«Как различить звуки и буквы».

                                                                                                      Конструкт пробного урока русского языка

по производственной практике по ПМ 01 «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Устюжаниной Екатерины Васильевны,

студентки 46 группы специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 28.10.15г.

МБОУ: №27                                                                                                    

Класс: 2 «Б»

ФИО учителя: Бикмансурова Альмира Альнуровна

ФИО методиста: Подкорытова  Диана Дмитриевна                            Подпись____________

УМК: Школа России

Цель урока: Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о том, как правильно различать звуки и буквы.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации.

Тема урока: «Как различить звуки и буквы».

Планируемый результат:

·                    Личностный: обучающиеся проявляют интерес к урокам русского языка в процессе деятельности, демонстрируют умение работать   индивидуально, фронтально, в парах.

·                    Метапредметный: учащиеся совместно с учителем ставят цель урока, осуществляют самоконтроль, демонстрируют умение осознанно строить речевое высказывание, демонстрируют умение выстраивать логические цепи рассуждений, находят и формулируют проблему, сотрудничают с учителем и сверстниками, демонстрируют умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

·                    Предметный: демонстрируют умение различать звуки и буквы..

 Задачи:

·                     Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к уроку русского языка, способствовать воспитанию аккуратного ведения записей в тетрадях и на доске, прививать доброжелательное отношение к сверстникам и уважительное отношение к мнению другого.

·                     Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать тему урока, цель и задачи, составлять план решения  учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия  с целью, корректировать свою деятельность (Регулятивные УУД); обучать осуществлению анализа  информации,  умению строить устные рассуждения(Познавательные УУД); формировать  умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, учить  слушать и слышать других, задавать вопросы, формировать умения поддерживать диалог с учителем и сверстниками, строить осознанные речевые высказывания в устной форме, совершенствовать навыки связной речи, формировать умения осуществления рефлексии собственной деятельности  (Коммуникативные УУД)

·                     Образовательная: актуализировать знания о том что звуки мы слышим, а буквы мы пишем..

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. Принцип наглядности.
2. Принцип систематичности и последовательности.
3. Принцип доступности.
4. Принцип непрерывности.
5. Принцип минимакса.
6. Принцип целостности.
7. Принцип творчества.

Принципы воспитания:

1.      Создание положительного эмоционального подъёма

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.      По источнику получения знаний:

·        Словесные: беседа, объяснение

·        Наглядные: иллюстрация, демонстрация

·        Практические: упражнения

2.      По дидактическим целям:

·        Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

·        Методы проверки  знаний.

3.      Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·        Словесные.

·        Методы самостоятельной работы.

·        Демонстрация

4.      Методы контроля и самоконтроля.

5.      Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм в организации обучения.

Методы воспитания:

1.      Методы формирования соц. опыта:

·         педагогическое требование;

·         упражнение;

2.      Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·         Беседа;

·         Рассказ.

3.      Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

·         Создание ситуации успеха

·         Игровые ситуации

Формы организации деятельности:  фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

·         Демонстрационное: классная доска, презентация.

·         Индивидуальное: карточки, иллюстрации для сам. раб, карточки на минутку чистописания, карточки на развитие внимания.

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011
2. Рекомендации обучающимся по производственной практике «преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». Автор Чащина Т.В.
3. Учебник 2 класс, часть 1 с.70
4. Программа

План урока:

     1. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3. Комплексное применение и систематизация знаний.

4. Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности.

5.Информация о домашнем задании.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:

Этапы, задача этапа	Методы и приёмы	Деятельность учителя	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа)	Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна. Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. – Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок  с хорошим настроением. Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать тетрадь, учебник, дневник и пенал.  Если у вас все готово, сядьте красиво, руки на парту, ноги поставьте ровно, выпрямите спину, чтобы я видела, что вы готовы к работе. Открываем тетради и записываем число сегодня 21 октября. Классная работа.	Личностные УУД: Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: актуализировать полученные знания, формулирование темы, цели урока.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа). Практические: упражнения. Метод контроля. Методы получения новых знаний: объяснение.	- Сегодня на уроке нам придётся очень много писать, поэтому сейчас разомнем пальцы, сделаем пальчиковую гимнастику. Ежик топал по дорожке И грибочки нес в лукошке Чтоб грибочки сосчитать Нужно пальцы загибать. Один, два, три, четыре, пять. (во время произношения стихотворения пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы правой руки, после чего снова повторяется стихотворение, пальцы обеих рук сгибаются и разгибаются, затем считаются пальцы левой руки) -Вы любите разгадывать ребусы? -А слова? -Для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока посмотрите на доску  и  попробуйте составить из букв 2 слова. ЗУКВИ И ВЫУКБ - Так какие же слова у вас получились? (Звуки и буквы) Тема урока « Как различать звуки и буквы» Она новая для вас? (нет) -Ребята какую цель мы сегодня с вами поставим на урок? 1.Повторить что значит звуки и буквы. 2. Повторим как различать звуки и буквы.	Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3.Комплексное применение и систематизация знаний. Задача: Отработать имеющиеся знания о ударном и безударном слоге в процессе выполнения практических упражнений.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация) Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, беседа.		Познавательные УУД: Демонстрируют: умение извлекать информацию из текста; умение на основе анализа объектов делать выводы; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Регулятивные УУД: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
4.Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности. Задача: проверить уровень усвоенного материала по теме ударные и безударные слоги.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), По дидактическим целям: Методы приобретения новых знаний; Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Методы получения новых знаний (объяснение, демонстрация) Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение) Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:  диалог, беседа.		Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
5.Информация о домашнем задании. Задача: дать инструкцию по выполнению д/з	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)		Коммуникативные УУД:  формирование умения слушать и понимать других.
6.Рефлексия учебной деятельности. Задача: самооценка результатов деятельности.	По источнику изложения  учебного материала: Словесный (беседа).		Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы;