Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / «КАК Я ЛЮБИЛ, КАВКАЗ МОЙ ВЕЛИЧАВЫЙ, ТВОИХ СЫНОВ ВОИНСТВЕННЫЕ НРАВЫ…» (Этнокультурные аспекты изучения поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец» в 6 классе)

«КАК Я ЛЮБИЛ, КАВКАЗ МОЙ ВЕЛИЧАВЫЙ, ТВОИХ СЫНОВ ВОИНСТВЕННЫЕ НРАВЫ…» (Этнокультурные аспекты изучения поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец» в 6 классе)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

И.Н. Карева

учитель русского языка и литературы,

Стерлитамак, МАОУ «Гимназия № 2»


«КАК Я ЛЮБИЛ, КАВКАЗ МОЙ ВЕЛИЧАВЫЙ,

ТВОИХ СЫНОВ ВОИНСТВЕННЫЕ НРАВЫ…»

(Этнокультурные аспекты изучения

поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец» в 6 классе)

Литература, занимающая в системе художественной культуры особое место, обладает очень важной особенностью: она даёт возможность, по словам М. Бахтина, вжиться в чужую культуру, взглянуть на мир её глазами. Этнокультурные аспекты литературного образования подразумевают сопоставление элементов различных культур в процессе изучения литературы, что способствует применению таких приемов и форм обучения, при которых литература изучается как определенный эстетический феномен и при этом предмет не теряет своей познавательной сущности.

Изучать творчество М. Ю. Лермонтова без учёта этнокультурных аспектов невозможно. Настоящий боевой офицер, Лермонтов, служивший на Кавказе, уважал своего противника, видел в горцах не только врагов, но смелых воинов, сражающихся за свою землю, людей, имеющих право на свою веру, обычаи. Поэма «Беглец» - яркое тому подтверждение. Предлагаем фрагменты урока по данному произведению.

Вначале повторяем изученное об особенностях поэмы как лиро-эпического жанра, сообщаем, что сегодня мы продолжим знакомиться с отличительными чертами поэм. А поможет нам в этом произведение М. Ю. Лермонтова, написанное им в 1838 году. Тему занятия обозначим так: «Как я любил, Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы…»

(Особенности поэмы М. Ю. Лермонтова «Беглец».)

- Как вы считаете, на какие особенности данного произведения нам следует обратить внимание? Какие цели вы можете поставить перед собой?

- В качестве эпиграфа возьмём отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова «Измаил – бей», которая была написана в 1832 году.

И дики тех ущелий племена,

Им бог – свобода, их закон – война…<…>

Там поразить врага не преступленье;

Верна там дружба, но ещё вернее мщенье;

Там за добро – добро, и кровь – за кровь,

И ненависть безмерна, как любовь.

- О каких народах, племенах говорится в отрывке? Какие черты кавказских народов выделяет поэт? Как, по-вашему, он к ним относится?

- Как данные цитаты, взятые в качестве темы урока и эпиграфа, связаны с событиями, изображаемыми в поэме «Беглец»?

Что же значил Кавказ для поэта? Послушаем сообщения учащихся, познакомимся с иллюстрациями.

- Уважение к людям другой национальности, их стойкости и мужеству чувствуется во многих произведениям Лермонтова, в том числе и в поэме «Беглец». Это произведение впервые опубликовано в литературном сборнике «Вчера и сегодня» с некоторыми искажениями. Датируется предположительно 1838 годом на основании свидетельства А. П. Шан-Гирея. Возможно, что на разработке сюжета «Беглеца» сказалось и знакомство Лермонтова с неоконченной поэмой Пушкина «Тазит», которая в 1837 г. была напечатана в «Современнике» под названием «Галуб».

- Какой подзаголовок имеет поэма «Беглец» и на что он указывает?

- Подзаголовок поэмы указывает на связь изображённых Лермонтовым событий с кавказским фольклором. Песню или легенду на сходный сюжет поэт мог слышать на Кавказе, когда был сослан туда в 1837 г. В книге Тетбу де Мариньи «Путешествие в Черкессию» (Брюссель, 1821) есть упоминание о черкесской песне, содержащей «жалобу юноши, которого хотели изгнать из страны, потому что он вернулся один из экспедиции против русских, где все его товарищи погибли». За трусость и предательство он был приговорён к изгнанию.

Далее следует лексический комментарий к поэме и чтение поэмы по ролям.

Вам понравилось это произведение? Какой эпизод произвел на вас наиболее сильное впечатление?

- Действительно ли перед нами поэма? В чем особенность её композиции?

- Какой герой в центре повествования? Что мы узнаем о нем во вступлении? Какие чувства рождает в вас поступок Гаруна?

- Что говорит Гаруну его друг? Найдите главную мысль в его словах.

- Почему Гарун не оправдывается перед другом?

- Селиму, очевидно, нужна помощь. Почему он ни о чем не просит бывшего друга? (Презрение к трусу сильнее боли)

- На что надеется Гарун после ухода от Селима?

- Внутри поэмы мы встречаем еще одно произведение, другого жанра. Какое? (Песня)

- Песню «Месяц плывет» Лермонтов услышал на Кавказе. Она ему настолько понравилась, что он вставил ее в другую кавказскую поэму «Измаил-бей». Но если в «Измаил - Бее» говорилось, что «погибнет без славы» «любви изменивший», то в «Беглеце» это «своим изменивший», что резко меняет акцент. (Звучит «Песня Селима» Балакирева)

- Почему Гарун, услышав «песню старины», не попытался даже вступить с любимой в разговор? Подумайте, как поступила бы девушка?

- С каким, по-вашему, чувством уходит Гарун от дома возлюбленной?

- Кого ждала мать с битвы? Что говорит ей Гарун? Правда ли это?

- Почему мать не приняла последнего из оставшихся у нее сыновей?

- Отчего Гарун только при встрече с матерью умоляет о прощении?

- Почему, по-вашему, Гарун идет сначала к другу, затем к возлюбленной, а потом уже к матери?

- «Месть», «мщенье» - какую роль играют эти слова в поэме? Это положительное или отрицательное понятие?

- Что стало с Гаруном, с его телом?

- Да, обычаи горцев суровы. Даже тело труса не предано земле. А что стало с трусливой душой героя? Наказан он? За что? В чем его вина?

(Дружба, любовь и семья (род) преданы Гаруном)

Далее обращаем внимание на изображение природы в поэме. Она словно живое существо. Гарун ищет сочувствия у природы, но и она не желает помогать предателю.

- Можно ли всю историю Гаруна изложить прозой? Почему же Лермонтов обращается к поэзии?

- Язык поэмы очень интересен. Что особого вы увидели? Какие слова использует поэт для придания стихам величия?

- Возвышенная речь пробуждает в нас высокие чувства. Это те чувства, которые переживает поэт и хочет передать, внушить нам. Это признак... лирики. В то же время в поэме есть повествование, сюжет, действуют герои, как…в драме. Между эпосом, лирикой и драмой нет непроходимых границ. Есть жанры, в которых эти литературные роды встречаются и мирно соседствуют. Поэма – один из таких жанров.

- Гаруну дают оценку друг, возлюбленная, мать, мы, но… для данной поэмы характерно еще и наличие авторской оценки происходящего. Где мы можем ее увидеть? Как автор относится к описываемому?

- Почему тень Гаруна приходит к людям? (Его душу не принимает даже Бог)

- Почему же предательство Гаруна, его трусость и позорная смерть остались в памяти народа?

- Подумайте, что рождает трусость героя? (Предательство)

- Что же приводит Гаруна к самоубийству? Каково ваше отношение к поступку героя? Что хотел донести до читателя Лермонтов? Каков его идеал? (Родина и свобода дороже жизни)

- Так какое же литературное произведение называется поэмой? Какие её черты мы можем сейчас выделить? После этого подводим итоги.

Литература

  1. Лермонтов М.Ю. Сочинения в двух томах. Том первый - М., 1988.

  2. Секачева Е.В., Смоличева С. В. Русская литература: Новая популярная энциклопедия. – М.:АСТ – ПРЕСС, 2001.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров42
Номер материала ДБ-170740
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх