|
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть
ваши жизнерадостные лица и добрые глаза. Надеюсь, что урок принесет нам
радость общения друг с другом.
1. Речевая разминка.
Реализация домашнего задания. Слайд 4.
Начнем разминку с подготовленного дома «бинома фантазии»,
тренирующего воображение, развивающего речь. Итак, чей «бином фантазии» будет
интересней сегодня? Рука – береза. Сочиняя «биномы фантазии», вы придумывали
маленькие тексты.
Работа в паре. Слайд 5.
Задание: прочитайте
друг другу свои «биномы фантазии».
Взаимооценивание.
Стратегия «Две звезды и одно пожелание».
Лучшие работы читают вслух.
Стратегия «Авторский стул».
Цель данного вида работы: развитие
творческих способностей учащихся.
Озвучивание темы и
целей урока. Слайд (2-3).
Оформление тетрадей с
доски.
– Сегодня мы познакомимся с героями рассказа Н.
Носова «Фантазёры». Слайд (6-7).
– С вами наверняка случались самые разные
истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться тем,
что с тобой произошло, рассказать обо всём этом так увлекательно, чтобы тебя
внимательно слушали.
Словарная работа. Слайд
8
– Кто такие фантазёры?
Из словаря Ожегова:
Фантазёры – это люди, которые любят фантазировать,
мечтать.
Фантазировать – выдумывать что – нибудь
неправдоподобное, невозможное, ненужное.
Фантазия – нечто надуманное, неправдоподобное,
несбыточное.
– Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в
рассказе Н. Носова.
Ф
Задание:
1.Прослушайте отрывок из рассказа Н. Носова «Фантазеры».
Транскрипт.
Мишутка и Стасик сидели в саду на
скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие
ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто
кого переврет.
- Сколько тебе лет? - спрашивает
Мишутка.
- Девяносто пять. А тебе?
- А мне сто сорок. Знаешь, -
говорит Мишутка, - раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом
сделался маленький.
- А я, - говорит Стасик, - сначала
был маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь
опять скоро буду большой.
- А я, когда был большой, всю
реку мог переплыть, - говорит Мишутка.
- У! А я море мог переплыть!
- Подумаешь - море! Я океан
переплывал!
- А я раньше летать умел!
- А ну, полети!
- Сейчас не могу: разучился.
2. Сформулируйте
основную мысль.
3. Составьте
Ваш диалог с Мишуткой на тему: «Небылицы».
Дифференциация («Подмостки»).
Учащимся,
которым необходима помощь, даются листы, где уже написано начало диалога
-расспроса. Им нужно будет продолжить диалог.
Привет, Мишутка! Как-то летом я словил вот такую
огромную рыбу! Она в лодку не помещалась! А ты ходил на рыбалку?
Дифференциация.
1. Ответьте на вопрос «Почему героев своего
рассказа Носов назвал фантазёрами?».
(Они придумывали смешные, интересные,
невероятные истории).
Работа в паре.
Взаимооценивание.
|
Критерий
оценивания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Полученный
балл
|
|
Учащийся
|
|
Понимает
содержание текста, содержащего знакомые лексические и грамматические
единицы.
|
определяет основную информацию текста;
|
1
|
|
|
Участвует в
диалоге-расспросе, меняя позицию
«говорящий» на «слушающий»;
|
ведет беседу: начинает при необходимости,
поддерживает ее с соблюдением очередности;
|
1
|
|
|
учитывает
возрастные особенности исполняемой роли.
|
1
|
|
|
Поддерживает
оппонента;
|
использует различные техники одобрения
оппонента;
|
1
|
|
|
Соблюдает
лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов; избегает
повторов.
|
соблюдает лексические нормы языка.
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
6
|
|
Цель данного вида работы: развитие у
учащихся навыков слушания и говорения.
Физминутка для глаз.
Слайд 9.
Вывод:
- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с
фантазерами из рассказа Н.Носова. Мне понравились ваши «биномы фантазии». Вы
смогли определить основную информацию прослушанного сообщения. Творчески
подошли к составлению диалога с Мишуткой, героем рассказа Н.Носова
«Фантазеры».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.