Как отвечать на бесконечные «ПОЧЕМУ?» ребёнка

— Отчего у мамочки

На щеках две ямочки?

— Отчего у кошки

Вместо ручек ножки?

— Отчего шоколадки

Не растут на кроватке?

— Отчего у няни

Волоса в сметане?

— Отчего у птичек

Нет рукавичек?

— Отчего лягушки

Спят без подушки?..

— Оттого, что у моего сыночка

Рот без замочка.

Саша Черный «Приставалка» (1912г)

Как отвечать на бесконечные «ПОЧЕМУ?» ребёнка

В словаре 5-ти летнего ребенка наиболее употребляемое слово – «почему?».

            С этого слова для него начинается открытие мира. Спонтанное накопление фактов, размышления над ними, стремление объяснить их – вот чем замечателен детский возраст. О многом ребенок имеет свое собственное суждение, которое высказывает иногда в весьма оригинальной форме.

ü Прислушайтесь внимательно к тому, что говорит ребенок, это поможет вам проследить путь осознания им окружающего мира.

ü Помогите ему внести порядок в его разрозненные представления, будьте заинтересованным, доброжелательным собеседником при взаимодействии с малышом.

ü Старайтесь занять педагогически верную позицию при общении с дошкольником – с пониманием относитесь к его высказываниям, без иронии относитесь к его ошибочным суждениям.

ü Не спешите давать ему сразу набор готовых знаний и суждений. Грубое вмешательство взрослого может резко затормозить мыслительную активность дошкольника.

ü Умейте понять и поддержать его интерес к процессу познания.

ü Помните, что потребность детей в общении относится к числу наиболее ранних социальных потребностей человеку.

Общение определяется психологами как важный фактор развития ребенка на притяжении детства. С раннего возраста у детей проявляются жажда активной деятельности, стремление действенным путем познать окружающие предметы и явления. У них достаточно быстро создается круг представлений «обо всем понемногу» на доступном каждому ребенку уровне.

ü Не стремитесь постоянно оберегать вашего ребенка от трудностей, не закрывайте его путь познания.

ü Пусть ваш малыш постепенно поднимается по невидимой лесенке. Каждая новая ступенька расширяет его возможности в приобретении более сложных знаний.

ü Предоставьте ребенку возможность самостоятельно разобраться с каким-то новым для него явлением, предметом.

ü Не всегда давайте ему уже готовые знания – они остаются для ребенка формальными. При этом, как считают специалисты, нарушается закон развития  мышления, искажается сама суть самостимуляции.

Ребенка интересует все вокруг, но познавать и разрешать противоречия он хочет самостоятельно, чтобы потом делиться своим открытием с другими: плюшевым мишкой, товарищами.

ü Помните: многие ученые считают, что дошкольный возраст имеет важное значение для интеллектуального развития человека, так как около 60% способности к переработке информации формируется у детей к 5-6 годам. На всех этапах развития ребенок воспринимает представления об окружающем мире, общаясь со взрослыми и сверстниками. Накопление информации происходит в процессе познавательного развития и обучения.

ü Старайтесь строить взаимодействие с вашим малышом как диалог двух заинтересованных людей, поддерживатьвзаимный интерес друг к другу, что является основой развития познавательного детского мышления, формирования детско-родительских отношений в семье.

ü Не используйте при взаимодействии с ребенком назидательный тон, нравоучения, которые делают вашу беседу односторонней.

ü Поощряйте желание дошкольника мыслить, не подавляйте его мыслительную активность.

ü Не лишайте детей самостоятельности, не приучайте их к интеллектуальному иждивенчеству – ожиданию, что взрослые все им расскажут и объяснят.

ü Разговаривайте с ребенком, прежде всего о том, что его интересует.

        Детский вопрос – это одновременно и ответ, так как в нем содержится информация о самом ребенке, его потребностях, наблюдениях и интересах.

ü Внимательно выслушивайте вопросы ребенка, не отмахивайтесь от его бесконечных «почему?», так как это своего рода индикаторы развития дошкольника, его интеллектуального взросления.