Как указать на способ совершения действия? в школах с узбекским языком обучения

Как указать на способ совершения действия?

Цели урока

Образовательная: познакомить со сложноподчиненными предложениями с придаточными образа действия.

Развивающая: развивать навыки правильного употребления придаточных образа действия в устной и письменной речи.

Воспитательная: воспитывать интерес к науке, стремление совершенствовать свои познания.

Формируемые элементы компетенций:

К 1 - умеет вести по изученным темам и ситуациям свободный диалог.

К 6 - хорошо умеет получать сведения о новостях науки и техники из адаптированных источников на русском языке в пределах изученного.

К 4 - умеет вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг в пределах изученного на русском языке.

Оборудование урока: учебник, карточки, мультимедиа презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

III. Изучение нового материала.

1. Работа с учебником. Выполнение упражнения 81. Ученики читают предложения, указывая в них слова, отвечающие на вопрос как? каким образом? Дают определение обстоятельства образа действия.

- Какими частями речи выражены обстоятельства образа действия? (наречие образа действия, существительные с предлогом или без предлога.

- С каким членом предложения связано обстоятельство образа действия? От какого слова вы задавали вопрос? (со сказуемым)

2. Чтение теоретического материала на странице 38.

3. Знакомство с придаточными образа действия. Ученики записывают на доске для разбора предложение.

Как просил профессор, так (как?) ассистент  всё и сделал.

Я поставил прибор так (как?), чтобы его стрелка была видна всем. [ так  ], (чтобы  ).

Он работал так (как?), что все его уважали.   [ так  ], (что  ).

4. Изучающее чтение теоретического материала на странице 38. Ответы на вопросы.

На какой вопрос отвечают придаточные образа действия? Какое указательное слово должно стоять в главном предложении? Какие союзы и союзные слова сочетаются с ним? Где может стоять придаточное образа действия?

IV. Закрепление изученного материала.

1. Упражнение 84 выполняется устно письменно на доске. Учитель следит за постановкой вопросов.

Опыт шел так долго, что экспериментаторы устали. Выходить в интернет с новым компьютером настолько удобно, что мы работали за ним весь вечер. Археологи вели раскопки так внимательно, что скоро у них было много артефактов.

2. Упражнение 85 выполняется устно. Ученики конструируют сложные предложения из частей по смыслу.

Прибор должен работать так, чтобы его не было слышно. Прибор должен работать так, чтобы за ним не следить. Опыт нужно проводить так, чтобы получился результат. Ноутбук нужно сделать так, чтобы им мог пользоваться ребенок.  Ноутбук нужно сделать так, чтобы его легко можно было переносить.

3. Индивидуальная работа по карточкам.

V. Итог урока.

На какой вопрос отвечают придаточные образа действия? Какое указательное слово бывает в главном предложении? Какие союзы и союзные слова бывают в придаточном? Где может стоять придаточное предложение образа действия?

VI. Домашнее задание. Упражнение 85 письменно. Прочитать раздел «Это надо знать».