Сегодня на повестке дня создание
новой системы образования, направленной на объединение с мировым
образовательным пространством. Усиливается значение науки в организации
педагогических технологий, соразмерных уровню общественного знания. Дело в управляемости
педагогическом процессом и создании методик для работы учителя.
Не так
давно человек учился раз и на всю жизнь, с помощью хорошего образования он мог
работать и быть отличным специалистом в своей профессии до глубокой старости.
Сейчас же в период быстро развивающиеся глобализации, где мир и общество
стремительно меняется, это по сути не возможно. Взамен «образования на всю
жизнь» пришло «образование в течение всей жизни» и жизнь по принципу: «следует
читать много, но не многое». Как результат, человек должен быть готов учиться
на протяжении всей жизни…
Современное учебное занятие, прежде
всего, должно быть направлено на реализацию требований государственных стандартов,
в котором основной упор переносится с содержания образования на результаты
образования. Исходя из вышесказанного при разработке документов, обеспечивающих
реализацию государственного стандарта, должны быть заданы рамки не только для
изучаемого учебного материала, но и основные учебные методики, с помощью
которых обучающиеся осваивают учебный материал.
Другими словами, наряду с традиционным
вопросом «Чему учить?», важнейшим становится вопрос «Как учить?» или, точнее,
«Как учить так, чтобы мотивировать у детей собственные вопросы: “Чему мне
нужно научиться?” и “Как мне этому научиться?”.
Я считаю, что основные требования к
учебному занятию должны быть такими:
- место для проведения занятие должно
быть в полной мере оборудованным, чистым, светлым, уютным в той мере в какой
это возможно;
- преподаватель должен быть примером
для обучающихся, должен быть четкий план занятия, четко сформулирована тема,
цель, задачи занятия;
- учебное занятие
должно быть эмоциональным, вызвать интерес к учению и воспитывать потребность в
знаниях;
- по возможности должно
быть проблемным, преподаватель должен развивать у учеников и нацеливать их на
сотрудничество с преподавателем и одногруппниками;
- преподаватель создает проблемные и
поисковые ситуации, способствует повышению активности учащихся, вывод ученики
делают сами;
- время
сбережение и здоровье сбережение;
- в
центре внимания учебного занятия - обучающиеся;
- учитываются ранее полученные знания
учащимися, профиль их обучения, стремление и интересы;
- планируются методы обратной связи;
«Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и
давал для него материал» К.Д. Ушинский
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.