Как влияют времена года на животных

Краткосрочный план урока

по естествознанию

Раздел долгосрочного планирования: Живая природа. Животные				Школа: КГУ «Береговая средняя школа»
Дата: 09.11.2016				ФИО учителя: Семенкевич И.А.
Класс: 1 «Б»				Участвовали: 13 уч.		Не участвовали: -
Тема урока:		Как влияют времена года на животных
Цели обучения, достигаемые на этом уроке   (Ссылка на учебный план)		1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира 1.2.2.3 объяснять адаптацию животных к смене времен года
Цели урока		Все учащиеся смогут: проводить наблюдения за явлениями окружающего мира, объяснять адаптацию животных к смене времен года Большинство учащихся смогут: различать животных, которые делают запасы, впадают в спячку, которые ищут корм зимой, и животных которые мигрируют. Некоторые учащиеся смогут: рассказать о  профессии лесника
Критерии оценивания		-проводят наблюдения за явлениями окружающего мира, -объясняют адаптацию животных к смене времен года - различают животных, которые делают запасы, впадают в спячку, которые ищут корм зимой, и животных которые мигрируют. - рассказывают о профессии лесника
Языковые задачи		Полиязычие: зима – қыз – winter, весна – көктем – spring,  лето – жаз – summer, осень – күз – autumn. Ключевые слова и фразы: «животные», «дикие», «сезон», «времена года», «спячка», «миграция», «линька», «перелетные птицы» Полезные фразы для диалога: -Что нужно животным для выживания? -Каких диких животных вы  видели? -некоторые животные спят (впадают в спячку) в зимнее время года? -некоторые птицы осенью улетают (мигрируют) на юг?
Воспитание ценностей		-Воспитание любви, внимания к природе, родному краю, бережное отношение к природе, осознание себя в этом мире. -сотворчество -сотрудничество -труд – развитие умения аккуратно выполнять практическую работу.
Межпредметная связь		Познание мира Художественный труд
Предыдущие знания		Какие бывают животные. Что человек получает от животных
Ход урока
Запланированные этапы урока	Виды упражнений, запланированных на урок:						Ресурсы
Начало урока 0-2 мин 3-7 мин 8-10 мин	Орг.момент. Создание положительного настроя на урок. Заливистый школьный звонок Позвал опять на урок. Будьте все внимательны, А еще старательны! Чтоб природе другом стать, Тайны все ее узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет все узнать наша Любознательность Актуализация жизненного опыта. Целепологание. Прежде чем, вы узнаете, какая наша тема урока вы послушайте загадки Она приходит с ласкою И со своею сказкою. Волшебной палочкой взмахнет, В лесу подснежник расцветет (Весна) Укрыла землю одеялом, Сковала реки крепким льдом И окна нам разрисовала Искристым белым серебром. (Зима) Песен полон лес и крика, Брызжет соком земляника, Дети плещутся в реке, Пляшут пчелки на цветке… Как зовется время это? Угадать нетрудно… (Лето) У избы помоет крышу, Отведет в берлогу Мишу, Труд крестьянский завершит, А потом листвой шуршит, Мы ее тихонько спросим: «Кто ты?» И услышим… (Осень) -О чем были загадки? (о временах года) -Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? Мы будем с вами говорить о влияние времен года на жизнь животных. Деление на группы по картинкам (листочек, подснежник, снежинка, солнышко). Сплоченная группа. Дифференциация: классификация У вас на столах лежат разные картинки сейчас вам нужно собраться в группу по картинке. -Работать вы будете сегодня в парах, группах и коллективно. От слаженности работы каждой группы, пары и каждого в отдельности зависит результат урока. Повторим правила работы в группе (проговариваем): -уважать позицию товарища; -не обижать и не обижаться; -быть внимательным; -соблюдать тишину; -слушать и слышать, друг друга; -участвовать всем.						Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4
Середина урока 11-14 мин 15-23 мин 24- 26 мин 27-29 мин 30 – 36 мин 37-40 мин 41-42 мин	Изучение нового материала. Активный метод «Пазлы» Игра: собери картинку из пазлов и укажи, какое время года изображено на картинке. Под звуки тихой музыки дети собирают и угадывают, какое время года у каждой группы) - Молодцы справились с заданием. У нас с вами есть четыре группы. Теперь вам нужно: Критерии оценивания: составляют постер и раскрывают признаки своего времени года Задание №1: У вас на столах лежит ватман, посередине наклейте картинку со своим временем года. А вокруг картинки признаки вашего времени года. (По одному представителю от каждой группы) Дескрипторы: -наклеивают аккуратно картинки -раскрывают особенности своего времени года -как влияете это время года на животных Дифференциация: итоги Ф.О. «Приём большого пальца» -Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.  У каждого времени года свои особенности. И животные к ним приспосабливаются по – разному. - А все ли животные готовятся одинаково к зиме? (нет) -Одни животные делают запасы, другие впадают в спячку, а некоторые мигрируют. Например, птицы улетают в теплые края. -Как называются птицы, которые улетают? (перелетные) -А которые остаются? (зимующие) -А почему птицы улетают? (с наступлением холодов не стало еды) Физминутка Активный метод «Карусель» Задание №2: каждая группа читает текст о перелетной птице, выбирает картинку с изображением птицы, о которой говорится в тексте. Затем по одному представителю от каждой группы по сигналу учителя по часовой стрелке подсаживаются в группу и рассказывает о своей птице. Закрепление изученного. Задания№3: ребята, я предлагаю этих животных заселить в домики. Но, их нужно заселить правильно. В 1 – домике животные, которые делают запасы. Во 2-домике животные, которые зимой спят. В 3-домике животные, которые ищут корм зимой. В 4- домике животные, которые мигрируют. Критерии оценивании: расселяют животных по признакам. Активный метод «Минутка» Дескрипторы: -правильно заселяет животных в 1 домик -правильно заселяет животных во 2 домик -правильно заселяет животных в 3 домик -правильно заселяет животных в 4 домик Самопроверка Ф.О. «Топни – хлопни» -Молодцы! Всех животных расселили, они вам говорят спасибо. -Как вы думаете, кто следит за жизнью животных в лесу? -Чем важна профессия лесника?						Плакат с правилами Музыка Раздаточный материал Раздаточный материал Слайд 5
Конец урока 43-45 мин	Итог урока. -Вспомним, что мы хотели узнать на уроке, что узнали. Активный метод «Третий лишний» На каждом рисунке изображение 4 животных, одно животное лишнее, детям необходимо выбрать лишнее и животное и объяснить свой ответ. -Животные, которые бодрствуют: медведь, заяц, волк, лиса -Животные, которые впадают в спячку: еж, лиса, барсук, суслик -Птицы, которые зимуют: снегирь, воробей, ласточка, ворона -Птицы, которые мигрируют: скворец, кукушка, соловей, ворона Ф.О. «Светофор» Рефлексия. Дерево успеха У каждого из Вас лежит «Лестница успеха». Нарисуйте человечка там, где Вы себя представляете.						Слайд 6 Раздаточный материал
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?			Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?		Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
·         Дозированная помощь, испытывающим затруднения при выполнении задания.  Более способные учащиеся выполняют задание самостоятельно. ·         Способы: ·         -диалог и оказание поддержки ·         -классификация ·         -источники ·         -итоги ·         -оценивание			Оценить эффективность  путём проверки выполненных работ с помощью формативного  оценивания. Формативное оценивание: -самопроверка -взаимопроверка -«топни – хлопни» -светофор» «Прием большого пальца» Активные методы: -групповая работа -демонстрация -инструктажи говорение -«Карусель» -«Пазлы» -«Минутка» Рефлексия «Дерево успеха»		Физминутка Правила работы в группе