КАК ОТЛИЧИТЬ ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ОТ ГЛУХИХ?

Русский язык

                                                        как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Педагогические цели	Способствовать развитию умения различать парные звонкие и глухие согласные звуки и обозначающие их буквы
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета
Личностные результаты	Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в учебной литературе, используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; логические – умеют проводить анализ, сравнение звуков. Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Ход урока

Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся			Приемы контроля
		осуществляемые действия		формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)
Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Нас сегодня ждет дорога,    И узнать нам надо много.    Так возьмемся, ребята,    Скорей за работу! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе		Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Индивидуальная. Практический. Письмо	ый ые теплый день – теплые деньки	Выполняют письмо по образцу		Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
IV. Постановка учебной задачи (учебник, с. 16)
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, чтение, беседа	– Какой вопрос вызвал у Почемучки затруднение? – Цель нашего урока – найти ответ на этот вопрос	– Как отличить звон- кие согласные звуки от глухих?		Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный, практический. Чтение, беседа, работа с таб- лицей	1. Согласные звуки (упр. 24) – Прочитайте таблицу «Согласные звуки». Ответьте на вопросы, выполните практические задания		Читают таблицу. Произносят звонкие и глухие согласные. Отвечают на вопросы, выполняют задания	Умеют читать таблицу, извлекать из нее информацию. Разли- чают звонкие и глухие согласные звуки, бъяс- няют их различие, приз наки. Правильно произ носят звуки	Беседа по вопросам, работа с таблицей
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	2. Парные по глухости-звонкости согласные звуки (упр. 25, 26) – Прочитайте загадки. Спишите. Подчеркните изученные орфо-граммы. – Ответьте на вопросы. – Выполните задания по образцу		Читают загадки. Списывают. Подчеркивают изученные орфограммы. Отвечают на вопросы	Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Умеют действовать по алгоритму	Беседа по вопросам, письмо
Физкультминутка
Коллективная. Практический	Свободный выбор детей		Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
Парная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	3. Дидактическая игра «Замени звук» (упр. 27) – Произнесите слова. Что они обозначают? – Какие слова получатся, если заменить парный звонкий согласный на парный глухой? – Запишите по образцу		Читают. Отвечают на вопросы. Подбирают слова. Записывают пары слов	Распознают звонкие и глухие согласные звуки, парные и непарные. Выполняют учебные действия по образцу. Умеют работать в паре	Дидактическая игра
2	3		4	5	6
Фронтальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	4. Развитие речи. Звукобуквенный разбор слова (упр. 28) – Прочитайте. Спишите. – Какие слова помогают нам представить Мороз как живое существо? – Выполните задания, используя Памятку 1		Читают, списывают стих. Отвечают на вопрос. Выполняют звуко-буквенный разбор слова, работают с памяткой	Думают, размышляют, высказывают свое мнение. Умеют работать с памяткой. Выполняют звукобуквенный разбор слова	Звукобук- венный разбор слова
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Парная, инди- видуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	Работа в рабочей тетради (№ 17) Организует работу с упраж- нениями, контролирует их выполнение		Читают задания, выполняют их	Применяют имеющиеся знания для выпол- нения заданий. Умеют работать в паре. Контролируют работу партнера	Упражнения
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Я научился… •  Мне было… •  Я рад…		Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 18, 19)
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол- нения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи		Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания