Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Как проверить орфограмму слабых позиций без словаря?

Как проверить орфограмму слабых позиций без словаря?

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель: Филатова Светлана Григорьевна МОБУ «СОШ №4» г.Минусинска



Технологическая карта урока (предмет) Русский язык (система РО Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова)

Класс: 2 класс

Тема. Как проверить орфограмму слабых позиций без словаря?


Тип урока: Урок постановки и решения учебной задачи.

Цель: Найти способ проверки орфограмм слабых позиций без словаря и выяснить всеобщность данного способа.

Задачи:

1.Создать ситуацию, в которой учащиеся осознают недостаточность своего знания для решения возникшей задачи;

2.Зафиксировать место разрыва в виде модели;

3. Проанализировать условия решения задачи;

4. Сконструировать новый способ действия;

5. Организовать рефлексию.

Основные понятия: орфограмма слабой позиции, Закон Русского Письма, сильная позиция звука.

Формы взаимодействия: Индивидуальная, парная, групповая.

Планируемый (гарантируемый) результат предметных умений (на основе задач): 95% учащихся смогут применять способ проверки и 5% получат возможность.

Формируемые УУД (метапредметный результат): личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные

Образовательные ресурсы:

    Литература:

1. В.В. Репкин «Русский язык» учебник в 2-х частях. Издательство «Вита Пресс» Москва, 2012 г.

2.     И.П. Старагина «Рабочая тетрадь по русскому языку» в 2-х частях. Издательство «Вита Пресс» Москва, 2012 г.

3.     Т.В. Некрасова «Методический комментарий к учебнику русского языка» Издательство «Вита Пресс» Москва, 2011 г.

4.     Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина: Книга для учителя. Издательство «Просвещение» Москва, 1993г.

А.К. Дусавицкий, Е.М. Кондратюк, И.Н. Толмачёва, З.И. Шилкунова «Урок в развивающем обучении» Издательство «Вита Пресс» Москва, 2008 г.  

Ход урока

Структурный компонент урока

Деятельность учителя и ученика.

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку, настрой на работу.


II. Создание ситуации успеха















II. Постановка учебной задачи.











III. Фиксирование проблемы в виде модели.






IV. Анализ условий поставленной задачи









V.Конструирование нового способа действия.

 












VI. Моделирование

открытого способа действия.



 





VII. Рефлексия.


VIII. Итог урока

 


Учитель диктует (этимологию словарных слов).

Определите, о каком слове идет речь? Запишите его.

1. Это слово образовано сращением двух слов: кара – "черный" и дат – "камень. арандаш).

2. Слова малый, маленький и определили название ягоды. (малина).

3. Название своё дерево получило по цвету коры. У древних славян существовало слово бер, обозначающее «светлый, ясный, блестящий, белый». Именно от бер образовалось сначала слово берза, а потом ерёза). Это 4.Слово обозначает «золотое яблоко» и происходит от итальянского помидоро (помидор).

5. Это слово происходит от греческого тетрадион (tetradion), что буквально означает «сложенное вчетверо»- (тетрадь). (Дети записывают слова. В результате в тетрадях учеников появляется запись.)

Карандаш, малина, берёза, помидор, тетрадь.

-К какой орфограмме относятся эти слова? (Непроверяемой)

- Как проверить непроверяемую орфограмму? (По словарю)

(После ответа фиксирую внимание на модели)

[ _ ]

Словарь

Можно ли назвать способ проверки по словарю надежным? Почему? Удобным? Почему?( Да. Словарь - научная книга.)


Нет. Некоторых слов в словарике нет. Очень долго приходится искать нужное слово.

-Давайте посмотрим, что об этом думает Сам Самыч?

 

-Какой новый герой появился?

(Эл Элыч)

-Кто это?

-Какая проблема возникла у Сам Самыча?

(Не знает как писать: ДАРАГОЙ, ДАРОГОЙ, ДОРОГОЙ?

Оказался дома без словаря).

-А может писать наугад, как предлагает Сам Самыч? Может Эл Элыч ничего не заметит?

( Стыдно скрывать свое незнание.)Не научишься никогда писать грамотно.)

  -Что же решил Сам Самыч? Читаем по цепочке 2 абзац на странице 118

-Что является настоящей бедой по мнению Петиного папы? Прочитайте.

-Перечитайте 2 строчки второго четверостишия. Как понимаете слова?

         пыжится (стараться изо всех сил что-нибудь сделать - обычно безрезультатно – держать себя напыщенно, важно)

         слыть (быть известным в качестве кого-нибудь)

         прореха (дыра на одежде, порванное место; недостаток, упущение)

         невежда (малообразованный человек)

- Какой совет дает Петин папа, чтобы этого не случилось? Прочитайте. Дочитаем рассказ.

-Чему хочет научиться робот? (Строим модель).

[ _ ]

Словарь

А вы хотите научиться проверять орфограммы без словаря?

-Что будем делать? (Искать новый способ проверки)

1)-Попробуем решить эту проблему в группах. Каждая группа получает:

         Слово-задание;

         Инструктаж по работе группы;

         Чистый лист.

-Вспомним условия успешности работы группы. (Дружно, спокойно, результативно)

Работа по учебнику.

Время работы группы 7 минут(Слова для исследования: слоны, круг, дворы, зуб, бревно , дуб).

(Работаем с толковым словарём.)

2)Самостоятельная работа групп.

3) Проверка работы групп.

-Рассмотрите все отчеты. На какие 2 группы их можно разделить?

1.Проверяли гласный звук.

2. Проверяли согласный звук)

-Рассмотрим первую группу слов.

-С работой какой группы вы не согласны? Какой способ проверки нашли дети? Какой закон они применили?

(Проверяли по сильной позиции звука по ЗАКОНУ РУССКОГО ПИСЬМА)

Рассмотрите вторую группу слов.

С работой какой группы вы не согласны? Какой способ проверки нашли дети? Какой закон они применили?

 -Сравните все отчеты групп. Чем похожи? Что общего?

         Изменили слово по числу;

         Изменилась позиция звука;

         По ЗАКОНУ РУССКОГО ПИСЬМА написали букву, как звук в сильной позиции.

-Новый способ работает и с гласными, и с согласными? Можно ли его назвать общим?

 Молодцы! Теперь нам осталось самое трудное и ответственное задание. Нужно составить модель для робота.

-Каждая группа попробует сконструировать модель для Сам Самыча.

Время работы группы 5 минут.

Работа групп.

Проверка работы групп. (вывешивают на доску)

 Рассмотрите. Найдите самую точную модель.

[ _ ] // [ /\ ]

Буква


Детям раздаются карточки.

Я понял….

Я не понял ….

Я научился….

Хочу узнать…

-Что нового узнали на уроке?

-Как вы думаете, что мы будем делать на следующих уроках?

(Проверять – работает ли новая модель.)



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В помощь учителю работающему по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова представляю урок русского языка во 2 классе.

Тема. Как проверить орфограмму слабых позиций без словаря?
Тип урока:
Урок постановки и решения учебной задачи.

Основные понятия: орфограмма слабой позиции, Закон Русского Письма, сильная позиция звука.

Формы взаимодействия: Индивидуальная, парная, групповая.

Автор
Дата добавления 03.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров615
Номер материала 262437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх