и страницы для славянского
журнала мод.
Организует групповую
работу по плану:
1) изучить статьи
учебника и дополнительный материал;
2) составить словарь
деталей одежды;
3) привести пример
аналога современной одежды;
4) сгруппировать
предметы одежды для богатых и бедных;
5) интересные факты;
6) создать страницу
журнала мод (рисунок, аппликацию) с описанием по плану:
• Название одежды.
• Для кого
предназначалась одежда?
• Для чего
предназначалась одежда?
1-я группа изучает мужскую одежду;
2-я группа – женскую одежду;
3-я группа – головные уборы;
4-я группа – украшения;
5-я группа – обувь
|
Внимательно слушают.
– Мужская, женская,
головные уборы и обувь.
Выполняют групповую
работу.
Итогом работы
является презентация страниц славянского журнала мод
с описанием
|
|
IV. Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
Научить фиксировать
новое содержание урока; создать условия для осуществления самооценки
результатов деятельности своей и своего
класса
|
Уметь обобщать и
делать выводы. (Познавательные УУД.)
Уметь оценивать
правильность выполнения действия.
(Регулятивное УУД.)
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме. (Коммуникативное УУД.)
Проявлять способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. (Личностное
УУД.)
|
– О чем может
рассказать одежда?
Домашнее
задание: рабочая тетрадь
(с. 14–15)
|
Называют основные
позиции нового материала
и то, как они их усвоили
(что получилось, что не получилось и почему).
Делают анализ работы,
самооценку своей работы.
Отмечают свое
эмоциональное состояние
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.