«Какая бывает форма?» 1 класс

Конспект урока по математике в 1 классе

средней общеобразовательной школы №12

Разработан:

 Мацкевич Анной Станиславовной

Тема: «Какая бывает форма?»

Дата проведения: 4.09.17 (3урок)

Задачи урока:

1)                Познавательные

- познакомить с учебником и правилами работы с ним;

- обобщить знания о форме как признаке различия и сходства предметов

2) Развивающие:

Развитие УУД

Регулятивных:

- развитие регулятивного УУД самоконтроля при анализе собственных ошибок;

- развитие регулятивного УУД контроля при анализе ошибок ребят;

- развитие рефлексивно-оценочных действий на этапе итога урока при осознании результатов учебной деятельности;

Познавательных:

- развитие УУД анализа, при анализе формы предметов;
- развитие УУД сравнения, при сопоставлении тени и геометрической фигуры.

Коммуникативных:

- формирование умения обосновывать свою точку зрения при выполнении заданий;

- формирование оценочных суждений о степени успешности деятельности на этапе итога урока;

3)                Воспитательные:

- воспитание аккуратности, прилежности, терпения;

Ход урока

1.                 Организационный момент

У: Здравствуйте ребята, я очень рада вас сегодня видеть! Давайте проверим, готовы ли вы к уроку?  Сейчас я буду называть предметы, которые должны лежать у вас на парте. На парте у вас должны быть: пенал, учебник, тетрадь в клетку. У всех все есть?

У: Как вы думаете, ребята, для чего мы проверяем готовность к уроку?

Д: Чтобы во время работы, не отвлекаться

У: У нас с вами сегодня предстоит большая работа, но если мы постараемся, то у нас все обязательно получиться, а я вам буду помогать!

2.                 Актуализация имеющихся знаний

Устный счет:

У: Давайте вместе с вами посчитаем от 1 до 10.

Д: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

У: Теперь в обратном порядке от 10 до 1

Д: 10, 9, 8, 7,6, 5, 4, 3, 2, 1

3.                 Постановка целей  урока и сообщение темы

У: Сегодня у нас с вами первый урок математики. Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики?
Д: Считать, решать задачи и т.д.

У: Так, ребята, не забываем, что говорим мы по одному! Вспомните наш первый урок, все ли слышали, если вы говорили все вместе?
Д: нет.
У: Поэтому спрашивать я буду только того, кто поднимает тихонечко руку! Не забывайте это правило нашей школы!
У: Давайте продолжим, зачем нам с вами нужно знать цифры, уметь считать?
Д: Чтобы быть образованными.
У: Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий необходима математика.

Чтобы водить корабли,

Чтобы в небо взлететь,

Надо многое знать,

Надо много уметь.

И при этом, и при этом,

Вы заметьте-ка,
Очень важная наука

Ма-те-ма-ти-ка!

Почему корабли

Не садятся на мель,

А по курсу идут

Сквозь туман и метель?

Потому что, потому что,

Вы заметьте-ка,

Капитанам помогает

Ма-те-ма-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка,

Где бы вам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

У: У каких профессиях говорится в стихотворении?

Д: Моряки, летчики, врачи

У: Какие еще профессии немыслимы без математики?

Д: строители, продавцы, бизнесмены, дизайнеры и др.

У: Нужна ли математика певцу или актеру?

Д: Да, математика нужна всем

У: Почему математику должны все знать?

Д: предположения

У: Математика нужна всем, так как мы покупаем товар, считаем время, чтобы не опоздать на поезд, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта и т.д.

У: Какой вывод мы можем с вами сделать после нашей беседы?

Д: Знание математики необходимо в повседневной жизни.

У: Ребята, в изучении математики нам поможет учебник «Математики»

У: Как вы думаете, какую книгу называют учебником?

Д: предположения детей

У: Эта книга, по которой учатся какому-то предмету.

4.     Работа по учебнику

У: Давайте с вами откроем учебник на с.3. Послушайте обращение авторов учебника к вам, первоклассникам.

(Читаю текст детям)

У: Что вы узнали о науке математике?

Д: предположения детей

У: Чтобы книга помогала учиться, нужно знать ее язык. На с. 2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике. Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.

(знакомимся с условными обозначениями)

У: Ребята, как вы думаете, почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут их словами?

5.     Физкультминутка

Раз – подняться, подтянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.
На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

6.     Работа по учебнику

У: Найдите значок «Колокольчик». Что он обозначает? Прочитайте тему урока.
У: Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен? На первой картинке?

Д: школьники
У: Как вы узнали?

Д: По форме

У: На второй картинке справа?

Д: летчик и стюардесса

У: На третьей картинке?
Д: Хоккеист, футболист
У: На четвертой?

Д: Солдат, моряк

У: Люди каких профессий носят специальную форму?

Д: Пожарные, врачи, полицейские

У: На уроках математики мы будем говорить о форме предметов. Предметы какой формы вы видите на доске?

Д: Круглые, треугольные, квадратные, овальные

У: Посмотрите на класс, какие предметы имеют такую же форму?

У: Молодцы, все хорошо справились!
У: Давайте выполним с вами следующее задание, рассмотрите рисунки. Пряник какой формы кажется тебе самым вкусным? Почему?

Д: предположения детей

У: Выполним следующее задание, посмотрите на доску. Сопоставьте контур предмета и сам предмет
(выходят 4 ребенка, вешаем на магнит)

У: Ребята посмотрите, все правильно? Все согласны?

У: Выполним следующее задание, посмотрите  на паровозик на с. 5. Из каких геометрических фигур состоит рисунок?

Д: треугольник, прямоугольник, круг, квадрат.

У: Из каких геометрических фигур состоит елка?

Д: треугольник, прямоугольник

У: Из каких геометрических фигур состоит машинка?

Д: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник

У: Молодцы, все верно!

У: Давайте теперь с вами немного попишем! Я раздала вам тетради в клетку, откройте их.

У: Что вы видите?

Д: Квадрат, круг, треугольник

У: Нарисуйте фигуры до красной черты!

7.                 Итог урока

У: Подведем итоги нашего урока. Ребята, о чем мы с вами сегодня разговаривали?

Д: о фигурах

У: Какие трудности возникли?

Д: ответы

У: Почему у вас возникли эти трудности?

Д: ответы

У: Что вам понравилось делать на уроке?

Д: сопоставлять фигуры с контуром и т.д.

У: Вы сегодня хорошо поработали. Спасибо вам за урок, вы молодцы! Урок окончен.