Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю СтатьиКак разговаривать с ребёнком в ситуации школьного конфликта

Как разговаривать с ребёнком в ситуации школьного конфликта

библиотека
материалов


Памятка для родителей

"Как разговаривать с ребенком в ситуации школьного конфликта"


Скажите ребенку: “Мне предстоит нелегкий разговор с учителем и другими участниками конфликта, и я хочу быть к нему готовым, поделись со мной, объясни, как все было”. Когда ребенок представит свою версию, спросите его: “А что мне расскажет другая сторона – мальчик, с которым ты подрался?”.

Избегайте вопросов о причинах поведения ребенка – спрашивайте о том, как было бы лучше поступить в данной ситуации, и почему этого не произошло. Цель вопроса “Как по-другому, лучше, мог бы быть разрешен конфликт?” – прояснить ожидания ребенка. Если же вы спросите: “Можно ли было избежать конфликта или не доводить дело до драки?”– ребенок ответит отрицательно.

С чего начался конфликт? Не спрашивайте: “Кто первый начал?” – ребенок будет вынужден оправдываться.

Не спрашивайте: “Почему это случилось?” – далеко и не у каждого взрослого есть ответ о причинах того или иного конфликта, тем более, причина конфликта – зачастую предмет интерпретации.

Уточняйте ответы ребенка о конфликте: “Правильно ли я понял, что конфликт начался, когда ты… (разговаривал, решил, хотел, думал)” – обращайте внимание на то, какие глаголы употребляет ребенок. Например, если ребенок сосредоточился на своем видении ситуации и постоянно употребляет такие фразы, как: “Я не думал”, “Даже не знал”, “В мыслях не было”, – значит, он стремится огородить себя от признания своих промахов и ошибок. Имеет смысл “переключить” ребенка, начав спрашивать о его желаниях, тем самым вызывая на откровенность: “А к чему ты стремился в этой ситуации?”, “Чего ты хотел?”, “Чего тебе меньше всего хотелось?”. Постарайтесь не оценивать намерения и желания ребенка как плохие или хорошие, пусть он сам их оценит как адекватные или не адекватные ситуации.

Также постарайтесь проработать переживания ребенка – его гнев, страх, обиду. Каким бы ни был болезненным опыт конфликта, – разбирая ситуации, ребенок научается понимать свои чувства. Спрашивайте и о самих переживаниях, и о том, как ребенок их выразил: “Какое определение лучше подходит: ты испугался, обиделся, разозлился?”. Такое обсуждение играет важную роль и в процессе развития у подростка навыков совладающего поведения – поэтому обсуждайте не только переживания, но и способы справиться с деструктивными формами поведения: “А что ты делаешь, чтобы преодолеть гнев?”, “А ты хотел бы вести себя по-другому? Как именно?”

Одна из наиболее болезненных тем для обсуждения – позиция ребенка в ходе конфликта: проиграл он или выиграл, его престиж в подростковой среде вырос или упал и т. д. Далеко не всякий (независимо от возраста) готов обсуждать эту сторону конфликта. Если ребенок “проиграл” конфликт, и его статус понизился, вы можете ожидать гневных реакций и выплеска эмоций дома, возможно, зацикливания ребенка на конфликте. Постарайтесь не преуменьшать значимость конфликта, но и не преувеличивать ее.

Обсуждайте с ребенком темы справедливости и ответственности за конфликт: “Как тебя наказали? Как бы ты, на месте педагога, наказал зачинщиков и участников конфликта?”

Выясняйте, какие неудовлетворенные потребности ребенка стоят за случившимся: хотел ли он признания, или был спровоцирован на конфликт и не смог удержаться.

Будьте внимательны к запросу ребенка в момент разговора: на получение или избегание помощи, поддержку и заботу, совместную деятельность и др. Старайтесь разнообразить формы совладающего поведения ребенка за счет изменения своего участия – например, поиграйте с ребенком или почитайте книгу (посмотрите фильм), сделайте вместе какую-то домашнюю работу. Освоив эти способы с вами, ребенок с большей вероятностью будет пользоваться ими самостоятельно.


Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.