Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Как писать сочинение по пословице?
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Как писать сочинение по пословице?

библиотека
материалов

КАК ПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ ПО ПОСЛОВИЦЕ?

Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории и сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице: «Корень учения горек, но плоды его сладки» под «корнем» подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; «горек» — неприятен, труден, тяжёл; «плоды» — последствия учения, знание, всестороннее развитие; «сладки» — возвышают человека, нравственно обеспечивают ему почётное положение в обществе, даже влияют на улучшение материального благосостояния. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчислимы.

«Повадится кувшин по воду ходить, там ему и голову сложить». Смысл пословицы скрыт в ее аллегорической форме: под «кувшином» подразумевается человек; выражение: «повадится по воду ходить» — означает приобретённую привычку; «там ему и голову сложить» — указывает, что пословица подразумевает вредную привычку и утверждает, что дурные привычки до добра не доводят. Смысл пословицы: кто имел неосторожность приобрести дурные привычки, тот неизбежно станет их жертвой.

«Терпение и труд всё перетрут»

1] Объяснение главных понятий предложения.

«Терпение» - безропотное перенесение несчастий, неудач.

Здесь же это слово обозначает прилежание;

«труд» - усердная работа;

«перетирать» обозначает деятельность мельничного жёрнова, который твёрдое и крупное зерно превращает в мельчайшую и мягкую муку; в пословице «перетереть» — метафора.

Результат объяснения: постоянный, терпеливый, руководимый любовью к предположенной цели труд мало-помалу преодолевает все препятствия, обрабатывая их для своих целей, как жёрнов сухие и твёрдые зерна перетирает в муку. Сила терпеливого труда непреодолима.

2] Анализ темы.

Есть люди, которые думают, что они ничего не могут достигнуть - либо по недостатку способностей, либо по неимению средств, либо потому, что им всюду заслоняют дорогу другие, мешают обстоятельства. Но пословица утверждает, что терпеливый труд всё преодолевает!

Отсюда две точки зрения. Одни полагаются во всём на счастье, природу, обстоятельства, ждут помощи извне, а другие думают, что оно в них самих, от них зависит отыскивание средств и уменье преодолевать трудности. Но есть и такие люди, которые презрительно отзываются об утомительном труде, считая его прозаическим, скучным, тягостным, унизительным. Пословица иначе смотрит на, труд: терпение и труд делают человека господином своей судьбы, доставляют ему свободу, возвышают в собственных глазах и во мнении других, ведут его к счастью, дают ему силу превозмочь то, что кажется непреодолимым.

Иногда смысл темы, если она выражается исторической пословицей или чьим-либо изречением, выясняется при помощи истории или обстоятельств, сопровождавших данное изречение. Например, пословица «Москва слезам не верит» может быть верно понята лишь при посредстве породивших её исторических обстоятельств.









Учимся писать сочинения-миниатюры

Подготовительные упражнения

Методические рекомендации для взрослых

Не стоит заставлять детей переписывать все упражнение в тетрадь. Я настоятельно рекомендую записывать в тетради для творчества только ответы на вопросы и задания, данные в упражнениях. При выполнении подготовительных упражнений хорошо использовать методику работы в парах. Дети обсуждают с соседом по парте задания, записывают их. Также хороша и групповая работа. Можно включить элемент соревнования. Какая группа быстрее и правильнее справится с заданием? Дети очень любят парные и групповые виды работ.

Говорим на заданную тему

Упражнение . Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние погоды осенью.

  2. С каким моментом дня можно сравнить осень?

  3. С каким возрастом можно сравнить осень?

  4. Какие строчки стихов можно вспомнить осенью при взгляде на небо? На солнышко? При мысли о птицах? При взгляде на листья? На лес?

  5. Какие эпитеты вспоминаются из стихов или рассказов про осень?

  6. Какие краски преобладают осенью в природе?

  7. Какие картины можно нарисовать осенью?

  8. Какие поговорки и загадки об осени ты знаешь?

  9. На картинах каких художников можно увидеть осенние пейзажи?

  1. Какая погода преобладает осенью?

  2. Какие ещё осенние перемены ты наблюдал?


Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние природы зимой.

  2. Вспомни сказки о зиме.

  3. Какие стихи можно вспомнить при виде осыпанных снегом деревьев? При виде замёрзших рек, сосулек? Снега или снежинок?

  4. Какие эпитеты о зиме из стихов ты помнишь?

  5. Какая погода преобладает зимой?

  6. Какие краски преобладают зимой?

  7. Какие картины можно нарисовать зимой?

  8. Какой самый счастливый момент у зимы?

  9. Какие рассказы можно сочинять про зиму?

  1. С каким моментом дня можно сравнить зиму? С каким возрастом?

  2. Какие поговорки и пословицы ты знаешь о зиме? Какие загадки?

  3. Картины каких художников с зимними пейзажами ты знаешь?

  4. В каком состоянии зимой поля, деревья, водоёмы, звери, птицы, насекомые?

Упражнение. Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

  1. Назови состояние природы весной.

  2. Как весна названа в сказках?

  3. Как народ называет весну?

  4. Какие ты знаешь весенние праздники?

  5. Какой из них ты считаешь настоящим праздником весны?

  6. Как люди встречают весну?

  1. Какие приметы весны тебе известны?

  2. Какие стихи ты вспомнишь при взгляде на таяние снега? При виде первого цветка? распускающейся зелени? солнца? травы? птиц?

  1. В каких стихах говорится о переменах в доме весной?

  2. Какие стихи ты знаешь про майские цветы?

  3. Кто из птиц — певец мая?

  4. С каким моментом дня можно сравнить весну? С каким возрастом?

  5. Какие картины можно наблюдать весной?

  6. Картины каких художников с весенними пейзажами ты знаешь?

  7. Какая погода весной?

  8. Какое настроение у людей?

  9. Какие поговорки и загадки ты знаешь о весне?

  10. Какой самый красивый момент весны?

  11. Какие ещё перемены ты заметил в природе
    весной?

Упражнение . Обсуди с соседом по парте эти вопросы.

1 .Назови состояние природы летом.

2. Как народ называет лето?

З. В каких сказках действие происходит летом?

4. Какие стихи вспоминаются тебе летом, когда ты видишь земляничную полянку? Берег реки в жаркий день? Тенистый уголок в парке? Когда идёт тёплый летний дождик?

5. Какие эпитеты из стихов и рассказов о лете ты помнишь? С каким моментом дня сравнивают лето? Какой возраст ассоциируется с летом?

  1. Какие краски можно встретить в природе летом?

  2. Какие картины хочется рисовать летом?

  3. Каких художников, запечатлевших лето на своих полотнах, ты знаешь?

  1. Какие пословицы и поговорки о лете ты знаешь?

  2. Какие приметы лета ты можешь назвать?

  3. Какая погода чаще всего стоит летом? Какое настроение она вызывает у людей?

  4. Какой твой любимый момент летом?

  5. Какие перемены в природе можно наблюдать от начала до конца лета?

Упражнение . Составь по каждой из данных тем по три мини-текста, выражающих разные настроения:

  1. обыденное

  2. грустное

  3. радостное
    Образец. Я сижу дома.

  1. Все эти дни я сижу дома и читаю книгу.

  2. К сожалению, я должен лишиться моих обычных прогулок по лесу и сидеть эти дни дома. Я повредил себе ногу.

  3. Наконец-то я освободился от всех многочисленных дел! Теперь я могу спокойно посидеть дома.

Темы для мини-текстов

  1. Он уехал.

  2. Завтра первый день каникул.

  3. Я еду на дачу.

  1. Идёт дождь.

  2. Солнце печёт.

  3. К нам пришли гости.

  4. Мне подарили управляемый вертолёт.

  5. Скоро мой день рождения.

Упражнение. Обсуди с соседом по парте смысл этих пословиц.

  1. Лето припасиха, а зима подбериха.

  2. Осенью — кисель да блины, а весною — сиди да гляди.

  3. Береги нос в большой мороз.

  4. В зимний холод всякий молод.

  5. День летний — год кормит.

  6. Не моли лета долгого, моли тёплого.

  7. Снегу много — и хлеба много.

  8. Вешняя пора — поел, да и со двора.

  9. Весна днём красна.

  1. Весна красная, лето страдное.

  2. Красна весна, да голодна.

  3. Весна цветами красна, осень снопами.

  4. Зимой волка бойся, а летом мухи.

  5. Дождливое лето хуже осени.

  6. Лето прошло, а солнце не обожгло.

Внимательно ли ты читаешь?

Упражнение. Прочитай стихотворение выразительно.

Люблю дорожкою лесною,

не знаю сам куда, брести;

двойной глубокой колеёю

идёшь - и нет конца пути...

Кругом пестреет лес зелёный;

уже румянит осень клёны,

а ельник зелен и тенист; о

осинник жёлтый бьёт тревогу;

осыпался с берёзы лист,

и, как ковёр, устлал дорогу...

Идёшь, как будто по водам, -

нога шумит... а ухо внемлет

малейший шорох в чаще, там,

где пышный папоротник дремлет,

а красных мухоморов ряд,

что карлы сказочные спят...

Уж солнца луч ложится косо...

Вдали проглянула река...

На тряской мельнице колёса

Уже шумят издалека...

Вот на дорогу выезжает

тяжёлый воз - то промелькнёт

на солнце вдруг, то в тень уйдёт,

И криком кляче помогает

старик, а на возу — дитя,

и деда страхом тешит внучка;

а, хвост пушистый опустя,

вкруг с лаем суетится Жучка,

и звонко в сумраке лесном весёлый лай идёт кругом.

А. Майков

  1. Озаглавь стихотворение.

  2. Какое время года описано в стихотворении? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.




  1. Выпиши все признаки данного времени года из стихотворения и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  2. Нарисуй устно картину, изображённую в стихотворении.

  3. Какой момент этой картины ты считаешь самым красивым?

  4. Напиши по этому стихотворению рассказ. «Поездка дедушки и внучки».

7. Объясни значения слов и замени их синонимами. Брести, колея, бить тревогу, внемлет, папоротник дремлет, сказочные карлы.

Упражнение. Прочитай текст выразительно.

Ярко светит весеннее солнышко. Тихо кругом. Только птички заливаются, щебечут в кустах. Набралась зайчиха смелости и вывела своих зайчат на полянку попрыгать, пощипать свежей травки. Хорошо зайчаткам, солнышко пригревает их, они щиплют траву, грызут молодые древесные побеги, лакомятся клевером, играют между собою, а мать их, серая зайчиха, смирно сидит, осматривается да прислушивается, не грозит ли им беда какая. А уши у неё большие и чуткие, слышат малейший шорох.

Другие звери и птицы подзывают к себе своих детёнышей лёгким криком или ворчаньем, а робкая зайчиха не смеет и пикнуть; у неё с детьми разговор особенный: мать чуть шевельнёт длинными ушами, и дети уж понимают её. Вот она насторожилась, ей послышался какой-то шум, - уж не подкрадывается ли к ним лиса? Она беспокойно приподнялась на задние ноги, вытянула голову и зашевелила ушами. Забеспокоились и дети, быстро-быстро зашевелили ушами, — прыг! — и вся семья уже мчалась без оглядки в лес. Мать бежала впереди, и яркое белое пятно на шкурке под её коротким хвостиком указывало детям, куда бежать.

В одну минуту они были уже в самой глухой чаще родного леса, и вся семья лежала в ямке под густым орешником, плотно прижавшись к земле.

Так пролежали они до ночи. Ночью, когда кругом всё стихло и взошла луна, зайчиха вывела своих ребят из логова и повела их на огород поживиться капустой и морковью.

С каждым днём зайчата делались умнее. Они скоро научились всей заячьей науке, научились распознавать корм, узнали дорогу и на огород и на хлебное поле, научились находить укромные уголки и прятаться в них так, что ни одному зверю их не найти, научились хитро запутывать свои следы. Тогда зайчиха оставила их: они проживут теперь и без матери.

  1. Озаглавь текст.

  2. Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

  3. Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  4. Нарисуй устно картины, изображённые в тексте.

  5. Какой момент текста ты считаешь самым волнующим? Красивым? Радостным?

  6. Напиши по этому тексту рассказ от лица матери-зайчихи или от лица зайчонка.

  7. Объясни значение слов и замени их антонимами. Заливаются, пикнуть, насторожилась, без оглядка, поживиться, укромные.

Упражнение . Прочитай текст выразительно.

В жаркие дни я любил забираться в лес. Как там было хорошо, прохладно, тихо! Вот белая берёза покачивает своими тонкими веточками, вот сбились в кучку тёмные ёлки. Вот красивый, прямой ствол сосны, а там осины дрожат своими листочками. Я тихо лежу, смотрю и слушаю. Вот в траве ползёт какой-то жучок, муравей тащит соломинку и никак не может перебраться с ней через корешок. Вот он побегал, посуетился и пошёл звать на помощь товарища. Вдвоём-то они легко перенесли соломинку.

Вот у меня над головой раздаётся: тук-тук. Я поднимаю голову и вижу: высоко по стволу дерева бегает пёстрая, довольно большая птица, стучит носом и вылавливает червячков и жучков. А вот невдалеке закуковала кукушка. Я давно стараюсь рассмотреть её, да никак не могу. Уж очень она осторожная птица, ловко умеет прятаться в ветвях дерева и никогда не подпускает к себе близко.

На меня упала с дерева шишка. Я поднял голову, вгляделся и рассмотрел пушистый хвостик и остренькую мордочку белочки. Белочка заметила меня, внимательно посмотрела на меня, быстро спряталась за ствол дерева, потом перебралась на ветку и вдруг перепрыгнула на другое дерево, а с него на третье и мигом пропала у меня из глаз.

Где-то далеко раздались крики ребят: «Го-го-го! лови косого!», и вдруг на меня из леса выскочил с разбега заяц. Он остановился в испуге, сел на задние лапки, подёргал быстро ушками и кинулся в сторону.

Ах, как хорошо, как весело в лесу, — чего-чего там только ни насмотришься!

  1. Озаглавь текст.

  2. Какое время года описано в тексте? Обсуди с соседом по парте, какой это может быть месяц.

  3. Выпиши все признаки данного времени из текста и прибавь от себя те, которые здесь не упомянуты.

  4. Нарисуй устно картину, изображённую в тексте.

  5. Какой момент картины считаешь самым красивым?

  6. Напиши по этому тексту рассказ от лица лесных обитателей - белочки или зайца.

  7. Замени подчёркнутые слова в словосочетаниях синонимами.

В жаркие дни, белая берёза, прямой ствол, дрожат листочками, пушистый хвостик, остренькую мордочку, перебралась на ветку, другое дерево, кинулся в сторону.




Работаем со словами и словосочетаниями

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов.
Лететь — Летать. Прибирать - Прибрать.

Снимать - Снять. Рисовать — Разрисовать.

Упражнение. Сравни лексические значения слов в паре. Составь словосочетания с каждым из глаголов. Хватать — Схватить. Побегать - Побежать. Писать — Написать. Сидеть - Посидеть.

Упражнение. Припиши к каждому имени существительному по 3 глагола, которые обозначают издаваемые звуки.

Ветер воет, ,…,…, листья…,…,…, река…,…,…, колокольчик…,…,…, ворота…,…,…, лес …,…,…, часы…,…,…,ручей…,…,… .


Работаем с предложениями

Упражнение. Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь в предложения.

  1. Земледелец ... взором зеленеющее поле. Малышка ... мячик в воду, [окинуть, кинуть]

  2. Через ... мы вошли во двор. В церкви царские ... украшены тонкой резьбой, [ворота, врата]

  3. Вор ... в дом. Кошка ... на дерево, [забраться, взобраться]

  4. Надо ... двери и ... сундук, [открыть, отворить]

  5. Поле было перерезано глубоким.... Мы стояли у крутого .... [овраг, обрыв]

Упражнение. Выбери подходящие слова, поставь их в нужную форму и вставь их в предложения.

  1. Портнихе пришлось... всё, что она сшила. Мама... неудачную часть свитера, [распустить, распороть]

  2. В ноябре ударили морозы, и все реки ... . Путники ... с зарёй и двинулись дальше, [встать, стать]

  1. Автомобилю пришлось ... тяжёлый прицеп. Он так устал, что его пришлось ... под руки, [везти, вести]

  2. Рожь ... в апреле, картофель ... несколько позднее, [сажать, сеять]

  3. Мороз побил яблонь.... подсолнечника всегда обращён к солнцу, [цвет, цветок]

  4. Для посадки яблонь выкопали .... От реки к саду вода шла .... Глубокий окружал замок.... [ров, канава, яма]

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

Скульптор работал над ... мрамора. Прелестная ваза упала и разбилась на мелкие .... Море выбросило на берег ... погибшего корабля. Бабушка порезала палец ... стекла и обвязала её чистым ....

Слова для справок: осколок, обломок, кусок, лоскут, черепки.

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

На лето войска ушли из казарм в.... Путники решили на ночь сделать.... Войско приближалось к вражескому .... Цыганский ... раскинулся вдоль дороги.

Слова для справок: лагерь, табор, привал, стан.

Упражнение. Поставь вместо многоточий соответствующие слова.

В лагере солдаты живут в .... Для царевича в тени деревьев разбили ... . На поле виднелся ..., в нём жил сторож.

Слова для справок: шатёр, шалаш, палатка.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

В горах учёные нашли каменистый город.

В том бою его ранила враждебная пуля.

Мы загорали на песочном пляже.

В деревне вырыли новый глубинный колодец.

Мама приготовила праздный ужин.

Сытный волк не станет убивать дичь.

Это был очень удачливый поход - мы успели вернуться до темноты.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Сыроежка - это съестной гриб.

Городские власти представили пострадавшим бесплатное питание и временное жильё.

У этого зверька короткие лапы и длительный хвост.

Серёжу назначили заглавным по этажу.

В древней книге заключён скрытный смысл.

Эта дорога очень опасливая - она пролегает по самому краю ущелья.

Мама попросила Катю одеть шапку.

Упражнение. Найди и исправь ошибку. Придумай предложение, в котором исправленное тобой слово будет употребляться правильно.

Наш сосед - злостный и невежливый человек.

Это простые и понятливые каждому слова.

У него были сапоги болотистого цвета.

Чтобы в доме было теплее, дедушка поставил раздвоенные рамы.

В восточной части здания находится запасливый выход.

Он допустил при письме досадную отписку.

На чужбине он усвоил новую профессию.

Упражнение *. Придумай с каждым из слов, записанных в скобках, своё предложение по образцу и запиши его. Вдумайся в смысл предложений и слов, написанных в скобках, тогда ты сможешь правильно выполнить это задание.

  1. В ход пустили все машины. Посторонним лицам вход в этот парк не дозволяется. (В ход. Вход.]

  2. Из дали такой ничего не видно. Издали мне показалось, что это медведь. (Из дали. Издали.]

  3. Наконец из-за горизонта показался пароход. На конец карандаша села муха. (Наконец. На конец.]

  4. Вслед за одним гостем пришёл другой. Я попал ногой прямо в след его ноги. (Вслед. В след.]

  5. Виктор приехал на курорт со всем семейством. Дедушка решил совсем покинуть деревню. (Со всем. Совсем.]



Работаем с текстами, развиваем речь

Упражнение . Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

1. Дети пошли в лес. Испугались. Забежали в чащу леса. Заблудились. Настал вечер. Лесник нашёл испуганных детей.

2. Мальчику подарили щенка. Щенок вырос и очень привязался к мальчику. Однажды мальчик играл у реки, упал в воду и стал тонуть. Собака вытащила его из воды.

Упражнение . Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

  1. Мы с товарищами склеили красивого, большого бумажного змея. Всей компанией пошли пускать змея в поле. Добежали со змеем до леса. Змей зацепился за дерево.

  2. Я вчера пошёл в школу. Была гололедица и метель. Я упал на улице и сильно ушибся.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

  1. Вчера наш класс ездил на экскурсию в музей. Мы узнали много нового. Домой нас привезли уже вечером.

  2. В зоомагазине мне купили хомячка. Я его кормила и оберегала от кошки.

Упражнение. Распространи эти коротенькие рассказы и озаглавь их.

Мама накрывала на стол. Я помогла ей. Мы всей семьёй сели ужинать. На Новый год под ёлкой я нашёл свёрток. В нём была интересная игра. Вечером мы с родителями и братом играли в неё.















Пишем сочинения-миниатюры по планам

Методические рекомендации для взрослых

Развить письменную речь ребёнка - труд нелёгкий. Не удивляйтесь, если даже после подробного обсуждения плана ученик напишет всего одно предложение в своём сочинении. Ни в коем случае не ругайте малыша.

Если работа по написанию мини-сочинений будет проводиться систематически 2-3 раза в неделю, то через пару-тройку недель запишет даже самый неподдающийся.

Очень важно не обращать внимания на обилие орфографических ошибок. Не исправляйте их красной ручкой. Можно иногда некоторые из них при обсуждении подчеркнуть слегка карандашом. Ученик начальной школы ещё слишком мал для того, чтобы и чувства захлестнувшие красиво описывать, и за грамотностью следить.

Как можно реже задавайте писать сочинения на дом. Писать всё равно будут родители. В лучшем случае писать будет ребёнок, а родители - критиковать, давать советы и пр. Всё это не даёт развиваться истинному творчеству.

Планы сочинений-миниатюр

Упражнение. Начало учебного года. (Тему можно развить в виде письма к товарищу.)

  1. Воспоминание о прошедших каникулах и интересных событиях во время них.

  2. Сборы в школу.

  3. Впечатления по пути в школу.

  4. Школа, общее впечатление.

  5. Первые впечатления от встречи с одноклассниками.

  6. Первые дни классной жизни.

  7. Взгляд на предстоящий учебный год.

Упражнение. Река летом

  1. Общий вид реки. Особенности течения.

  2. Цвет, температура и состояние воды.

  3. Как выглядят берега.

  4. Рыбы и птицы, населяющие воду и берега.

  5. Человек, его сооружения, деятельность и ощущения на реке.

  6. Польза и вред реки летом для окружающей при
    роды и человека.

Упражнение Музыкальные инструменты

  1. Давность использования человеком музыкальных инструментов как результат потребности человека в музыке.

  2. Первобытные инструменты дикарей, их устройство, материал; качество и богатство звуков.

  3. Дальнейшее усовершенствование инструментов у цивилизованных народов: инструменты струнные, духовые и другие.

  4. Музыкальные инструменты в наше время: их виды, устройство и область применения.

  5. Игра на том или другом инструменте, необходимые для неё подготовка и умение.

  6. Значение музыки в жизни человека.

Упражнение. Осенний перелёт птиц и их весеннее возвращение

1. Причины, заставляющие птиц покидать родину:

а] необходимость укрываться от холода;

б] невозможность добывать пищу.

2. Приготовление птиц к перелёту в тёплые края:

а] группировка в стаи;

б] выбор вожаков.

3. Перелёт птиц в тёплые края:

а] последовательность, в которой отлетают различные виды птиц;

б] как располагаются в полёте стаи различных птиц;

в] где отдыхают летящие на юг птицы.

4. Наши птицы в тёплых краях:

а] ведут кочующий образ жизни;

б] живут одиночками; песен не поют; гнёзд не вьют; детей не выводят.

5. Обратный перелёт птиц:

а] последовательность возвращения различных видов перелётных птиц;

б] радостное настроение возвратившихся птиц (пение, устройство гнёзд, насиживание яиц].

6. Заключение:

а] какое впечатление производит на вас ежегодный отлёт и прилёт птиц?

б] трудности и опасности осеннего перелёта,

Упражнение . Школа и жизнь (сходство)

1. Школа подготавливает людей к жизни:

а] даёт знания, необходимые в жизни;

б] учит думать, а значит - - сознательно относиться к жизни;

в] дисциплинирует ум и волю.

2. Жизнь есть продолжение школы:

а] расширяет знания людей новыми необходимыми сведениями [примеры];

б] ещё больше дисциплинирует ум и волю людей [почему?];

в] обращает школьные порядки по отношениюк себе и другим -- в законы человеческих отношений, обязательных для всех.

3. Заключение. Школа даёт хорошую подготовку ко взрослой жизни.

Упражнение. Ледоход на реке

  1. Постепенно прибывает полая вода.

  2. Лёд поднимается и отделяется от берегов.

  3. Лёд ломается на льдины меньшей величины.

  4. Движение льда:

а] река выходит из берегов;

б] шум и треск от движущегося льда;

в] возникает наводнение от разлива реки;

г) картина ледохода (подробно].

  1. Река возвращается в свои берега.

  2. Бедствия от особенно сильных разливов реки.

  3. Какое впечатление производит ледоход?
    Упражнение . Друг познаётся в беде

  1. Кого можно назвать настоящим другом?

  2. Много ли таких друзей найдётся среди знакомых у каждого из людей?

  3. Кого из окружающих смело можно назвать нашим истинным другом («Нет милее дружка, как родимая матушка» - пословица) и почему?

  4. Очень немногие из окружающих нас людей только более или менее приближаются к понятию «истинного друга» (и в каком именно смысле).

  5. Как можно понять - друг тебе этот человек или нет? Из чего это видно? И можно ли от друзей ожидать поддержки в несчастье?

  6. Друзей надо выбирать с большой осторожностью, помня, что «все друзья и приятели до чёрного дня» и что «старый друг лучше новых двух».







Составляем планы к текстам

Методические рекомендации для взрослых

Чтобы ребёнок легко, хорошо и с удовольствием учился в средней школе по таким предметам, как литература, география, история, ботаника, биология, астрономия, МХК, и прочим гуманитарным наукам, он должен научиться в начальной школе грамотно составлять план к текстам. Такой план поможет запомнить и пересказать текст любой сложности и длины.

Схема составления плана по тексту такова.

1. Сначала текст делится на логические абзацы.

2. Потом выделяется и записывается главная мысль каждого абзаца. В скобках в некоторых пунктах плана можно записать опорные слова - сложные слова для написания, цифры, даты, имена, фамилии.

После написания плана очень важно, чтобы 2-3 ученика пересказали содержание рассказа по составленным пунктам плана и опорным словам.

Тексты

Упражнение . Прочитай текст.

Охота на диких лошадей

Охотился я раз на диких лошадей; ехал верхом, вижу: вдали дикая лошадь пасётся, а рядом с ней - жеребёнок. Я и погнал на них, а сам аркан держу наготове. Увидела меня лошадь, заржала и бросилась со своим жеребёнком бежать. Вблизи были утёсы, камни и лес. Лошадь загнала жеребёнка в ущелье, а сама понеслась прямо на меня, потом бросилась в сторону; я за ней. Я понял, что она хочет отвести меня от жеребёнка. Вдруг слышу—ржёт жеребёнок жалобно. Лошадь ответила и повернула на зов детёныша, забыв про меня. Я поднял глаза и увидел над утёсом громадного орла, который спускался всё ниже и ниже. Я поскакал к ущелью и вижу: жеребёнок лежит, а орёл кружится прямо над ним. Лошадь-мать рядом с детёнышем встаёт на дыбы, топает копытами, щёлкает зубами, вся в мыле, глаза красные, дикие. Жаль мне стало бедную. Я прицелился и выстрелил в орла. Он вскрикнул и, с трудом махая крыльями, стал спускаться к земле. Я повернул коня, оставив в покое и мать и детёныша.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  1. Подбери синонимы к подчёркнутым словам.

  2. Вместо последнего абзаца придумай свою концовку.

  3. Какие ещё животные защищают своих детёнышей и отвлекают преследователей на себя?

  4. Почему охотникам запрещают охотиться на зверей в период, когда самки выкармливают своих детёнышей?

Упражнение. Прочитай текст.

Лес и сад

Сад, пожалуй, похож на лес. Сходство заключается в том, что в лесу и в саду — деревья, кусты, трава. Лес обычно вырастает без участия человеческого труда, а сад, напротив, - дело рук человеческих и разводится около дома. Чаще же люди не разводят, а истребляют леса, и часто весьма неблагоразумно, мало думая о будущем. Лес - обширное пространство земли; а сад занимает обычно весьма небольшой кусок земли. Лес ничем не огорожен, а сад обнесён забором. В лесах на земле много валежника, бурелома, еловых игл и шишек, кое-где попадается просека или тропинка, а то среди деревьев и не проберёшься. В саду чище, больше порядка, проложены дорожки, сухие ветки подбирают, деревья очищают и поливают в случае засухи. Бывают очень красивые сады: с прудами и мостиками, с пёстрыми цветниками, густыми аллеями из тенистых деревьев, красивыми беседками, горками, лужайками, фонтанами. Так как далеко в лес люди забираются редко, то в нём много диких зверей, птиц, земноводных, пресмыкающихся. У нас в лесу водятся волки, лисы, зайцы, белки, змеи, множество птиц. В саду диких зверей нет, птиц меньше, а из земноводных попадаются только лягушки.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. К какому предложению подходит пословица: «Что имеем не храним, потерявши - плачем».

  4. Вместо первого абзаца напиши своё начало текста.

  5. Как называют человека, который ухаживает за садом? А как называют человека, который следит за порядком в лесу?

  6. На что больше похож парк - на сад или на лес?

Упражнение. Прочитай текст.

Малина

Второе место среди наших лакомых лесных ягод, после земляники, конечно, по праву принадлежит сладкой, сочной и ароматной малине. Хотя наша лесная малина и уступает садовой по крупноте ягод и сладости, но зато превосходит её своей ароматностью. Как бы ни была хороша садовая малина, ей никогда не сравниться по аромату с лесной: варенье из лесной малины гораздо вкуснее, чем из садовой. Глядя на невзрачные, желтовато-серые цветочки нашей малины, трудно себе представить, что из них со временем разовьются ярко-пурпурные ягоды. К сожалению, привлекательные для людей ягоды малины, по-видимому, столь же привлекательны и для маленьких лакомок из мира насекомых. Ни одна из лесных ягод столько не посещается разным мелким лазящим и летающим сбродом, из которого особенно неприятными для нас гостями малины являются древесные клопики. Впрочем, и среди крупных лесных обитателей есть один большой лакомка до малины - косолапый Михаил Иванович. В деревнях можно услышать много рассказов, нередко весьма курьезных, о встречах в лесных малинниках деревенских собирательниц малины с косматым мишкой.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. Найди в текте слова, описывающие малину, подбери свои эпитеты.

  4. Почему варенье из лесной малины вкуснее, чем из садовой?

  5. Как ты думаешь, по каким критериям малина отстаёт от земляники, за что ей принадлежит второе место среди лесных ягод?

  6. Придумай историю о встрече сборщиков ягод с хозяином леса - медведем.

Упражнение . Прочитай текст.

Птичье гнездо

Снаружи гнездо бывает свито или из хвороста, сучьев, как у орлов, ворон, или из травы и камыша, как у перепёлок, лысухи. Внутри гнездо бывает устлано соломой, шерстью, пухом, мхом; а у дроздов вымазано землей. Птицы строят гнёзда клювом. Свивает чаще самка, а самец собирает, приносит материалы для гнезда и развлекает её пением. Форма гнезда обычно бывает более или менее шарообразная, с отверстием наверху или сбоку. Искуснее всех построены гнёзда у тех птиц, которые вьют их на деревьях. Есть птицы, что не вьют гнёзд, а кладут яйца просто в ямки на земле или в углубления на скалах. Кукушки же кладут свои яйца в гнёзда разных маленьких птиц, которые и высиживают молодых кукушек.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. Напиши вступление к этому тексту.

  4. Подбери антонимы к подчёркнутым словам.

  5. Зачем птицы утепляют свои гнёзда или другие места высиживания птенцов?

  6. Почему птицы, которые вьют гнёзда на деревьях, делают постройку более тщательно, чем птицы, которые выводят птенцов на земле?

Упражнение . Прочитай текст.

Весна в России

Нигде весна не имеет столько прелести, как в России. Белая одежда зимы, наконец, утомляет зрение. Душа желает перемены. Под солнечными лучами быстро тают сугробы; ручейки с шумом бегут с пригорков. Звонкий голосок жаворонка звучит с прозрачной вышины. Реки рвут на себе ледяные оковы, выступают из берегов, и самый маленький ручеёк кажется величественной рекой. Луга пушатся свежей травой и покрываются пёстрыми цветами. Берёзовые рощи зеленеют. За ними и дремучие леса одеваются листьями. А ветерки повсюду разносят благоухание ароматной черёмухи.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  1. Допиши концовку текста.

  2. Подбери отрывок из стихотворения, который мог бы стать эпиграфом к этому тексту.

  3. Замени подчёркнутые слова и выражения обыденной лексикой. Проанализируй, как изменился текст. Почему выделенные слова делали текст более поэтичным, возвышенным?

  4. Какие краски добавляет природа в лесные пейзажи весной?

Упражнение. Прочитай текст.

Летний вечер

Солнце уже спускалось за лес. Оно бросало ещё теплые лучи, которые прорезывались огненной полосой через весь лес, ярко обливая золотом верхушки сосен. Потом лучи гасли один за другим. Последний луч оставался долго. Он, как тонкая игла, вонзился в чащу ветвей, а потом потух. Предметы теряли свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу. Пение птичек затихало; вскоре они совсем замолкли, кроме одной какой-то упрямой, которая будто наперекор всем, среди общей тишины, монотонно чирикала, но и она, наконец, заснула. Всё смолкло. Одни кузнечики взапуски трещали сильнее. Из земли поднялась туманная дымка и расползлась по лугу и реке. Река тоже присмирела; немного погодя и в ней вдруг кто-то плеснул в последний раз - и она стала неподвижна. Запахло сыростью. Становилось всё темнее и темнее. На небе ярко сверкнула, как живой глаз, первая звёздочка.

  1. Раздели текст на абзацы.

  2. Составь план текста.

  3. С чем сравнивает автор первую звёздочку? Подбери и запиши своё сравнение.

  4. Найди и подчеркни в тексте ещё одно сравнение.

  5. Чтобы показать читателям переход от вечера к ночи, автор описывал изменения, происходящие в природе. Какие из них ты прочувствовал больше всего – в освещении, в звуках, во влажности или в движении?

  6. Прочти текст без подчёркнутых слов. Проанализируй, как он изменился. Для чего автор использовал такие эпитеты? Придумай, какие эпитеты можно добавить к выделенным жирным шрифтом словам, чтобы текст стал более выразительным.
















Учимся писать эссе

Это загадочное эссе

Эссе (exagium - «взвешивание») — это сочинение небольшого объёма и свободной композиции. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету.

Эссе не претендует на исчерпывающую информацию об описываем предмете или событии.

Например, если тебе захотелось написать о Солнце, то ты можешь писать о том, что близко тебе, волнует тебя.

Опиши закат, опиши, как ты видел восход солнца. Постарайся передать свои чувства. Можешь вспомнить о том, что говорилось о солнце в древних мифах. А хочешь написать о Солнце как о звезде, о Солнечной системе, о месте Солнца в Галактике - пиши об этом. Не хочешь указывать расстояние от Солнца до Земли? Не указывай. А хочешь написать о том, как поразила величина этого расстояния - так в эссе можешь смело указывать километры.

Кто пишет эссе?

Авторы эссе - люди разнообразных интересов и профессий: критики, историки, литературоведы, искусствоведы, писатели, философы, учёные. Ведь каждый человек может высказать свои мысли и чувства по какой-нибудь теме.

Чем отличается эссе от научной статьи или философского трактата?

В этих произведениях люди говорят о том, что считают истиной, и стараются убедить в этом других, приводя многочисленные доказательства.

А автор эссе просто высказывает своё личное мнение, не столько стараясь убедить читателя, сколько побуждая того к самостоятельным рассуждениям.

Чем отличается эссе от рассказа?

В рассказе всегда есть сюжет, там действуют литературные персонажи, происходят какие-то события.

В эссе это совсем не обязательно. Хотя для иллюстрации своих мыслей ты тоже можешь включить в эссе маленькую выдуманную историю, но она будет только частью всего произведения.

Где можно встретиться с жанром эссе?

Жанром эссе написаны многие газетные очерки на разные темы, эссе можно прочитать в журналах, услышать по радио, телевизору, прочитать в блогах как известных писателей, так и начинающих, только пробующих перо.

Чем замечательно эссе?

Замечательно эссе тем, что пишешь его для самого себя. Ведь эссе - это обязательно диалог прежде всего с самим собой. Когда ты пишешь эссе, ты просто высказываешь свои мысли и чувства. Важно только, чтобы между ними сохранялась связь.

Эссе не должно превращаться в кучу не связанных между собой отрывков и мыслей.

Что может вдохновить тебя на написание эссе?

Многочисленные разновидности жанра эссе позволят тебе обратиться к разным областям знаний о мире.

Что может вдохновить тебя на написание эссе? Любая ситуация, о которой тебе захотелось поразмышлять самому с собой.

В твоей жизни появился новый товарищ? Напиши о нём, заодно поговори вообще о дружбе. Расскажи о других товарищах, опиши какие-нибудь интересные случаи, иллюстрирующие твоё представление о дружбе.

Тебя поразило количество математических формул, когда ты заглянул в учебник старшей сестры? Напиши о том, как сложно устроен мир и сколько тебе ещё предстоит узнать. Пофантазируй об этом.

Именно сегодня ты заметил, что распустились первые почки? Это хороший повод высказать то, что ты знаешь и думаешь о весне, рассказать о своих весенних чувствах.

Почему самолёты летают? Выскажи свои соображения на этот счёт, поделись своими знаниями.

Тебе купили собаку? Напиши о ней, о своих впечатлениях, о том, как ты собираешься её воспитывать.

Что заменит телевизоры в будущем? Какой простор для творческой фантазии!

Поссорился с другом? Расскажи об этом и заодно напиши свои мысли о том, как сохранить дружбу и что может её разрушить.

Царь Пётр Первый - хороший или плохой? Выскажи соображения за и против, приведи известные тебе исторические сведения и сделай вывод, который кажется тебе правильным. Причём необязательно вывод должен быть окончательным. Ты можешь решить, что тебе пока непонятно, был ли он хорошим или плохим.

Что важно помнить при написании эссе? При написании эссе важно помнить, что пишешь ты его не только для себя. Поэтому пиши понятно, стараясь объяснять свои мысли как можно лучше. Пиши связно, не перескакивая с одного на другое, чтобы между мыслями была логическая связь. Старайся заинтересовать читателя, разбудить его мысль.

Что включает в себя жанр эссе?

Жанр эссе бесконечно многообразен. Эссе можно писать и на вечные, глобальные темы, и о том, что произошло сегодня на перемене.

Если хочешь, можешь написать эссе в виде научной или газетной статьи, дневника, рассказа очевидца, исповеди, речи, сатиры и т.д.

Что главное для автора эссе?

И помни, что для автора эссе главное - личное постижение мира и отношение к нему. В качестве же способов такого постижения он приводит яркие примеры, подбирает аналогии, использует метафоры, образы, символы, сравнения.

Эссе - это свободное рассуждение на любую тему. Можно сказать, что это поток сознания, поток мыслей, литературно оформленный. В сущности, никаких правил и ограничений здесь нет. Все знаменитые писатели-эссеисты писали их так - садились и записывали всё, что приходило им в голову.

Как писать эссе?

  1. Сначала надо сесть и подумать - а что я вообще знаю по этой теме? Что читал, что слышал?

  2. Вспомнить все случаи из жизни и из книг, подходящие к этой теме. При желании можно придумать свои случаи - никто не запрещает.

  3. Вспомнить и кратко пересказать то, что по этой теме писали знаменитые люди?

  1. И, главное, что я сам думаю об этом? Мысли могут быть противоречивыми, как за, так и против.

  2. Подумав, всё это нужно начать записывать. Необязательно в виде связного текста, можно пока в виде отрывков, набросков. По мере формулирования и записывания мыслей в голову начнёт приходить что-то ещё. Это, естественно, тоже нужно записать.

  3. После того, как будет записано всё, что пришло в голову, нужно это несколько раз перечитать и построить из этого связный текст. Несмотря на то что эссе имеет свободную внутреннюю структуру, в нём всё же должно быть какое-то вступление и какое-то заключение. Вступление должно плавно ввести читателя в обсуждаемую тему, а заключение - содержать некий вывод, пусть даже весьма приблизительный и условный. Поэтому среди всех своих набросков следует отобрать тот, который подходит для вступления, и тот,
    который подходит для заключения.

  4. Когда пишешь эссе, старайся придерживаться определённого стиля. Если ты пишешь о чём-нибудь научном, используй научную лексику, стиль научной статьи. Если рассуждаешь о дружбе, любви и других «высоких материях», придерживайся возвышенного стиля. Если описываешь забавный случай, переходи к разговорному стилю. Но можно допускать и намеренное несоответствие стиля ситуации. Например, ты пишешь о происшествии в школьной столовой в виде научной статьи или речи известного политика. Это вызовет комический эффект.

Как написать эссе по литературному тексту? Один из видов жанра - эссе по какому-либо тексту. Ты читаешь чужой текст, например рассказ или статью, а потом пишешь эссе о прочитанном.

1. Найди проблему, поднятую автором в тексте.
Хорошо, если ты найдёшь в тексте предложение, где её сформулировал автор.

Если нет, то тебе придётся это сделать самому.

Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса, который ты ставишь к прочитанному тексту. Если весь текст является ответом на этот вопрос, значит, ты нашёл проблему.

Проблему (или, иначе, основной вопрос) желательно назвать уже в первом абзаце эссе.

Например: «В этом отрывке автор повествует о защитниках Сталинграда. Как обычный человек становится героем? Вот основной вопрос, затронутый автором в данном тексте». Или: «В этом рассказе автор пишет о своём школьном друге. Почему один и тот же человек способен и на прекрасный поступок, и на подлость? Вот проблема, поднятая автором в тексте».

2. Определи, какова позиция автора текста по отношению к данной проблеме.

Что делает автор - рассказывает, сожалеет, спорит, убеждает, иронизирует, высмеивает? Согласен ты или не согласен с позицией автора? Почему?

3. Покажи на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась.

Если ты не помнишь ни одного похожего примера, то сочини свой.

Докажи, что именно этот пример убедительно выражает твоё согласие (несогласие) с позицией автора по данной проблеме. Можно вспомнить или сочинить несколько примеров.

Не забывай, что все действия в рассказе совершает не автор, а литературный персонаж, герой рассказа. Даже если повествование ведётся от первого лица, это речь не автора, а рассказчика. Позиция автора может не совпадать с позицией рассказчика, от лица которого ведётся повествование.

В чём отличие эссе от школьного сочинения по литературному произведению?

В сочинении должен преобладать анализ литературного произведения. Оно больше похоже на научную статью.

В эссе литературное произведение - лишь повод, отправная точка для собственных рассуждений. Оно не должно походить на отчёт, пересказ.

Главное - высказать свои собственные мысли по данной проблеме, привести собственные примеры.

Приблизительная структура эссе по тексту

  1. Формулировка проблемы исходного текста - несколько предложений.

  2. Небольшой комментарий к поставленной проблеме - несколько предложений о том, почему эта проблема важна и интересна.

  3. Описание авторской позиции по отношению к проблеме. По объёму эта часть равна двум предыдущим.

  1. Собственное мнение учащегося, его аргументы, примеры. Объём примерно в 2 раза больше, чем третья часть.

  2. Вывод, заключительное суждение о проблеме, тексте, авторе. Объём примерно равен третьей части.

Образцы эссе

А есть ли инопланетяне?

Я любуюсь звёздным небом. И порой я задаю себе вопрос: «Живёт ли там кто-нибудь?». Как было бы интересно встретить инопланетян!

Какие они? Похожи ли они на нас? Может быть, они ниже или выше ростом. Или у них другой цвет кожи. Больше или меньше пальцев на руках. Возможно, инопланетяне совсем не похожи на людей. А напоминают, например, жуков или осьминогов.

Где живут инопланетяне? Раньше люди надеялись найти обитателей на Луне. В начале XX века люди ещё предполагали встретить разумную жизнь на Марсе или на Венере. Сейчас мы уже точно знаем, что планеты Солнечной системы необитаемы. Разумную жизнь следует искать около других звёзд.

Современная техника не позволяет людям совершать далёкие космические путешествия. Даже полёт человека к Марсу ещё только планируется. Но вдруг инопланетяне обогнали нас в развитии техники? И тогда они прилетят к нам сами.

Саша Жидов, 4 «А» класс




Любимая книга

Я очень люблю сказку «Волшебник Изумрудного города». В ней рассказывается о девочке Элли и её друзьях. У них было много удивительных и опасных приключений в Волшебной стране.

Благодаря крепкой дружбе они прошли все испытания. Желание каждого из них исполнилось. Страшила стал мудрым. Железный Дровосек получил любящее сердце. Лев почувствовал себя храбрым. А Элли с Тотошкой вернулись домой.

Эта сказка учит дружбе. Среди моих друзей есть ребята, похожие на героев этой сказки. Антон похож на Страшилу. Он такой же умный и рассудительный. Виталя вылитый Железный Дровосек. Он такой же добрый и отзывчивый. Артем храбр и силён как Лев. А Снежана такая же замечательная, как Элли. И у неё есть пёс Дружок. Он очень похож на Тотошку.

Вот почему мне особенно нравится эта сказка. Когда я читаю её, то вспоминаю про своих друзей.

Настя Шестакова 4 «А» класс












Примерные темы эссе

Прочитай примерный список тем эссе. Выбери понравившуюся. Но, конечно, ты можешь написать эссе на свою собственную тему.

1. Как работает электронная почта?

2. Неразумно делать больше, чем мне позволяет время.

  1. Почему у пингвинов такая необычная чёрно-белая окраска?

  2. Какой самый крупный цветок в мире?

  3. Какая разница между наземными растениями и водорослями?

6. Не стану выполнять неразумные требования, потому что...

7. Нет смысла делать что-то, что на самом деле не могу сделать.

  1. Не буду отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать.

  1. Почему существуют разные религии?

  1. Что важно для того, чтобы иметь чувство собственного достоинства.

  2. Моя любимая одежда...

  3. Я так долго прошу у взрослых разрешить мне...

  4. Я могу быть ветерком, потому что...

  5. Не хочу следовать за толпой.

  6. Не желаю делать приятное неприятным людям.

  7. Мой любимый певец или группа...

  8. Я словно птичка, потому что...

  9. Мои любимые герои...

  10. Я чувствую у себя способности к...

  11. Когда отказывают в моей просьбе, я...

  12. Что такое язычество?

  13. Когда я вынужден кому-нибудь отказать в просьбе, я...

  14. Просить - это ...

  15. Каким образом может погружаться под воду и всплывать подводная лодка?

  16. Я превращаюсь в тигра, когда...

  17. Почему люди разговаривают на разных языках?

  1. Я словно муравей, когда...

  2. Кто такие бояре?

  3. Почему детям необходимо играть?

  4. Откуда пошли названия созвездий?

  5. Движутся ли континенты?

  6. Существует ли Дед Мороз?

  7. Как далеко простирается космос?

  8. Когда впервые начали загадывать загадки и рассказывать анекдоты?

  9. Что такое ноты?

  10. Я чувствую, что я кусочек тающего льда...

  11. Кто такой Сократ?

  12. Почему Солнечная система имеет такую форму?

  13. Как мозг передаёт телу свои команды?

  14. Я - прекрасный цветок...

  15. Хотелось бы найти волшебную палочку.

  16. Я чувствую, что я - скала...

  17. Что такое археология?

  18. Зачем нужны контрольные работы?

  19. Мне грустно, когда...

  20. Протестую против несправедливого обращения или критики.

  21. Как мозг хранит информацию?

  22. Как возникли дуэли?

  23. Хочется просить о помощи и эмоциональной поддержке.

  24. Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.

  25. Что такое наркотик?

  26. Всегда ли на Руси правили монархи?

  27. Что такое ООН?

54. Что такое мифология?

  1. Когда люди начали заниматься физкультурой?

  2. Я чувствую себя глупо, когда...

  3. Копилка моих обид.

  4. Я боюсь, когда...

  5. Ох уж этот, устный счёт...

  6. Что такое генеалогия?

  7. Я обижаюсь, когда...

  8. Моё любимое занятие...

  9. Про моих соседей.

  10. Волнение перед контрольной.

  11. Мой любимый звук...

  12. Счастливее всего я чувствую себя, когда...

  13. Почему трещат суставы?

  14. Хуже всего я чувствую себя, когда...

  15. Никак не могу понять, почему я...

  16. Что такое биология?

  17. Моя жизнь была бы счастливее, если бы я...

  18. Главное, что я хотел(а) бы в себе изменить, это...

  19. Мой любимый запах...

  20. Не хочу мириться с неприятной ситуацией.

  21. Я не буду ни для кого жертвовать своим внутренним миром.

  22. Не желаю сохранять отношения, ставшие оскорбительными.

  23. Как работают мышцы?

  24. Человек, которым я восхищаюсь больше всего на свете...

  25. Гляжу на закат...

  26. Место, где я больше всего на свете люблю бывать...



















Рекомендуемые литературные произведения

былины

«Святогор — богатырь»

«Первый бой Ильи Муромца»

«Илья Муромец и Соловей разбойник»

«Алёша Попович и Тугарин Змеёвич»

«Добрыня и Алёша»

«Вольга и Микула Селянинович»

«Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча»

Русские народные сказки

«Морозко»

«Петушок и бобовое зёрнышко»

«Маша и медведь»

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»


Научно-познавательные книги о науке и технике

В. Курчевский «Быль-сказка о карандашах и красках»

Л. Левинова «А что там, за окном?»

Г. Сапгир «Приключения Кубарика и Тематика»

Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»

А. Беляев «Как человек научился летать»

Е. Пермяк «Сказ про газ»

Г. Панизовская «Как огонь воду замуж взял»

А. Некрасов «Гавани воздушного океана»

С. Кордюкова «По морю-океану»

В. Меерзон «Единицы, нужные всем»

Г. Юдин «На чём город стоит и чем он знаменит»

Н. Фёдоров «Главное чудо света»

М. Арлазарова «Про нашу армию»

И. Токмакова «Большой дом человечества»

Е. Мэра «Может, Нуль не виноват?»

Е. Борисов «Воздух, которым мы дышим»

А. Житомирский «Солнце в проводах»

Л. Шеврин «Математическая азбука», «Путешествие по стране Геометрии»

С. Сахарнав «Ледокол спешит на помощь»

Книги о природе

И. Акимушкин «В мире животных»

В. Бианки «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поёт?»

Ю. Дмитриев «Лесные малыши», «Тропинка в лесу», «Лесные загадки»

Н. Павлова «Загадки цветов»

С. Сахарнов «По морям вокруг Земли», «Разноцветное море»

Н. Сладков «Белые тигры», «Лесные тайнички», «Тук-тук», «Чьи это следы?»

Г. Снегирёв «Чудесная лодка», «След оленя», «Чембулак»

И. Соколов-Микитов «Год в лесу», «Звуки земли»

В. Дуров «Мои артисты», «Мои звери»

Б. Житков «Про обезьянку», «Про слона», «Волк», «Медведь», «Галка»

М. Пришвин «Курица на столбах», «Борец и плакса», «Разговор деревьев»

К. Паустовский «Растрёпанный воробей», «Похождения жука-носорога»

Н. Осипов «В воде и у воды»

Г. Скребицкий «Воришка»

Э. Сетон-Томпсон «Чинк»

Л. Толстой «Пожарные собаки», «Булька», «Мильтон и Булька», «Слон»

И. Тургенев «Муму», «Воробей»

Е. Чарушин «Волчишко», «Тюпа, Томка и сорока», «Томка», «Томкины сны»

В. Чаплина «Крылатый будильник», «Малыши», «Подарок», «Кинули»

Э. Шим «Кто копыто потерял?», «Что это ночью светится?»

Г. Граубин «Почему осенью листопад?»

Исторические произведения

С. Алексеев «Грозный всадник», «История крепостного мальчика», «Рассказы о Суворове и русских солдатах»

Г. Шторм «Подвиги Святослава», «На поле Куликовом»

В. Богомолов «За оборону Сталинграда»

А. Гайдар «Военная тайна», «Школа», «Судьба барабанщика»

Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»

Е. Ильин «Четвёртая высота»

Л. Пантелеев «Часы», «Пакет», «Ночка», «На ялике»

Б. Рыбаков «Кортик», «Бронзовая птица»

С. Григорьев «Суворов»

Н. Кончаловская «Наша древняя столица»

О. Тихомиров «Александр Невский», «На поле Куликовом»

Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»

В. Катаев «Сын полка», «Белеет парус одинокий»


Приключения, фантастика, авторские сказки

Ю. Олеша «Три толстяка»

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», «Снежная королева»

С. Аксаков «Аленький цветочек»

А. Алексин «В Стране Вечных Каникул»

П. Бажов «Серебряное копытце»

К. Булычев «Алиса и три капитана», «Это ты, Алиса?»

В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф-аист», «Маленький Мук»

Л. Гераскина «В Стране невыученных уроков»

Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»

Р. Киплинг «Маугли», «Рикки-Тики-Тави»

В. Губарев «Королевство кривых зеркал»

братья Гримм «Бременские музыканты», «Горшок каши», «Король-лягушонок»

Ю. Дружков «Приключения Карандаша и Самоделкина», «Волшебная школа»

Ф. Зальтен «Бемби»

С. Михалков «Праздник Непослушания», «Фантик», «Три поросёнка»

А. Волков «Волшебник Изумрудного города», «Семь подземных королей»

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше», «Пеппи Длинныйчулок»

Е. Велистов «Электроник - мальчик из чемодана»

Т. Янсон «Муми-тролль и комета», «Мемуары папы Муми-тролля»

Д. Дефо «Робинзон Крузо»

Д. Кэрролл «Приключение Алисы в Стране Чудес», «Алиса в Зазеркалье»

А. Пушкин «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Сал-тане...»

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Золушка», «Синяя Борода»

А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители»

Э. Распз «Приключения барона Мюнхаузена»

Л. Лагин «Старик Хоттабыч»

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

В. Левшин «Магистр Рассеянных Наук»

Э. Александрова «Нулик-мореход», «Фрегат капитана Единицы»

А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля» А. Милн «Винни-Пух и все-все-все» Л. Мурр «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду» Н. Носов «Незнайка на Луне», «Бобик в гостях у Барбоса» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино» Ю. Томин «Шёл по городу волшебник» П. Трэверс «Мэри Поппинс»

Э. Успенский «Каникулы в Простоквашино», «Крокодил Гена и его друзья»

О. Уайльд «Мальчик-звезда»

Д. Харрис «Сказки дядюшки Римуса», «Что это было?»

Е. Шварц «Два брата», «Сказка о потерянном времени»

С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Сказка о глупом мышонке»

Книги о сверстниках

В. Драгунский «Денискины рассказы»

Л. Толстой «Филипок», «Косточка»

А. Гайдар «Тимур и его команда»

Л. Пантелеев «Республика ШКИД», «Индиан Чубатый»

Г. Мало «Без семьи»

М. Твен «Принц и нищий», «Приключения Тома Сойера»

А. Вестли «Папа, мама, восемь детей и грузовик»

В. Медведев «Баранкин, будь человеком»

Ю. Коваль «Недопёсок», «Приключения Васи Куролесова»

В. Гюго «Гаврош», «Козетта»

К. Паустовский «Тёплый хлеб», «Стальное колечко»

Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Как Миша хотел маму перехитрить»

В. Железников «Чучело»

С. Покровский «Охотники на мамонтов», «Посёлок на озере»

Б. Житков «Дым», «Обвал», «Как я ловил человечков», «Белый домик»

Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

В. Короленко «Дети подземелья», «Купленные мальчики»

А. Куприн «Белый пудель»

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-Семицветик»

Н. Носов «Заплатка», «Фантазёры», «Леденец», «Живая шляпа»


Краткое описание документа:

Каждое слово темы (название сочинения) должно быть ученикам ясно. Когда мысль темы выражается пословицей, нужно истолковать аллегории сравнения, которые скрывают мысль темы. Например, в пословице: "Корень учения горек, но плоды его сладки" под "корнем" подразумевается начало учения, когда учащийся усваивает лишь элементы, сухие мелочи, технику науки, сами по себе не представляющие ничего интересного и живого, но необходимые для будущего успеха; "горек" - неприятен, труден, тяжел; "плоды" - последствия учения, знание, всестороннее развитие; "сладки" - возвышают человека. Смысл пословицы: как ни трудно учение, но выгоды хорошего образования неисчеслимы.

Автор
Дата добавления 05.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров4216
Номер материала 108223
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх