КАК СОХРАНИТЬ И УДЕРЖАТЬ ИНТЕРЕС РЕБЕНКА К ПРЕДМЕТУ, ЧЕРЕЗ ВНИМАНИЕ

КАК СОХРАНИТЬ И УДЕРЖАТЬ ИНТЕРЕС

РЕБЁНКА  К ПРЕДМЕТУ, ЧЕРЕЗ ВНИМАНИЕ

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Глубокий интерес к изучению какого-либо учебного предмета в начальных классах встречается редко, если ребенок в процессе обучения начинает радоваться тому, что он что-то узнал, понял, чему-то научился, - значит, у него развивается мотивация, соответствующая структуре учебной деятельности. К сожалению, даже среди хорошо успевающих учеников крайне мало детей, имеющих учебно-познавательные мотивы.

Ряд современных исследователей прямо считают, что причины, объясняющие, почему у одних детей есть познавательные интересы, а у других их нет, следует искать, прежде всего, в самом начале школьного обучения.

Человек обогащается знаниями только тогда, когда эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы – преподавать предметы в такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучать их и запомнить.

Важнейший источник активности ученика в учебном процессе – его интерес, один из наиболее эффективных и мощных побудителей внимания. Пробуждения интереса однозначно означает пробуждения внимания.

Что же способствует возникновению интереса и внимания на уроке?

Качество изложения учителем учебного материала. Яркий, красочный рассказ, эмоционально насыщенный.

Оптимальное соотношение известного и неизвестного. Ученик будет внимателен к новому материалу только в том случае, если есть что–то знакомое. Наибольший интерес возникает  к предмету тогда, когда сообщение о нём раскрывает какие-то новые стороны: дополняет, развивает или противоречит старому.

Определяемый дефицит информации, когда учитель не «разжёвывает материал» объясняемый материал до последней мелочи, а оставляет некоторое «пространство» для мысли, даёт возможность соучастия в познании нового: задавание вопросов, желание самим найти на некоторые из них ответы.

Безотказное средство пробуждения внимания – это применение различных форм наглядности, нестандартные вопросы, проблема, загадка.

Учитель часто использует занимательность как волшебный ключик к детскому вниманию. Чем интереснее    и разнообразнее будут задания, которые предложены ребенку, тем больше шансов развить его внимание.

Создание на уроке игровой атмосферы развивает познавательный интерес, снимает усталость, позволяет удерживать внимание. Поэтому на каждом уроке я использую различные упражнения на развитие внимания.

 Так для уроков литературного чтения предлагаю следующие задания.

1. Корректурная проба.

Вычеркивание букв, символа начинаем с одного элемента, затем постепенно количество букв, символов увеличиваем.

Пример. Вычеркните буквы А.М

ЗОНЕАФЮСТЖМПСВЮАМКЧФФЛОМЖБЮР

МФДЛЛИТГЕДИШАФЯЛЗИХОАЮНЗКИМЬП

2. Речевые разминки, где развиваем с помощью различных упражнений и артикуляционный аппарат и внимание.

Пример. Чтение слов цепочек с общим корнем и с чередующимися буквами.

ТАЧКА – ТОЧКА – БОЧКА – НОЧКА – ПОЧКА – ДОЧКА

НАПИСАЛ – ЗАПИСАЛА – РАСПИСАЛСЯ – ПОДПИСЫВАЕТ

3. Анаграммы (рассыпанные слова).

Этот вид упражнений использую на этапе вступительной беседы к теме урока. Подбираю слова, например фамилии авторов, названия произведений, имена героев, объединенных общим признаком.

Пример. Расшифруйте слова, найдите среди них одно лишнее.

ИАКБНИ (Бианки)

КВАСЛАДО (Сладков)

УРЧШИНА (Чарушин)

КОВЫЛР (Крылов)

Что обозначают эти слова? Какую фамилию вы бы исключили из этого списка? Почему?

4. Находить слова среди напечатанных букв.

Какие богатства хранит в себе лес?  Что объединяет эти слова?

5. Игра “Разведчики”. На этапе знакомства с новым произведением, перед чтением. Кто быстрее в тексте найдёт ответ на вопрос.

Пример. Учащиеся находят строчку и зачитывают.

6. Для развития беглости чтения использую следующие приемы:

чтение за диктором (нужно успевать читать за ведущим и во время контрольной остановки показать слово, на котором остановились);

чтение с отрывом взгляда от текста;

игра “Прятки”.

На уроках русского языка очень хорошо зарекомендовали себя следующие здания:

1. Найти слова среди напечатанных без пробелов букв.

Пример. Найдите и выпишете слова, исправьте возможные в них ошибки.

ВУКПРСАБАКАЖЮТР

УКПРСАБАКАЖЮТРЋ/ЫЙЦЁОРТПЕТУХЬЖЭЪЋ

МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ

ИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬЋ

ЛЗАЯЦУКАПРОДШГ

2. Отделять в сплошном тексте слова друг от друга.

Пример. Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу.

ВСЕГДААЛЕНЬБЕРЁТТРУДТОЛЬКОДАЁТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЁТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЁТ)

3. “Путаница”.

Детям предлагается рисунок, на котором несколько контурных изображений разных предметов.

Пример. Найдите замаскированные изображения и запишите слова, разделите эти слова на слоги.

4. Сравни картинки.  Найди отличия. Составить рассказ.

5. На минутках чистописания использую такой приём.

Найти спрятанные буквы.

На уроках математики, так же применяю упражнения на развитие внимания:

1.На этапе устных упражнений удобно применять известные числовые таблицы Шульте.

Пример. Найдите числа от 1 до 25, называйте вслух.

Найдите сумму чисел 1и 4 столбца каждой пары.

Числа 1 столбика увеличьте  на 2.

 2. Графические диктанты.

Под диктовку учителя двигаться по клеткам в заданных направлениях.

3. Найдите сумму чисел, которые встречаются два раза, три раза, один раз.

4. Кодирование слов с помощью цифр.

Каждой букве соответствует своя цифра.

Пример. Зашифруйте слова: метро, торт и д.р.

Прочитайте числа, которые у вас получились.

Разложите эти числа на разрядные слагаемые.

Назовите общее число сотен, десятков и т.д.

Из приведённых мною примеров видно, что любое упражнение, направленное на развитие внимания, можно адаптировать к любому уроку и связать его с темой урока. Все эти упражнения улучшают не только внимание, но и повышают интерес к уроку.

Познавательная мотивация           оказывает большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие мотивов учения неизбежно приводит потери интереса к учёбе, к снижению успеваемости.

Краткое описание документа:

Чтобы правильно оценить действия ученика, прежде всего, следует понять мотивы этих действий, которые могут быть разными даже в случае выполнения внешне одних и тех же действий, достижения одних и тех же целей.

Глубокий интерес к изучению какого-либо учебного предмета в начальных классах встречается редко, если ребенок в процессе обучения начинает радоваться тому, что он что-то узнал, понял, чему-то научился, - значит, у него развивается мотивация, соответствующая структуре учебной деятельности. К сожалению, даже среди хорошо успевающих учеников крайне мало детей, имеющих учебно-познавательные мотивы.