Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / «Как улучшить работу в группах для взрослых?»

«Как улучшить работу в группах для взрослых?»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема: «Как улучшить работу в группах для взрослых?»

Начиная с июля 2014 года, с момента принятия на работу в ЦПМ в качестве тренера, передо мной встал вопрос о том как я буду развивать свои тренерские навыки? Как эффективно организовать работу в группах? Как правильно построить взаимоотношения с со слушателям? В каком направлении вести работу которая улучшить мою тренерскую практику? Все эти вопросы волнуют меня до сих пор. И актуальность данного вопроса «Как улучшить тренерскую работу в группах?» не сходит по сей день. Почему темой своего исследования я выбрал именно эту? Для эффективной работы в группах следует создать благоприятную, способствующей активному поиску и развитию творчества атмосферу. Данное обстоятельство требует от тренера высокой коммуникабельности и навыков в налаживании контактов среди членов групп. Каким образом я веду работу в этом направлении? До этого не имея достаточного опыта в работе со взрослой аудиторией я испытывал некоторые затруднения. Они выражались в сомнениях относительно правильной трактовки некоторых моментов при работе с теоретическим материалом и в том каким образом я смогу организовать эффективную работу вверенной мне группы. Поэтому предпринятые мною шаги в этом направлении касаются в первую очередь в построении эффективной модели взаимоуважения и организации коллаборативной среды среди слушателей групп. В чем актуальность данной проблемы? Сама идея Программы предполагает путем совместных форм работ оптимизацию учебной деятельности. И построение хороших отношений в группе – залог эффективности процесса обучения и преподавания. В период 1 и 2 этапов в обучении на курсах разных уровней в группах идет активный метапознавательный процесс, который благотворно влиял на слушателей и что отразилось непосредственно на усвоении идей Программы в целом. Первые недели когда происходит ломка привычных стереотипов в поведении и мышлении слушателей важна моя тренерская роль в группе–как организатора и менеджера группы. В практической деятельности это выражается в том как я смогу настроить своих слушателей на работу в плане усвоения идей Программы и методической подготовки. В чем заключается актуальность данной проблемы? И почему именно в этом направлении заключается мой исследовательский интерес? Не секрет что учителя пришедшие на курсы испытывают определенные трудности в плане вовлечения в работу группы. Данный аспект мною был определен как важным вследствии оптимизации работы в группе и при этом в ходе исследования я задавался вопросами: Как правильно сосредосточить слушателей в группе? Как проводить занятия с учетом потребностей слушателей? В моей практике эти вопросы являются постоянными и от того насколько я смогу их учесть при проведении занятий будет и совершествоваться и мои тренерские навыки. Но сводить только к данным вопросам тему исследования было бы недостаточно. На практике в процессе работы в группах возникают различные моменты которые в той или иной мере затрагивают процесс обучения и преподавания. Случаются и эксцессы которые необходимио вовремя решить чтобы не иметь проблем в будущем. В течении 3 месяцев обучения, эффективность проявляется именно в этом направлении. Каким образом я определил актуальность данной проблемы? Работа тренера кроме ответсвенности требует творческого подхода в налаживании контактов. Данное направление исследования довольно интересна тем как я выстраиваю отношения в группах различных по возрасту слушателей. Наглядно проявляется модуль возрастных особенностей именно в работе с разновозрастной по составу групп. Организация работы происходит следующим образом: состав группы специально формируются таким образом, что присутствуют разные по возрасту и темпераменту слушатели. Деление по группам здесь имеет важное значение в том плане что обеспечивает равномерность распределения слушателей. На практике это показывает что при обсуждении заданий роль разных по мнению людей активно объединяются при создании и презентаций проектов. С точки зрения учительской практики в школе, учителя получают в виде рекомендаций и советов тренера возможность эффективного планирования своей деятельности при проведении совместных работ в классах. Особенно это проявляется на занятиях по планированию. Нежелание некоторых учителей работать в группах или их пассивное участие в работах групп, прорабатывается в обсуждениях или при проведении взаимооценивания. Мнения коллег, а также их личное мнение учитывается при планировании следующих уроков где я старался вовлечь их в работу групп и стимулировать активность. Думаю такой подход применяют и остальные коллеги-тренера, нет сомнения, работа по улучшению работы в группах тоже является для них актуальной. Для работ в плане улучшения тренерской деятельности применяю методы направленные на соместную работу, такие как: «Джигсо», «Позиционная беседа» и др. Также для улучшения навыков тренерской работы очень полезно проведение бесед (неформально) со слушателями у которых имеются проблемы при изучении теоретического материала и затруднения касающихся участия в групповых формах работ. Слушатели в данной обстановке чувствуют себя свободно и не стесняются говорить о том что их тревожит или же беспокоит. Для определения эффективности форм работы в группах я провожу опросы и в листах обратной связи прошу указывать что нужно для улучшения тренерской работы. В этом плане для исследования очень важно мнение членов групп, оно помогает мне определить в каком направлении мне скоординировать свою работу. Часто для выяснения мнения группы об работе тренера я провожу устный опрос. Суть опроса заключается в получении объективного мнения группы о том насколько мною был правильно организована сессия и какие стороны следует улучшить. Запланированное мною исследование предполагает ряд этапов которые я наблюдаю непосредственно на занятиях: 1. В начальный период я пытаюсь создать картину группы, формирую портреты участников групп, делаю акцент на их работе группах. Провожу социометрию, которая поможет в правильном распределении по группам слушателей. 2. На основе обратной связи слушателей составляю своего рода «досье» которое позволит мне как тренеру выбрать пути работы с данным слушателем. При этом учитываются и социо-когнитивные особенности и их способности в социальном взаимодействии. 3. В течении всего курса стараюсь наладить доверительные отношения которые мне помогут в решении вопросов возникающих на разных стадиях обучения. 4. В период обучения с моей стороны слушатели получают поддержку и все замечания и рекомендации делаются в положительном ракурсе. Эффект от данного подхода непосредственно наблюдается в их взаимоотношениях и то что изменения в их поведения непосредственно формируются именно на основе этих отношений. Данное исследование проводится непосредственно в период обучения и улучшение работы тренера в условиях обучения реальных групп проявляется наглядно. Результатом исследования является улучшение атмосферы взаимоотношений в группе, повышение эффективности обучения и усвоение идей Программы слушателями. Работа будет продолжаться и в этом плане мне предстоит совершенствовать работу тренера и его эффективность заключается в налаживании благоприятной атмосферы в группах. Каждая группа это отдельное поле для исследований и те навыки которые приобретаются мной в результате этого напрямую влияют на мою эффективную практику тренера.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров201
Номер материала ДВ-284381
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх