Как здорово, что мы вместе!

Занятие с подростками «Как хорошо, что мы вместе!»

Цель занятия:

- развитие навыков эффективного общения, умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражение чувств других людей,

- развитие умения (в игровой форме) координировать совместные действия, устанавливать взаимопонимание с окружающими, «чувствовать» человека, который находится рядом; умения четко и однозначно излагать информацию, внимательно слушать и действовать по инструкции, задавать уточняющие вопросы;

- получение обратной связи от группы на своё поведение;

- формирование взаимного доверия, сплочение ребят.

Вводная беседа:

-Зачем же мы здесь собрались? Сегодня мы будем продолжать учиться выражать свои чувства и желания так, чтобы другие люди лучше понимали нас; мы сможем более успешно общаться с другими, меньше конфликтовать. Наконец, мы просто хорошо и весело проведем время!

-Есть некоторые правила, которые потребуется соблюдать на протяжении занятия (свод правил на доске).

1. Упражнение «Карандаши»

Начнем с упражнения-разминки.

Описание: суть упражнения состоит в удержании карандашей, зажатых между пальцами стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг напротив друга на S 70-90 см и пытаются удержать два карандаша, прижав их концы подушечками указательных пальцев.

Задание: двигать руками вверх – вниз, вперед – назад.

После выполнения подготовительного задания группа встает в свободный круг и не отпуская карандашей, синхронно выполняет задание:

1.Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение.

2.Вытянуть руки вперед, отвести их назад.

3.Сделать шаг вперед, два шага назад, шаг вперед.

4.Наклониться вперед, назад, выпрямиться.

5.Присесть, встать.

Обсуждение:

-От чего зависело правильное выполнение задания?

(Четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга; построение своих действий с учетом движений партнеров)

Упражнение 2 «Рисование по инструкции»

Описание: участники разбиваются на пары и садятся спиной друг другу. Один участник в каждой паре получает карточку с изображением. Его задача – инструктировать второго участника таким образом, чтобы тот, не видя карточки, смог бы воспроизвести её изображение.

(с обратной связью – рисующий участник может задавать вопросы;

без обратной связи – никакие вопросы задавать нельзя)

Обсуждение:

-Как проще было выполнить задание? (с обратной связью)

-Какие условия необходимы для того, чтобы смысл передаваемых сообщений одинаково понимался говорящим и слушающим?

3.Упражнение «Скульптор и глина»

Описание: участники разбиваются на пары. В каждой паре один человек «скульптор», а второй «глина». Задача скульптора – вылепить из глины скульптуру, выражающее какое-либо эмоциональное состояние. Делается путем непосредственных физических воздействий на глину, без использования слов. Задача «глины» - быть пластичной, податливой, максимально полно выполнить замысел «скульптора».

Обсуждение:

-Какие качества необходимы для «скульптора», чтобы создать удачное творение?

-А для глины? Поняла ли «глина», что из неё хотели слепить?

4. Упражнение «Чемодан»

Описание: каждый из участников по очереди выходит за дверь на несколько минут. В это время все остальные участники собирают ему «чемодан» - путем групповой дискуссии выделяют по три положительных и три отрицательных качества. Чемоданчик вручается каждому участнику.

Обсуждение:

-Каждый из вас получил чемоданчик. Прочитайте послание. Скажите, с чем вы согласны, а с чем нет и почему?

-Легко ли вам об этом говорить?

Подведение итога занятия