Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Как выявлять и развивать одаренных и талантливых учеников в условиях общеобразовательной школы?
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Как выявлять и развивать одаренных и талантливых учеников в условиях общеобразовательной школы?

библиотека
материалов

Тема занятия

«Как выявлять и развивать одаренных и талантливых учеников в условиях общеобразовательной школы?»

1

Ссылка

L2W2D5_8

2

Общие цели

углубить знания об одаренности, классификации видов одаренности, характерных особенностях одаренных детей;

формировать психолого-педагогическую готовность учителя к работе с одаренными и талантливыми детьми.

3

Ожидаемые результаты

узнают о различных приемах технологии критическое обучение, целенаправленное применение различных технологий в процессе обучения.

4

Результаты обучения

Понимание сути условий, которые необходимо создать для талантливых и одаренных учеников. Понимание того, какие изменения необходимо внести в задания, включающие интеллектуально стимулирующие задания для талантливых и одаренных учеников.

Выявить различные навыки, которые помогут использовать учителю во время работы с детьми разных способностей при выполнении совместных заданий.

5

Ключевые идеи

Потребности талантливых и одаренных учеников можно удовлетворить посредством создания коллаборативной среды.

Совместная групповая работа может быть использована для критической оценки потенциала талантливых и одаренных учеников.

Задания высокой сложности и интенсивности могут быть применены для критической оценки потенциала талантливых и одаренных учеников.

6

Задания

Сертифицированные учителя прочли заранее «Руководство для учителя»

7

Подход, основанный на совместной работе

Работа в группах

Обсуждение в парах подходов, которые в большей степени развивают одаренных и талантливых учеников

8

Материалы и оборудование

Мультимедийное оборудование, компьтер, интерактивная доска, презентация; ватман для групп, маркеры, клей, стикеры (разных цветов), листочки для выполнения задания, фотоаппарат, видеоролик.

9

Дополнительное чтение

  1. www.cpm.kz, «Руководство для учителя», 3-е издание, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

  2. www.cpm.kz, Раздаточные материалы. Вторая неделя, 3-е издание, АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.




Время

60 минут

Действия коуча и действия участников коучинга

Психологический настрой

3 мин.

СЛАЙДы № 1-4

Коуч предлагает, взяв разноцветные стикеры-цветочки, написать свои пожелания, что они хотели бы узнать, что хотели бы получить от взаимодействия в группе во время коучинг-сессии.

Записав свое мнение, коллеги прикрепляют его в «Корзину пожеланий».

Приветствие

2 мин.


Упражнение “Аплодисменты”.

Коуч хлопает в ладоши и говорит, называя имя: “Я приветствую…”. Тот, кого назвали, встаёт, хлопает следующему. Последний говорит: “Я приветствую всех”. Все аплодируют друг другу стоя, затем встают в круг.

Деление на группы

2 мин.


Коуч пускает по кругу резиночки разного цвета.

Объединяются в группы.

Разминка.

(Налаживание эмоционального настроя, знакомство)

1,5 мин.


СЛАЙД № 5

Коуч предлагает всем в своих группах образовать круг и поздороваться как:

европейцы – пожать друг другу руки.

американцы – с улыбкой похлопывать по плечу.

японцы – скрестить руки на груди и склонить голову

африканцы – потереться носами.

казахи – обняться и похлопать друг друга.

Вызов

3,5 мин


СЛАЙД

6

Просмотр видеоролика «Одаренные дети».

После просмотра коуч задает вопрос: «Сформулируйте свою задачу или проблему по данной теме и запишите ее в виде вопроса»

Информация к размышлению.

Рефлексия коллег.

Формулирование темы занятия

1 мин.

СЛАЙД

7

- Как бы Вы сформулировали тему нашего занятия? «Как выявлять и развивать одаренность детей в условиях общеобразовательной школы?»

Формулируют тему занятия

Модуль который мы сегодня рассмотрим «Одаренные и талантливые дети».

Экспресс-диагностика

2 мин

СЛАЙД № 8

Экспресс-диагностика «Разбираетесь ли Вы
в проблеме воспитания одарённости»

Мозговой штурм

Незаконченное предложение

5 мин.


СЛАЙД № 9

- Талант – это …

- Способным и талантливым ученикам в учебе …

- Одаренным быть легко, потому что…

- Гениальными становятся ученики, если…

Спикер группы отвечает на вопрос.

Рефлексия

2 мин.


СЛАЙД № 10

Из ваших слов можно сформулировать вывод словами Артура Шопенгауэра: «Каждый ребенок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребенок».

Работа в группах

15 мин.


СЛАЙД № 11-16

Слайд 12

Элементы человеческого потенциала

Дж. Рензулли (малая модель)


1 группа Прием «Дерево предсказаний».

Одаренность, виды одаренности, достоинства и недостатки различных критериев определения одаренности

Каждый из критериев используется для определения одаренных учащихся. Обсудите в группе достоинства и недостатки каждого критерия и запишите свои мысли в таблицу.

Обсуждение в группе и создание «дерева», из ключевых идей задания. Тема – ствол дерева, веточки – аргументы, обоснование темы, листочки – прогноз.


2 группа Прием «Фишбоун»

  1. Проблемы работы с одаренными детьми

3 группа

Сформулируйте принципы обучения одаренных детей и какие условия созданы в нашей школе для развития одаренности


4 группа

Задание. Создайте кластер «Характерные черты одаренного ребенка»


5 группа

Задание. Создайте модель учителя, работающего с одаренными детьми

Физминутка

1,3 мин


Защита постеров

8 мин.

Защита группами постеров.

Рефлексия

2 мин.

Метод «Две звезды, одно предложение» относительно работы другой группы.

Рефлексия

3 мин.



  • Над чем вы задумались, работая над новым заданием?

  • К каким выводам вы пришли?

  • Какова роль в развитии способностей...?

  • Для развития каких навыков вы бы применили такие задания?

Рефлексия

1,56 мин.



  • Охарактеризуйте вашу деятельность на занятии.

Участники обмениваются мнениями как прошло занятие, что еще они хотели бы узнать.

  • На какой теории Кембриджского подхода к процессам преподавания и обучения основывалось наше занятие? (подсказка –конструктивистская теория)

Осмысление по анкете

3 мин.

Участники отвечают на вопросы анкеты, одновренно проводят осмысление темы.

Эмоциональная рефлексия

5 мин.


СЛАЙД № 27

Выскажите свое мнение о проведенной коуч-сесссии. Записав свои пожелания, эмоции на стикерах, прикрепите их к нашим цветочкам.

Эмоциональный, психологический настрой

СЛАЙДЫ
№ 28, 29

В.А. Сухомлинский:

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой – они красиво зазвучат».

Коуч заканчивает занятие со словами: “Спасибо за коучинг! Спасибо…”, называет имя участника. Тот, кого назвали, встаёт, называет следующего… Последний участник: “Спасибо всем! До свидания!”. Все аплодируют стоя.

Продолжительность

60:86 мин


Рефлексивный отчет Сембаевой К.У.

по реализованному процессу коучинга

в КГУ «СШ № 7 города Аксу» Павлодарской области

Тема коучинга: «Как выявлять и развивать одаренных и талантливых учеников в условиях общеобразовательной школы?»

Цель: обсудить со своими коллегами, что есть одаренность, виды одаренности, проблемы, возникающие в работе с этими детьми и пути их решения, какие условия необходимы для развития одаренных и талантливых учеников.

Задачи:

  1. Вовлечь коллег в конструктивный диалог, посредством которого они построят свое собственное знание об одаренных и талантливых учениках, о методах и принципах работы с одаренными;

  2. Создать позитивную атмосферу для взаимодействия педагогов при работе в коллаборативной среде.

Методы, использованные для коучинга: Групповая работа, анкетирование, беседа, открытые и закрытые вопросы, краткое обобщение, техники формативного обучения, внесение предложений.

На коучинге я старалась организовать взаимодействие коллег таким образом, чтобы обсудить с ними актуальную для нашей школы проблему сопровождения и развития одаренных и талантливых учеников и то, как новые подходы в обучении и преподавании могут помочь им совершенствовать свою практику.

По результатам анкетирования 81% опрошенных учителей считают, что в классе, где они работают, есть одаренные ученики; по мнению 33% респондентов, наблюдение и нестандартные задания на уроке позволяют выявить одаренных учащихся. Наиболее эффективными формами обучения ОД (одаренных детей) в урочное время являются технологии дифференцированного (66,7%) и исследовательского (52%) обучения, во внеурочное время – система творческих конкурсов (85%) и детские научно-практические конференции (69%). 41 % опрошенных считают, что основной проблемой учителя в работе с ОД является нехватка времени, 11% - отсутствие системы в работе.

Анкета продемонстрировала заинтересованность коллег в совершенствовании своей практики в отношении ТиО (талантливых и одаренных).

В коучинг-сессии приняли участие представители различных методических объединений школы и творческих групп. Это учителя разного возраста, разных специальностей, разных квалификационных категорий.

В начале коучинга учителям было предложено написать на стикерах свои пожелания по поводу предстоящего занятия и прикрепить в «Корзину ожиданий».

Прием «Аплодисменты по кругу» разрядил обстановку и позволил создать доверительную атмосферу для общения. При помощи резинок разного цвета учителя разделились на 5 групп.

Для налаживания эмоционального настроя в группе провели разминку «Приветствие»: европейцы – пожимают друг другу руки, американцы – с улыбкой похлопывают по плечу, японцы – скрещивают руки перед грудью и склоняют голову, африканцы – трутся носами, казахи – обнимаются и похлопывают друг друга. Упражнение прошло весело и эмоционально.

Просмотрев видеоролик «Одаренные дети», участники коучинга предлагают свои формулировки темы коучинга.

Экспресс-диагностика «Разбираетесь ли Вы в проблеме воспитания одарённости», методика «Незаконченное предложение позволили учителям оценить свои знания по данному вопросу.

Оперативно получить обратную связь удалось при помощи техники формативного оценивания «Сигналы рукой».

Увлеченно коллеги обсуждали в группах свои задания.

1 группа - Одаренность, виды одаренности, достоинства и недостатки различных критериев определения одаренности.

2 группа - Проблемы работы с одаренными детьми.

3 группа - Принципы обучения одаренных детей и условия, созданные в нашей школе для развития одаренности

4 группа - Характерные черты одаренного ребенка

5 группа - Модель учителя, работающего с одаренными детьми

В результате обсуждения были созданы постеры, которые методом техника «Две звезды и одно пожелание» были оценены другими группами.

После веселой физминутки, позволившей участникам коучинга немного расслабиться и отдохнуть, спикеры представили результаты работы группы всей аудитории.

Было интересно послушать коллег, которые с помощью техники «Шесть шляп мышления» провели рефлексивное обсуждение того, что узнали на занятии.

Белая шляпа говорила о том, что использует в своей практике знания, полученные на коучинге.

Группа, вставшая на позицию желтой шляпы, свое мнение выразила в стихотворных строчках:

Чтобы ребенку одаренным стать,

Учителю нужно много знать:

Литературу и методику изучать,

Коучинги посещать.

Одаренность – это радость,

Одаренность – это счастье,

Одаренность - интерес,

Всего общества прогресс!

Учитель, вставшая на позицию черной шляпы, выступила с предложением охватить коучингами весь коллектив.

Зеленая шляпа составила синквейн:

  1. Одаренность

  2. Талантливый, гениальный

  3. Выявить, развить, не навредить.

  4. Одаренность – это широкие способности, данные от природы и выпестованные талантливым учителем.

  5. Талант

Группа, надевшая красную шляпу, говорила о чувствах удовлетворенности и воодушевления.

Синяя шляпа подвела итоги работы.

Эта рефлексия позволила мне сделать вывод о том, что мои коллеги открыты для принятия идей семи модулей Программы.

Данное занятие было основано на конструктивистской теории, при которой новое знание строится на основе уже имеющихся знаний.

После рефлексии участники заполнили анкеты для оценивания эффективности использования метода коучинга, из которых я узнала, что данный метод признан действенным средством в обучении коллег. У 55% респондентов появилось желание почитать специальную литературу по вопросу развития одаренности у детей, у 30 % появились новые вопросы.

Таким образом, мои коллеги узнали о том, как выявлять и развивать способности одаренных учащихся; об использовании техник ФО; о технологии работы в малых группах.

Позитивными моментами в проведении занятия, на мой взгляд, являются достижение атмосферы сотрудничества на коучинге; вовлеченность всех участников в конструктивный диалог. Кроме того, я увидела своих коллег оптимистично настроенными, воодушевленными, готовыми применить новое знание у себя на уроках. В результате такого взаимодействия, я уверена, произойдет улучшение образовательной практики в школе, педагоги будут самомотивированными, компетентными «рефлексивными практиками».






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-175813

Похожие материалы