"Как определить
уровень воспитанности" (анкета)
Для
классного руководителя очень важно правильно протестировать класс, чтобы в
дальнейшем спланировать работу. Беседы, экскурсии, посещение театров для
учеников 5-11 классов являются неотъемлемой частью при воспитании культурного,
интеллигентного гражданина своей страны.
Дети
не могут быть предоставлены сами себе, иначе они подпадают под влияние
отрицательных факторов или негативной информации телевещания и др. Суметь
сорганизовать детей, объяснить им необходимость общения, дружбы - вот основная
задача наших классных руководителей, которые не навязывают свои взгляды, а
пытаются вместе с детьми учиться жить в согласии и любви к ближнему, стараются
научить детей сопереживать, ценить время и труд. Анкета для определения уровня
воспитанности.
Анкета
ученика (цы)_________ класса ___________________________________________
|
Долг и ответственность
|
|
1
|
Считаю
для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Вношу
предложения по совершенствованию работы класса.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Самостоятельно
организую отдельные мероприятия в классе.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Участвую
в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Бережливость
|
1
|
Аккуратно
пользуюсь библиотечными книгами.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Бережно
отношусь к школьной мебели ( не рисую, не черчу на партах.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Бережно
отношусь к своей одежде ( слежу за чистотой и опрятностью).
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Экономлю
природные ресурсы(электроэнергию, воду бумагу - до конца использую тетради,).
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Дисциплинированность
|
1
|
Знаю
и соблюдаю правила, записанные в Уставе школы.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Всегда
внимателен на уроках, не мешаю слушать другим объяснения учителя.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Участвую
во внеклассных мероприятиях, проводимых в классе ( в школе).
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Осознаю
свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Ответственное отношение к учебе
|
1
|
Прихожу
в школу с выполненным домашним заданием.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
При
подготовке домашнего задания стараюсь не прибегать к помощи взрослых.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Использую
дополнительную литературу ( пользуюсь средствами Интернета).
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Аккуратен,
исполнителен, точен.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Отношение к общественному труду
|
1
|
Своевременно
и точно выполняю порученные мне задания.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Принимаю
участие в трудовых рейдах( уборке класса, школы, пришкольного участка, сборе
макулатуры).
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Выполняю
трудовые поручения родителей.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Добросовестно
выполняю все поручения.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Коллективизм, чувство товарищества
|
1
|
Удовлетворен
отношением моих товарищей к другим классам.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Готов
отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и
общественных организациях.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Готов
помочь своим одноклассникам выполнять домашнее задание или поручения взрослых.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Готов
ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Доброта и отзывчивость
|
1
|
Стремлюсь
помочь другим ученикам, а также младшим в разрешении трудностей, возникающих
перед ними.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Вежлив
со взрослыми, уступаю места старшим.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Не
реагирую на случайные столкновения в школьных вестибюлях, помогаю младшим .
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Ко
мне всегда можно обратиться за помощью.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Честность и справедливость
|
1
|
Считаю,
что необходимо отвечать за свои поступки.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Честно
сознаюсь, если что-то натворил.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Осуждаю
своего товарища, если он рассказал взрослому о проступке товарища без его
присутствия при разговоре.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Открыто
и смело высказываю свое мнение перед любым коллективом.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Простота и скромность
|
1
|
Говоря
о своих успехах, не забываю об успехах товарищей.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Понимаю,
что человека уважают не за деньги.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Иногда
люблю похвастаться.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Могу
дружить с девочками и мальчиками другой национальности
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Культурный уровень
|
1
|
Посещаю
музеи, выставки, театры не реже одного раза в месяц.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
2
|
Среди
телевизионных передач смотрю учебные, познавательные фильмы ( из жизни
растительного и животного миров, передачи, посвященные жизни и деятельности
писателей, артистов кино…) Слушаю не только современную музыку, эстрадную, но
и классическую.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
3
|
Слежу
за своей речью, не допускаю, чтобы при моем присутствии говорили грубо,
некорректно, нецензурно.
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
|
4
|
Соблюдаю
правила поведения в общественных местах ( в том числе транспорте)
|
4
|
3
|
2
|
1
|
0
|
Расчет делать по каждому пункту.
Детям
сказать: “Прочитайте вопросы анкеты и постарайтесь долго не задумываться.
Ответьте на них, оценивая себя по 5-балльной шкале. (расшифровка дана на
доске)”
- “0”
- всегда нет или никогда.
- “1”
- очень редко, чаще случайно.
- “2”-
чаще нет, чем да, иногда вспоминаю.
- “3”-
чаще да, чем нет, иногда забываю.
- “4”-
всегда да, постоянно.
Результаты
одного пункта складываются и делятся на 16 ( максимальное кол-во баллов) (
3+4+3+4)/16
Затем
складываются показатели по всем пунктам и делятся на 9. (
1+0,9+0,7+0,6+0,5+1+1+1+0,2)/9
- До
0,5 – низкий уровень воспитанности
- 0,6-
уровень воспитанности ниже среднего
- 0,7
-0,8 средний уровень воспитанности
- До
0,9 уровень воспитанности выше среднего
- 1-
высокий уровень воспитанности
Затем
складываются показатели каждого ученика и делятся на количество учащихся,
получаем уровень воспитанности класса. (от учеников).
Учителя
предметники оценивают учеников класса без вспомогательных вопросов по 9 пунктам
по 5-балльной шкале.
Так же
оценивают родители.
Затем
показатели сравниваются и делаются выводы.
Уровни
воспитанности мы взяли из методики диагностических программ, разработанных Н.П.
Капустиным, М.И. Шиловой и др.
- Низкий
уровень: слабое, неустойчивое положительное поведение, которое
регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами
и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.
- Средний
уровень: свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и
саморегуляции, отсутствует общественная позиция.
- Хороший
уровень: положительная самостоятельность в деятельности и поведении,
общественная позиция ситуативна.
- Высокий
уровень : устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и
поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.