КАК ПОМОЧЬ НЕУСПЕВАЮЩЕМУ
ШКОЛЬНИКУ. СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА
Проблема грамотного письма всегда
была актуальной. К счастью, проблемы нарушений письма волнуют не только
учителей и логопедов, но и родителей. Цель данной статьи - помочь родителям,
имеющих детей с нарушениями письма. Хочется отметить, что ошибки при письме
часто происходят не из-за детской лени и невнимательности, а из-за особенностей
их нейропсихологического развития. Ребенок с нормальным слухом, зрением и
интеллектом может писать неграмотно из-за незрелости некоторых отделов мозга,
отвечающих за двигательные функции рук, речевое внимание,
зрительно-пространственную ориентацию.
Определить, что вашему ребенку
действительно трудно дается правописание можно по характеру ошибок:
·
отсутствуют пропуски между словами и предложениями;
·
не соблюдаются границы полей в тетради и устойчивые правила
переноса;
·
зеркальное письмо: буквы «э», «з», «б», «в» и другие перевернуты в
другую сторону;
·
повторение одной и той же буквы: пироп, вместо пирог;
·
замена букв: б-д (колодок), ж-х (мужомор),
и-у (клумат), т-п (пигр);
·
ошибки в ударных слогах: учетель вместо учитель;
·
пропуск букв, недописывание слов и букв, перестановка слогов (гамазин вместо магазин);
·
забывание начертания редко встречающихся букв («ъ», «э»)
или прописных букв;
·
нечитаемый почерк, слишком мелкое или слишком крупное
написание, резкое колебание почерка (от мелкого к крупному).
Эти и другие ошибки в детских тетрадях
говорят о дисграфии. Дисграфия – частично специфическое нарушение процесса
письма. Дисграфия – нарушение процесса письма,
проявляющиеся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены
несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе
письма. Данное нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты
и грамматики языка. Помочь ребенку может логопед,
знающий основы нейропсихологии, понимающий, что происходит в голове ученика, а
также заботливые родители.
Вот некоторые советы родителям:
·
обращайте внимание на характер ошибок в тетради вашего ребенка;
·
помните, что постоянные наказания за плохие отметки только ухудшат
ситуацию;
·
не торопите неуспешного ребенка;
·
постарайтесь избегать отрицательных оценок при неудачах, лучше
лишний раз похвалите за его старание;
·
сравнивайте ребенка с ним самим вчерашним, а не с другими детьми;
·
знайте все задания ребенка по русскому языку и тщательно
следите за их выполнением, но помните: это все же его задания, а не ваши;
·
проверяя домашние задания, избегайте отрицательных оценок;
·
радуйтесь вместе с ним его маленьким победам;
·
выделите ребенку комнату, которая станет его собственной
территорией, повесьте над столом интересные и смешные цитаты из произведений,
научите ребенка искать их в книгах;
·
играйте в рифмы, сочиняйте и записывайте веселые стихи, заведите
для них специальную тетрадь;
·
обсуждайте с ребенком ваши совместные произведения;
·
попросите ребенка информировать вас о его успехах;
·
помните, что свежий воздух и физические упражнения необходимы для
полноценной умственной деятельности, играйте с ребенком в словесные игры на
улице, во время лыжной или пешей прогулки;
·
верьте в успех вашего ребенка;
·
не забудьте о важной составляющей грамотного письма –
чтении.
У чтения почти те же механизмы, что и у
письма. «Без чтения не бывает письма», - уверен учитель.
Чтение – не только признак
интеллигентности. Книги расширяют словарный запас, поэтому для начитанного
ребенка значительно облегчается поиск проверочных слов или написание творческой
работы. Внимательный ребенок, читая, непроизвольно запоминает и написание
слова, что, несомненно, повышает его уровень грамотности. Имея перед собой
классические образцы, ученик иначе организует собственную речь, легче строит
фразы, устные ответы, пересказы. Для детей, которые дружат с книжками, не
существует проблемы понимания условия задачи или задания к упражнению. Одним
словом, читающие школьники всегда более успешны.
Вот еще несколько советов родителям:
·
пусть ребенок чаще видит вас с книгой в руках;
·
дарите детям книги;
·
постоянно обращайтесь к книжным примерам: ребенок привыкнет искать
ответы у великих писателей, на страницах книг;
·
попробуйте перед началом «скучного» произведения прочитать
детям один из наиболее веселых, коротких отрывков;
·
ищите такую книгу, которая «захватит» вашего ребенка;
·
обсуждайте с ребенком содержание прочитанной им книги, будьте в
курсе его предпочтений, обменивайтесь мнениями, уважайте его выбор;
·
вместе с ребенком ищите в книгах ответы на разные вопросы школьной
программы.
Школьные трудности так
многообразны, так переплетены с другими условиями жизни, что порой и
специалисту трудно определить - что от чего. Сложно разобраться в них учителю,
чаще всего не хватает терпения и понимания родителей, - но больше всех страдает
ребенок.
Иногда начинается все,
казалось бы, с незначительных вещей, на которые родители внимания не обращают.
Это может быть медленный темп работы, и трудности запоминания букв, и неумение сосредоточиться.
Что-то списывается на возраст – дескать, не привык, маленький, что-то – на воспитание;
что-то на нежелание. Так упускается очень важный момент – начало трудностей,
пока их относительно просто обнаружить, они достаточно легко и без последствий
поддаются коррекции, одна трудность еще не тянет за собой другую, третью….
Именно в этот момент родители должны быть не только особенно внимательны, но и
готовы протянуть ребенку руку помощи, поддержать его. Чем позднее вы обратите
внимание на школьные трудности, чем безразличнее будете относиться к неудачам
ребенка – тем тяжелее будет разорвать их порочный круг. Постоянные неудачи
настолько обескураживают ребенка, что трудности «переползают» с одного
действительно трудного предмета, который плохо дается, на все остальные.
Итак, внимание и понимание
- самая большая помощь, которую вы можете оказать ребенку. Не смотря на неудачи
в учебе, он должен чувствовать поддержку дома, верить: здесь его всегда поймут.
Не стоит переоценивать необходимость вашего присутствия во время приготовления
уроков. Лучше все объяснить, спланировать работу, а дальше – сам. Ведь очень
важен и нужен опыт именно самостоятельной работы! Не стойте над душой – этим вы
только убеждаете ребенка в его беспомощности. Не делайте постоянно замечание
(«Не качайся на стуле!»; «Не грызи ручку!»; «Сядь правильно!») – они отвлекают,
создают ощущение дискомфорта, неуверенности. Не отрывайте от уроков вопросами
просьбами, не подгоняйте.
И еще одно, последнее напоминание: своевременность принятых мер увеличивает
шансы на успех! Ваше искреннее желание помочь ребенку и совместная работа
обязательно принесут плоды!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.