Как поддержать происходящие преобразования
школы посредством развития сетевого сообщества школы и/или школ?
Ваш план:
• отражает согласованные цели и ценности?
Вот мы и пришли к финишной черте.
Чтобы достичь успеха в постоянно меняющем мире, педагогический коллектив школы
должен работать и учиться сообща, совместно добиваясь повышения уровня знаний
достижения учащихся.
Работая в сотрудничестве, учителя
повышают свой профессиональный уровень, что способствует более успешному
обучению детей, так как они не только учатся друг у друга, но также сообща
решают общие проблемы, принимая коллективную ответственность за учащихся школы.
Таким образом, в целях внесения
положительных изменений в процесс преподавания и обучения необходимо иметь
сообщество учителей, объединенных общими целями и задачами.
Так, к примеру Либерман (2005г.)утверждал,
что сетевое сообщество в школе очень популярный процесс, что способствует и
поддерживает разработку многих ключевых идей, которые необходимы для изменения
и усовершенствования школьного преподавания и обучения. Баллантин (2006г.)
полагал, что работа сетевых сообществ обеспечивает школу:
-возможностями для пополнения и
генерирования знаний учителями;
-многообразием форм сотрудничества;
-гибкостью и непринужденностью
функционирования;
-формированием сообщество
единомышленников, в котором признают значимыми практические знания учителей и
знания, полученные в результате проведенных исследований.
В связи с вышеизложенным при поддержки
инициативной группы учителей был разработан план практической деятельности
профессионального сообщества педагогов школы, который отразил бы цели и
ценности процесса преподавания и обучения. План включает в себя
Развитие сетевого сообщества
педагогов – инновационной формы повышения профессиональной компетентности.
Задачи:
-развитие сообщества педагогов, работающих
с одаренными детьми.
-продвижение новых авторских проектов
педагогов.
-создание условий для развития проектной и
управленческой (лидерской) компетентности.
2. Выявление и поддержка одаренных детей.
Задачи:
- сопровождение участия школ в конкурсных мероприятиях
различного уровня;
- информационное и организационное сопровождение
конкурсных мероприятий различного уровня;
- организация и проведение конкурсных мероприятий по
школе;
- развитие индивидуального консультирования и
поддержки проектной и исследовательской деятельности учащихся, с целью
повышения качества участия в различных конкурсных мероприятиях.
3. Организационно-методическая деятельность
Задачи:
- развитие взаимодействия с научными и общественными
организациями, ВУЗами, а также с родительской общественностью.
• четко представляет Вашу концепцию
развития и ожидания перспектив?
В процессе реализации поставленных
задач в настоящее время происходят изменения. Учитель в школе осознает что он
не просто часть коллектива , а часть профессионального образовательного
сообщества. Подбирая, себе творческую группу я осознавала, что сдвиг произойдет
не просто и не скоро, но в ходе практики, планируя сетевое сообщество, учителя
стали понимать концепцию развития плана. У них появились общие ценности,
коллективная ответственность за обучение учащихся, постоянная рефлексия
практики способствовала увидеть повышение уровня достижений учащихся. Ожидания:
повышение качества знании учащихся, расширение сетевое сообщество педагогов,
конечная цель-работа по одной концепции, охват всего педагогического
коллектива.
• определяет Ваши текущие приоритеты и
методы их достижения?
Учебный процесс направлен на решение
приоритетных задач поставленных перед сообществом, т.е. выявление и
индивидуальная работа с одаренными детьми, которая начинается с составления
деффиренцированного планирования при работе с данной категорией учащихся,
которая представлена, в данной схеме.
Методы достижения -индивидуальная рабата,
групповая работа, научно-исследовательская работа. Экспериментальная работа
используются при разработке данного модуля «Развитие и обучение талантливых и
одаренных».
• учитывает потребности всех групп
участников (учителей, учащихся и родителей школы)?
Участие различных групп а именно
учителей, учащихся родителей обязательный процесс, так как это дает наиболее
качественные результаты. Идет общая заинтересованность в развитие и в получении
мирового стандарта образования. Одаренные и талантливые учащиеся это том
материал, который является движущей силой детского коллектива. Вовлекая
родителей в учебный процесс мы убеждаем их в необходимости ,поддержки и
внимания с их стороны. значит идет морально- психологическая поддержка со
стороны родителей. Учитель, работая с одаренными детьми, развивает не только
творческие способности ученика, но и утверждает и подтверждает свой
педагогический статус и оттачивает свое мастерство. Ученик активно вовлекается
в более высокую сферу определенного предмета и готовится к разработке новых
идей и будущем научным изысканиями. В будущем они могут составить и пополнить
ряды научных работников двигающих прогресс человечества.
•
предоставляет управляемый и полезный инструмент для оценки хода выполнения
изменений?
Четко
составленный план приносит свои результаты, и в руках обученных педагогов он
является мощным инструментом для достижения поставленных целей.
•
позволяет ставить перед директором и учителями задачи, ориентированные на
управление эффективностью деятельности школы?
Данный
план может внести коррективы по более четкому решению задачи. Уточнения
отдельных видов работы с целью повышения на более высокий уровень отдельной
категории учащихся в согласовании администрации школы. Директор это движущая
сила школы при предоставлении экспериментальной площадки, выделении
дополнительных часов для более глубокого изучения конкретных предметов,
заслушивании отчетов о проведенной работе и полученных результатов,
поставленные цели могут достигнуть желаемого результата. Поощрять, обобщать
передовой опыт учителей на управление деятельности школы одна из первых задач
директора. Учитель же должен развивать потенциальные возможности учащихся, заинтересовать
и привлечь к научно-исследовательской работе, развивать способности будущих
ученых экспериментаторов, готовить к предметным олимпиадам, творческим
конкурсам. И этим развивать эффективность взаимодействия всех процессов, значит
развивать эффективности учебного процесса коллектива школы.
*отображает ли участников сетевого взаимодействия,
способы вовлечения участников в процесс, результаты взаимодействия, способы
осуществления контроля и оценивания результатов взаимодействия, временной
период взаимодействия?
Создавая сетевое сообщество, учитываются индивидуальные
способности учителя, его профессиональная подготовленность, мастерство, творческий
потенциал. Все это осуществляется со стороны администрации школы и исходит от
методической целесообразности для повышения качества знаний, который достигается
применением новейших инновационных методов высоких технологий . Работая по
плану сетевого сообщества коллектив далее может делиться приобретенным опытом
по данному направлению с учителями районов, областей и всей республики. Система
четко продуманного контроля дает возможность реального оценивания результатов
на каждом этапе работы, сделать соответствующий мониторинг ,который в конце
учебного года даст общую картину всей проделанной работы.
Список использованной литературы:
1.Руководство для учителя Первый (продвинутый ) уровень.
2.ЦПМ АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы»при сотрудничестве с Факультетом образования
Кембриджского университета Информационно-методический журнал
«Педагогический диалог» 2 издание
Интернет-ресурсы:
3. http://www.edweek.org - Education Week on the Wed, общие материалы по
проблемам одаренных, подборка публикаций, полезные ссылки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.