Как страны мира отреагировали на Великую депрессию

План урока

Раздел долгосрочного планирования:  Раздел 3 А. Причины и последствия Великой депрессии		Школа:
Дата: 23.07.208		ФИО учителя: Муканов А.Ш.
Класс: 8 ( 9)		Участвовали: 18	Не участвовали: 2
Тема урока	Как страны мира отреагировали на Великую депрессию
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)	8.2.4.1 – характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии стран мира; 8.4.1.5 – выявлять причины изменений в экономике США и Японии в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов;  8.3.1.3 – объяснять различные пути выхода из мирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события
Цель урока	Учащиеся научатся: ·         характеризовать  социально-экономическое развитие ведущих стран мира, распознавать причины изменений в экономике и различать пути выхода из структурного экономического кризиса; ·         сравнивать  пути выхода  США ,  Франции и  Германии из  мирового экономического кризиса; ·         давать оценку влиянию экономических кризисов на  жизнь отдельного человека,  на развите общества и государства.
Исторический концепт	Значимость. Причина и следствие.
Критерии оценивания	Обучающийся: характеризует социально-экономическое развитие стран мира накануне мирового экономического кризиса; перечисляет причины изменений в экономике  ведущих стран мира в годы мирового экономического кризиса; перечисляет пути выхода из мирового экономического кризиса.
Языковые задачи	Предметная лексика и терминология: экономический кризис, кейнсианство, мировой экономический кризис.
Воспитание ценностей	Толерантность, уважение  осуществляется посредством изучения  исторических событий других стран. Улучшение себя, чтобы сделать общество лучше в рамках ценности «Общество всеобщего труда» программы «Мәнгілік Ел» истории и культуры других народов
Межпредметная связь	География, самопознание.
Предыдущие знания	Мир после Первой мировой войны. Причины и последствия краха Уолл-стрит

Ход урока

Время / этапы урока	Деятельность учителя (Каким образом я достигну целей обучения?)		Деятельность учащихся	Оценивание (расписать что и как)	Способы дифференциации (расписать что и как)
Орг момент (6 минут)	Начало урока. Актуализация предыдущих знаний – 3 минуты. Прием «Вопрос в конверте».  В конверте задания для каждого на соотнесение. Определение цели урока (по слайду) – 3 минуты. Мы свами найдем ответ на вопрос: Как страны мира отреагировали на мировой экономический кризис в 1929-1933 годы?		Осуществят подготовку к работе. Пишут соответствующее слово вместо многоточий. Проверят свои ответы. Самостоятельно определят  цели урока.	Самооценивание. Самостоятельно проверяют ответы  по слайду. Прием «поднятой руки» Правильно – правую руку вверх. Есть ошибки – руку не поднимаем. . Оценивание учителя. Похвала.	Диалог и поддержка. Наводящий вопрос учащимся, затрудняющимся в определении цели урока по: Как вы думаете, как повлияло событие «Черный вторник» на дальнейшее развитие США?
Основная часть (31 минута)	Контроль и коррекция работы учащихся, инструкция к заданию, обратная связь. Цель: для развития  мышления и умения  учащихся устанавливать причины и следствия исторических событий. 1.      Задание: Просмотрев видео (ресурс https://www.youtube.com/watch?v=ElPxD3qLx_E), напишите причины и распределите карточки  по 3-м категориям. (8 минут) Инструкция: Внимательно  просмотрите видео  (3 минуты). Работая в паре определите и напишите причины МЭК(2 минуты) Распределите, предоставленные вам карточки по 3-м категориям (1 минута). Каждой паре необходимо  озвучить 1 карточку и к какой категории ее определили  (2 минуты). Таблица. «Причины и последствия МЭК» Причины: Политические последствия Экономические последствия Социальные последствия          Карточки с последствиями: Цель: для развития иследовательских навыков учащихся и критического мышления. 2.      Задание: Прием «Ромб». (16  минут) Инструкция: І. Перед вами ромб, разделенный на маленькие квадратики в книжном варианте. Вы должны в первом квадратике ромба предложить: Как можно выдти  из экономического кризиса (2 минуты). ІІ. Встречаетесь с 2-мя другими учамися, слушаете их версию, предоставляете им сою, заполняете 2 последующих квадратика в ромбе, выписав новое о выходе из экономического кризиса, что узнали от своих сверстников. (3 минуты). ІІІ. Перед вами тест, с которым вы должны ознакомиться и заполнить 3 последующих квадратика выхода из экономического  кризиса для США, Франции и Германии (7 минут). ІV. Обсудите различия пути выходов государств из кризиса в паре, заполните последующие 2  квадратика,  на ваш взгляд самые  приемлемые выходы  из экономического  кризиса для государств (2 минуты). VІ. Подумайте и заполните последний квадратик,  предлагаемый вами выход государства из экономического кризиса (2 минуты). Цель: для развития аналитическои  мышления, анализирования  и навыков запоминания. 1.      Задание: Прием «Идея». (7  минут) Инструкция: Используя прием «Идея», напишите, пожалуйста эссе из 5-8 предложений, размышляя над экономическим кризисом в любой стране, о котором вы знаете (4 минуты). кризиса на развитые и развивающиеся страны? I- определять причины  события.... D-описать используемый аргумент .... E-объяснить как и на что это повлияло  … A-анализировать насколько важен выход из ситуации..... Обменяйтесь тетрадями и прочитайте эссе друг-друга. По желанию можете зачитать свое эссе вслух. (3 минуты).		Выполнят задание по дескрипторам: 1. Определит и напишет причины МЭК. 2.Распределит политические последствия . 3.Распределит экономичсекие последствия. 4. Распределит социальные последствия. Заполнят все квадратики ромба. Прочитают текст. Обсудят свои ответы. Приведут свой пример. Рассуждают. Обменяются мнениями.	Самооценка. «Синальные карточки» Зеленый – все правильно. Желтый – есть ошибки. Красный – нужна помощь. Самооценивание. Метод поднятой руки. Взаимооценивание. «2 звезды, 1 пожелание» 2 хороших момента и 1 пжелание.	По темпу выполнения задания. Для слабоуспевающих предлагается вспомогательный материал (опорная схема, где будут представлены определения политической, экокномической, социальной сферы. По темпу выполнения задания. Учащимся выполнившим задание  быстрее, предлагается написать 2 предложения «1 плюс» и  «1 минус» экономического кризиса  в истории государств. Диалог и поддержка. Слабоуспевающим учащимся задаются вопросы: Почему понизился уровень жизни населения? Какие изменения прошли в различных отраслях (промышленности, банковской структуре, аграрном хозяйстве)? По результату и темпу  выполнения задания.  Учащимся, которые смогли ответить на все вопросы IDEA, задается вопрос: Как влияет  экономический кризис на жизнь каждого человека, на развитие общества и государства в целом?
Конец урока (3 минуты)	Рефлексия  «Плюс-минус-интересно» «+» «-» интересно все, что помогло достичь цели все, что было бесполезно все, что хотите узнать по данной теме		Заполнят карточку. 1-3 ученика озвучат свои плюсы, минусы, интересно.	Похвала учителя.
Рефлексия учителя по проведенному уроку

Краткое описание документа:

Поурочный план по всемирной истории в 9 классе. Помощь учителю при составлении краткосрочного плана урок был проведен в 9 классе однако данный урок можно использовать как для урока так и для составления собственного урока. подходит для молодых специалистов которые затрудняются при составлении краткосрочных планов