Консультация
для родителей
«Необходимо
приучать детей слушать внимательно, а потом усваивать и передавать слышанное»
К.Д. Ушинский
Процесс
общения ребенка-дошкольника с книгой — это процесс становления в нем личности. И
поэтому, мы родители, должны задумываться над принципом отбора книг для
детского чтения, следить за воздействием их на читателя не только в момент
чтения.
Каждый
родитель должен понять, что книга должна войти в мир ребенка как можно раньше,
обогатить этот мир, сделать его интересным, полных необычных открытий. Ребенок
должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник. А
как это сделать сейчас, когда мы перестали покупать книги, выписывать журналы и
газеты. У нас потерялся интерес к чтению. Зачастую, мы сами подталкиваем детей,
к тому, чтобы не читать, а просмотреть мультфильм, или поиграть в смартфоне.
Еще в
1950 году психологи А.В. Запорожец и М.М. Рубинштейн отмечали, что читательская
деятельность ребенка начинается задолго до систематического обучения чтению.
Чтение-слушание, чтение-разглядывание, чтение-общение, чтение-размышление,
чтение-переживание – все эти виды читательской деятельности доступны малышу с
самого раннего возраста
Так как
же читать детям?
§
Чтение должно проходить
в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребенка, и окружающие
уважительно относятся к занятиям малыша.
§
Никогда нельзя
переутомлять ребенка. Полуторагодовалый – двухлетний малыш может
сосредоточиться на книге 1-2 минуты, но и детям постарше читать 15-20 минут,
так как их внимание рассеивается.
§
Особо следует
остановиться на детской любви к повторным чтениям. Повторные чтения тренируют
память и развивают речь. После многократных чтений ребенок запомнит книгу и
сможет проявить столь желанную для него самостоятельность: читать наизусть
стихи, пересказывать рассказы, сказки. Любящие родители- первые слушатели и
собеседники своих детей.
§
Ребенок не может быть
пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.
Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно то отвечает, то сам
задает вопросы.
§
Чтение проходит
оживленнее, если слушают двое и больше детей. Замечено и другое: ребенок очень
старается, если рядом сидит и слушает любимая кукла, мишка, заяц… Особенно это
характерно для единственных детей.
§
Начинать чтение каждой
части следует с воспоминания о том, что было прочитано. А чтение заканчивать на
самом интересном, впечатляющем месте. Чтение «с продолжением» можно чередовать
с пересказом отдельных глав. Мастерски выполненный пересказ производит очень
сильное впечатление на детей, заставляет жить книгой, ждать следующего
обращения к ней, а, значит, тоже способствует возникновению интереса и любви к
чтению, книге, литературе.
Если к
пяти — шести годам дети научились читать сами, не нужно отныне оставлять их
наедине с книгой. Не отработанная техника чтение, отсутствие беглости
затрудняет не только сам процесс чтения, но и понимание смысла художественного
произведения. Поэтому мы не должны забывать про совместное чтение и после того
как ребенок научился читать.
Самое
пристальное внимание при чтении художественной литературы в старшем
дошкольном возрасте следует уделять формированию оценки таких нравственных
понятий как ложь и правда, смелость и трусость, честь и бесчестье,
добро и зло, щедрость и жадность.
В круг
чтения детей пяти-шести лет можно вводить периодику: детские журналы, детские
страницы отдельных газет.
Можно
организовать «создание» собственного журнала. Работая над «изданием» газеты или
журнала, и дети и взрослые испытывают радость творчества, Что конечно же будет
способствовать дальнейшей творческой деятельности. В творческом процессе
участвует вся семья. Для ребенка это очень важно. Папа сошьет чистые странички
и пронумерует, малыш придумает историю сказку, с мамой нарисует иллюстрации.
Такой книги нет ни у кого!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.