1224288
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкСтатьиКак сделать так, чтобы пятиклассники выполняли домашнее задание? (Из опыта работы) (Гришанова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы МКОУ КСШ№1 , г. Каргат, Новосибирская область).

Как сделать так, чтобы пятиклассники выполняли домашнее задание? (Из опыта работы) (Гришанова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы МКОУ КСШ№1 , г. Каргат, Новосибирская область).

библиотека
материалов

Как сделать так, чтобы пятиклассники выполняли домашнее задание? (Из опыта работы) (Гришанова Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы МКОУ КСШ№1 , г. Каргат, Новосибирская область).

В 5-ом классе я столкнулась с проблемой, которая заключалась в том, что не все дети выполняли домашнее задание. Предположила, что это происходит от того, чтопятиклассники, просто не понимают его значимости.

Для решения данной проблемы обратилась к рефлексивному этапу урока, который обычно значится в конце, но я решила его использовать в начале, что позволило обучающимсяболее глубоко осмыслить выполнениедомашнего задания. И далее на его основе выстроить свой план действий.

Урок начинается с работы над значением, правописанием и произносительной нормой слова «рефлексия». Далее спрашиваю детей, как они понимают выражение «рефлексия д/з?». Договариваемся, что ответы дети формулируют в тетради письменно. Кто испытывает трудность, обсуждает с консультантом.

Учитель: Какое было задано домашнее задание?

Учащиеся:Создать грамматический мини – проект: «Карточка – помощник –тренажер для себя и одноклассников».

Учитель: С какой целью выполняли проект?

Записи учащихся в тетради и их озвучивание (возможна групповая, парная, индивидуальная работа): «Повторить (предупредить ошибки; проверить, как знают партнеры по группе, паре,классу и, если необходимо, то оказать им помощь) правописание безударных -Е -И- в падежных окончаниях имен существительных».

Учитель: Зачем Вам это нужно?

Записи в тетрадях и последующее их озвучивание:

- хочу быть грамотным;

- сдать ЕГЭ на 100баллов;

- порадовать оценкой маму;

- хочу бесплатно учиться в университете, как мой брат;

- перейти в шестой класс;

- чтобы не получить двойку и поиграть в комьпьютерные игры…

Учитель: Что вызвало затруднение?Какими источниками пользовались?

Записи в тетради:

- тетрадь – справочник «Учись учиться»;

- учебником;

- художественными текстами (Сказки Х.- К. Андерсена);

- интернет – ресурсами…

Учитель: Если вопросов нет, то поставьте себе самооценку.

Обучающиеся оценивают себя, выбирая разные шкалы (линейка, гора, лестница, этажи).

Учитель: Юные мои коллеги, предложите дальнейший сценарий урока, связанный с реализацией домашнего задания.

Учащиеся обсуждают предложение учителя в группах.

Рождается дальнейший план урок:

- защита домашнего проекта в группе;

- парад лучших проектов;

- тренинг для друга с последующей самопроверкой;

- контрольный срез учителя, для оценивания знаний учащихся;

- осмысление рефлексии домашнего задания в форме эссе.

Далее работаем по записанному на доске плану.

Предлагаю детям провести защиту мини-проектов в группе и получить оценку группы.

После этого проводится парад мини-проектов и дети,голосуя, выбирают тот, который они в качестве среза хотели бы выполнить. Это часть электронного проектаЮли Ч.«Тренинг для друга».

Учитель: Как вы думаете, могут ли быть ошибки в выбранном вами тренинге одноклассницы-учительницы?

Дети: Да.

Учитель: Тогда не забывайте выделить рубрику: «Лови ошибку!».

После проверки дети выставляют себе самооценку и называют ошибки, которые допустила в работе юная учительница.

Учитель: Дети, если вам все ясно, готовы ли вы к тому, чтобы я провела внешнюю экспертизу и оценила ваш труд. Для этого предлагаю выполнить тестовое задание из сборника И.Цыбулько «ЕГЭ-2015»по теме домашнего мини-проекта: «Безударные -Е-И- в падежных окончаниях имен существительных»

Пятиклассники гордо выполняют это задание. Дети, которые испытывают затруднения при выполнении задания, имеют право пользоваться карточками – помощниками.

Далее опять обращаюсь к рефлексии и прошу учащихся написать мини – эссе о значимости домашнего задания при обучении, кроме того, прошу обучающихся дать осмысленную оценку тому, чему они научились на данном этапе урока.

Все дети без исключения написали о том, что домашнее задание позволяло им двигаться дальше «в тему».

Урок всем обучающимся понравился, так как они были вместе с учителем его соавторами.

Чего достигла я, используя развернутую рефлексию домашнего задания?

Большинство пятиклассников с желанием выполняют домашние задания, а их интерес к урокам русского языка повышается.

Ключ этого – в технологии встречных усилий, которую использую в своей педагогической практике.





Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.