«Как организовать проектную деятельность учащихся средствами предмета «Химия»»

Автор: Малютина Галина Ильинична, учитель химии МБОУ города Ростова-на-Дону «Лицей № 58»

«Как организовать проектную деятельность учащихся средствами предмета «Химия»»

Современное общество XXI века ожидает качественно новых подходов к образованию. Информатизация общества затрагивает все сферы жизни и профессиональной деятельности людей. Молодого человека необходимо подготовить к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению ими с помощью новейших методов и технологий работы. Для этого обучающийся должен иметь определенный уровень компетентности по обращению с информацией.

Основным двигателем  самоусовершенствования школьника является мотив. Мотив – двигатель познавательного и образовательного процесса. Увлеченный педагог со своими знаниями, отношением к творческой, исследовательской деятельности – ключевое средство в формировании мотивационной сферы подростка.

Современный  педагог постоянно совершенствуется, учитывает профессиональный стандарт, включающий информационные умения учителя. Сегодня очень актуально использование ИКТ в учебном процессе, при этом стимулируются и развиваются психические процессы учащегося, его мышление, память и восприятие, активизируются познавательные процессы.

Результатом использования ИКТ является более легкое протекание учебной деятельности школьника, благодаря чему снимается утомляемость, активизируются все психические процессы: мышление, восприятие, внимание, память, воображение. Использование информационных технологий позволяет организовать проектную деятельность учащихся, как на уроке, так и во внеурочное время. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся (индивидуальную, парную или групповую), которая выполняется в течение определенного отрезка времени. Ученики, занимающиеся исследовательской работой, не только подбирают материалы с помощью современных способов поиска информации (в том числе с помощью Интернет), но и оформляют результаты своих исследований в виде презентаций, видеороликов, создают сайты.

С этой целью я ввожу в образовательный процесс создание проектов на самые разные темы: «Мы рисуем химию», «Сравнение свойств веществ из домашней аптечки», «Использование сгоревшей электрической лампочки», Самые красивые здания мира из известняка», «Необычные памятники», «Моя таблица Менделеева» и др.

В своей практике  реализую метапредметное обучение с информатикой.

Такая форма работы учащихся как презентация стала уже обыденной, но и она дает свои результаты. Так, презентация Самвела Османян «Вклад химиков в великую победу» занял 2 место во Всероссийском конкурсе мельтимедийных презентаций «Победе 70» в 2015 г. В 2016 г. ученик 9 класса Валко Владислав принимал участие в муниципальном конкурсе по ИКТ «Мультимедийные презентации на службе школьника». Две ученицы 10 класс, Герасименя Анастасия и Гончарова Виктория, стали призерами Всероссийского конкурса Центра педагогических инноваций им. К.Д. Ушинского «Новое образование» (2017 г., http://www.piram2000.ru/rezul_taty-2017/ot_shkol_nyh_istin-2017_1_potok/ )

Одно из направлений проектной работы моих учеников – создание видеороликов. Ролик Павла Калинина «Польза глюкозы для организма человека» занял 3 место в рамках 12 южно-российской межрегиональной конференции выставке ИТО в образовании в номинации «Лучший видеоролик». В это время Павел учился в 10 классе. Позднее он стал дизайнером сайта «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева».

Одной из форм диссеминации (от лат. «disseminatio» – «рассеяние, распространение») собственного опыта является создание сайта. Данная работа может быть ориентирована на профессиональный рост, стремление поделиться перед огромной аудиторией результатами своего мастерства. Так, в результате совместной деятельности с учениками, Антоном Шалимовым  и Павлом Калининым, возник проект - авторский электронный образовательный ресурс «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» (http://table.gmalutina.ru/). На момент создания сайта (2013 г.) ребята были учащимися 11 класса.

Основным мотивом к созданию такой масштабной работы стало желание Шалимова Антона освоить новое программное обеспечение, писать скрипты, которые объединяли бы две дисциплины – химию и математику (вычисление  «своего» химического элемента»), а также желание совершенствовать имеющиеся навыки программирования.

Этот  электронный ресурс не имеет возрастных ограничений, но все же в первую очередь предназначен учащимся 8-11 классов и педагогам, работающим в школе.

Главная цель создания сайта – создать простую в использовании динамическую модель Периодической системы, интуитивно понятную любому пользователю.

Кроме таблицы-оригинала, данная модель содержит много дополнительных страниц и рубрик, которые  позволяют отличить ее от подобных работ в сети Интернет: тест на соответствие человека определенному химическому элементу. Для удобства пользователей Антон Шалимов разработал скрипт, позволяющий быстро произвести расчеты по оригинальной формуле; авторское забавное стихотворение для всех (кроме лантаноидов и актиноидов) элементов; биографию Д.И. Менделеева в формате дата-событие. Для ребят, начинающих изучать химию, разработан блок «Как учить элементы», где представлены самые разнообразные методики по ускорению запоминания химических элементов: песни о Периодической системе, правила мнемотехники, игра «Таблица Менделеева», карточная система запоминания и т.д..

Разработанный проект применяется мной в преподавания химии на всех ступенях освоения химии. Так, при изучении структуры и отдельных элементов Периодической системы (8 класс)  с помощью интерактивной доски и мобильного компьютерного класса показываю обучающимся легенду таблицы Д.И. Менделеева, расположение порядкового номера каждого химического элемента. Благодаря лаконичной цветовой гамме сайта, ребята безошибочно определяют металлы и неметаллы, учатся округлять относительную атомную массу. Информационная связь учителя и обучающихся осуществляется с помощью мобильного компьютерного класса  с  единой локальной сетью. Недостаточно подготовленные к уроку ученики найдут на страницах сайта биографию Д.И. Менделеева  и смогут компенсировать это, прочитав и пересказав её.

При изучении неорганической химии в 9 классе ребята активно используют контент сайта для обсуждения и сравнения свойств химических элементов разных групп. Такая работа проводится на уроке или может быть задана на дом. Стихи позволяют усилить эмоциональную окраску урока, что делает его более интересным, запоминающимся. Практическое применение контента  усиливается благодаря изучению биологической роли конкретного  элемента. На уроке  я задаю по изученному материалу вопросы, например: «Что объединяет эти 4 объекта: фонарик-лампочка-светлячок-фосфор?» (Разумеется, правильным здесь будет вариант ответа: «свечение»). А далее можно  уже  спрашивать  ребят  о  том,  как   переводится  с  греческого  слово «фосфор», какими  свойствами  обладает  элемент,  где  применяется. И они смогут данные  сведения  почерпнуть  на  сайте. 

Сайт будет также полезен и одиннадцатиклассникам, изучающим химию металлов побочных подгрупп, которые легко найдут информацию об интересующем их элементе, используя нужные страницы проекта.

Ценность данного сайта как образовательного ресурса возрастает, поскольку он прошел многолетнюю апробацию на практике и получил высокую профессиональную оценку в рамках следующих мероприятий:  1) региональный Фестиваль-конкурс «Учитель профильной школы»  в номинации «Лучший образовательный продукт», 2013 г., 1 место; 2) первая региональная педагогическая Ассамблея  инноваторов  Дона (2015 г.); 3) областной конкурс «Лучшее электронное приложение к уроку» (2014 г., 2 место); 4) V Международный конкурс педагогического мастерства по применению ИКТ в образовательном процессе «Формула будущего-2015»; 5) Всероссийский конкурс образовательных сайтов Педагогический рейтинг Рунета. "Информационная поддержка-2015", номинация "Сайт творческой группы" (2015 г., 2 место); 6) Всероссийский педагогический конкурс Центра дистанционного образования «Прояви себя» в номинации «Авторский предметный сайт» (1 место, 2015 г.). Сайт победитель Всероссийского конкурса «Классный интернет» ПАО Ростелеком в номинации «IT-нескучные науки» в 2016 г.

Информационная поддержка сайта осуществлялась на межрегиональной научно-практической конференции-выставке «Информационные технологии в образовании» в г. Ростове-на-Дону в 2013 и 2014 г.г. /1,2/, а также на Межрегиональной конференции-выставке «Образование. Карьера. Бизнес» в 2015 и 2016  годах.

Сайт зарегистрирован в Федеральном каталоге «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». Электронная библиотека (http:// window. edu. ru/catalog/resources?p_str=самая+необычная+периодическая+система, 2015 г.)

Для использования  ЦОР  «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева» подойдут любые гаджеты, в том числе мобильный телефон и смартфон с доступом в Интернет, так как сайт адаптирован к использованию на этих устройствах. Сайт может применяться не только на уроке, но и во внеурочное время, а также при отсутствии бумажной формы Периодической системы.

Разработка и поддержка такого масштабного проекта требуют постоянной информированности педагогов региона о его развитии. С этой целью я выступила на Первой региональной педагогической Ассамблее инноваторов  Дона, которая проходила 23-24 сентября 2015 года на базе ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО. Мною было предложено создать единый ресурсный каталог инновационных продуктов в регионе на сайте минобразования Ростовской области, куда можно внести сайт «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева». На базе ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО в марте 2016 г. я проводила мастер-класс для учителей химии из разных городов области.

Анализируя свой опыт, хочется отметить, что проектная деятельность стимулирует желание школьника учиться самостоятельно, привлекая для этого различные ресурсы, в том числе и  данный электронный ресурс. Такое учение самомотивируемо. Метод проектов способствует формированию  творчески активной личности, способной решать нетрадиционные задачи в нестандартных условиях.

Участие в проекте позволяет школьнику приобрести уникальный опыт создания образовательного продукта, раскрыть для себя новые возможности и горизонты; формирует у учащихся особое к себе отношение как носителю новых знаний, приобретенных и развиваемых самостоятельно.

Интерес к проекту у школьника сильно возрастает по мере его выполнения, удовлетворение автора проекта усиливается, если его продукт широко используется другими пользователями.

Таким образом, применяя ИКТ в урочной и внеурочной деятельности, учитель выявляет интересы детей и подталкивает их к самопознанию и саморазвитию. Развивая творческий потенциал школьников, учитель развивает и свои творческие способности. Так, благодаря выше упомянутому проекту, я стала писать стихи, два десятка которых размещены на сайте (http://table.gmalutina.ru/, например, элементы № 19, 20, 26, 29, 30 и др.).

Заинтересованность школьников в собственной исследовательской работе усиливается наглядностью результатов своего труда, успехом выступления на конференциях или конкурсе. Задача преподавателя – довести юного исследователя до такого успеха.

Литература

1.     В соавторстве с А.В. Шалимовым и П.А. Калининым опубликованы тезисы: «Веб-сайт «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева». Сборник научных трудов участников ХIII Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки «Информационные технологии в образовании – 2013 г.» — Ростов-на-Дону: ООО «Издательский дом «Проф-Пресс», 2013. – 272 с., с.113 (а также  http://ито-ростов.рф/2013/section/ 215/96734/index.html ).

2.     В соавторстве с А.В. Шалимовым опубликованы тезисы: «Изучение Периодической системы с использованием  веб-сайта «Самая необычная Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»// Сборник научных трудов участников ХIV Южно-Российской межрегиональной научно-практической конференции-выставки 13-14 ноября 2014 г. — Ростов-на-Дону: ООО «Издательский дом «Проф-Пресс», 2014. – 160 с., с.90  (а также http://ито-ростов.рф/2014/section/236/94743/ ).