"Какое сложное явление - дерево. . ." по рассказу
Р. Брэдбери "Зеленое утро"
Цели урока:1.Обучающая
.Выявить основные идеи рассказа, показать актуальность произведения Р. Брэдбери:
связь его с современностью
2.Развивающая.Развитие ассоциативного мышления, активизация творческой
деятельности учащихся, дальнейшее формирование и развитие навыков анализа
художественного произведения.
3.Воспитательная .Воспитывать любовь к художественной литературе
Оборудование :
Портрет писателя, компьютер, проектор, учебник, оформление кабинета
иллюстрациями к произведению.
Ход урока.
У. Рассказ Рэя
Бредбери очень злободневен, потому что поднимает проблему взаимосвязи и
взаимозависимости природы и человека. В рассказе нет нравоучений , нет
комментариев к описываемому - есть только факты
( пусть
фантастические) , из которых мы сами сделаем выводы.
Этот рассказ,
как маленький ларец с секретом, поэтому открывать нам его будет очень
интересно.
Итак,
солнечная галактика, научный космический корабль, на который поступило
сообщение от координатора одной из планет .(слайд № 1)
Ученик .Уважаемые
дамы и господа! Научное сообщество получило от Координатора планеты Марс
сообщение о том, что некий человек по имени Бенджамен Дрисколл решил посадить
на древней земле Марса деревья.
Координатор дал
свое согласие. Но имеет ли это смысл.
Председатель. Марс
- одна из планет солнечной системы, освоенная землянами для добывания полезных
ископаемых. (слайд № 2)
Ученик. Население
- переселенцы с планеты Земля.
Ученик.
Растительность практически отсутствует , лишь несколько общественных зеленых
садов.
Ученик. Воздух
есть , но не всякий организм способен его перенести.
Ученик
продовольствие доставляется в замороженных летающих сосульках.
Ученик. Планета
используется как источник сырья. Планомерное озеленение в ближайшие годы не
планируется.
У. И только один
человек решил это изменить!
Председатель. Мы
установили связь с Бенджамином Дрисколлом.
- Для чего вы
прилетели на планету Марс?
Дрисколл: - Я
планировал найти какую-нибудь работу, как и тысячи землян, которые стремятся
сюда, но не знал , чем могу заниматься. На космодроме потерял сознание. И врач
посоветовал мне вернуться на Землю, потому что воздух для меня здесь не
подходит. И я решил. Я, Бенджамен Дрисколл поведу частную " садовую
войну" с Марсом. Моя работа бороться против того самого, что может
помешать остаться здесь.
Собственные
растения, прожив много тысячелетий одряхлели. Я буду сажать земные деревья:
магнолии, мимозы, плакучие ивы, величественные эвкалипты.
Что тогда? Можно
лишь гадать . Но Я буду работать!
Учитель. И он
начал работать.(слайд № 3).
Учитель. Перед
нами картина великого голландского художника 19 века Винсента Ван Гога "
Сеятель". Ее сюжет был подсказан художнику евангельской притчей о сеятеле
и , кажется, никак не связана с рассказом Рэя Брэдбери " Зеленое
утро". И все же.
В жизни
человеческой и в искусстве , которое творит человек, все взаимосвязано.
Давайте попробуем
найти созвучие между картиной Ван Гога и рассказом Рэя Брэдбери. В чем оно?
Учитель. Кто
находится в центре внимания и в рассказе и , на картине?
( Человек-сеятель
и земля, в которую он бросает семена)
У. Чем пронизаны
оба произведения?
( Оба произведения
пронизаны ожиданием урожая)
У. Какой мы видим
Землю?
( Бесплодной и
мертвой)
У. Кто способен
оживить ее и заставить расцвести живыми травами и цветами, заколоситься и
принести чудесный урожай?( слайд № 4 ).
( Дождь , человек)
У. Хотя картина не
иллюстрация к рассказу на ней можно увидеть главных героев, но не всех? Кого же
на ней нет
Ученики. 1. Есть
человек-сеятель( творец)
2.Земля ( марсианская почва)
3.Есть
солнце , " иссушающее землю"
4.нет деревьев и дождя.
У. Как они
взаимодействуют друг с другом?
(Почва Марса без
человека и дождя не может родить деревья и травы. Человек - без кислорода,
болеет и погибает. Дождь и солнце могут быть помощниками и врагами растений ;
без них ничего не взойдет, но избыток может все погубить).
У. Таким образом,
очерчивается круг Гармонии, который является залогом Жизни.
У. Попробуем
определить , кому в круги Гармонии принадлежит ведущая роль .Какие факторы
способствуют жизни растений ?
(Почва, солнце,
вода, температура)
Итак, марсианская
почва.
1 группа.
Марсианская почва ( проект) . Это даже не почва - черный перегной, травы и
деревьев нет. Ее собственные растения , прожив несколько тысячелетий ,
одряхлели. Сможет ли эта почва дать жизнь новым растениям? Наверное да, если
найдется человек (творец) , который вложит свой труд, душу в эту работу.
Вывод: почва
пригодна для жизни растений. (слайд № 5,6)
У. Солнце - тепло
.Какие детали помогают почувствовать нам его " иссушающие жар" ?
Группа № 2. Автор
называет его "бледным", то есть оно настолько горячее, что уже с утра
растворяется в дымке, а к полудню делается " все ярче и
жарче".Марсианские холмы - " пропеченные солнцем, кругом царит
сухость.
Вывод: При такой
"иссушающей жаре, без дождя , смысла в работе нет".(слайд №7 )
У. Единственное,
что может помочь - дождь -" волшебный эликсир".Но его нет.
Мы знаем, на что
надеется главный герой . Дождь живой пойдет. Как он описан в природе?
( Дождь.
Прохладный, ласковый, ,легкий, он моросил с высокого неба - волшебный эликсир,
пахнущий горами, звездами, воздухом, и он нес с собой острую на вкус пыль ,
рождая во рту то же ощущение, что старый херес") слайд № 8. шум дождя)
У. Почему же дождь
кажется "живым" ?
(Он "
ласковый" потому, что в нем , как в живом существе, долгожданном и
притягательном ).
У. Как вы думаете,
почему наш герой так ждет дождя?
( Дождь обещает
исполнение мечты, потому он и назван " волшебным эликсиром" , который
вызовет к жизни брошенные в землю семена.
У. Значит работа
нашего героя не бесполезна. И струи этого чудесного дождя и в самом деле дадут
жизнь семенам. А из них вырастут зеленые деревья, травы и цветы .( слайд № 9)
Деревья , растения
- одно из важных составляющих гармонии. Давайте спросим Б. Дрисколла, почему
именно деревья ?
Б. Дрисколл: Я
восхищаюсь их красотой ,могуществом, умением украсить мир и щедро одарить его
своими дарами.
3 группа. Двое
детей выдвигают свою версию.( Дерево - одно из важных составляющих Гармонии.
Многие поэты, писатели написали гимн дереву.
( слайд № 10).
Ученики. ( Звучит
мысль о могуществе дерева, о его постоянном подвиге жизни". В дереве живет
" жизни вековое торжество", которое мы беспечно и неблагодарно
пользуемся , часто причиняя дереву страдания )
У. В чем вы видите
причину этих страданий?
( Стул деревянен.
Деревянен стол
Но дерево - оно не
деревянное.)
У.О чем эти
строчки заставляют нас задумываться?
( О роли человека
в судьбе дерева )
У. Что будет ,
если деревья превратятся только в столы и стулья?
У.Кому в мире
Гармонии отведена ведущая роль?
( Человеку. Он
действует сознательно, движимый разумом и чувством .Он может быть созидателем ,
а может - разрушителем, потребителем , как и другие неназванные герои).
У. Вспомним Б.
Дрисколл, оглядывая земли Марса, с грустью вспоминает царство деревьев на
Земле. Хотят ли люди Марса озеленить планету?( слайд № 11 )
( Нет, мы не
удивляемся поведению людей, разве не точно так же они ведут себя на Земле,
черпая из нее все, что можно есть, из чего можно шить и строить, чем можно
лечиться и топить, не думая о том , что запасы не бесконечны и, если их не
пополнять и не восстанавливать, они когда-нибудь
закончатся. Но
человек живет сегодняшним днем и не любит предполагать последствия своих
действий).
У. Мы возвращаемся
к нашему герою.
Б.Дрисколл, почему
за тридцать дней , которые вы трудились, вставая на рассвете и до самого Заката
солнца вы ни разу не оглянулись назад?
Б.Дрисколл:"
Оглянуться- значит упасть духом: стояла необычно сухая погода, и вряд ли хоть
одно семечко проросло.Может быть, битва проиграна? Четыре недели труда впустую?
и я шел только вперед, шел вперед по широкой по широкой солнечной долине, все
дальше от Первого Города, и ждал-ждал, когда же пойдет дождь.
У. Что он увидел?
( Чтение отрывков
из текста)слайд № 12
У. Что чувствует
Дрисколл?
У. Почему он
потерял сознание? слайд № 13
( Он счастлив,
потому что видит, что свежий, чистый кислород превратил
долину в дельту
реки и скоро люди вздохнут его в свои легкие и почувствуют радость. Редкий
воздух станет воспоминием. Радость переполнила сердце, и он потерял сознание.)
У. Как вы думаете
, он посадил только деревья, посеял только травы? Что он подарил людям вместе с
ними?
( Конечно, он
посадил не только деревья, цветы и травы и подарил людям воздух. Ведь в каждый
саженец он вложил свою душу, горячее желание помочь людям , дать новую жизнь
древней планете и потому он сеял веру в Добро, Бескорыстие, Труд, Красоту и
Здоровье.)
У. Оценят ли это
люди, живущие на Марсе?
(Может быть , да,
хотелось бы, ЧТОБЫ ОЦЕНИЛИ :ведь они знают, что такое " редкий
воздух" , что такое зной. Но, может быть ,и нет)
У. Да, может быть,
и нет .. .Ведь семена духовные прорастают только в " доброй земле",
то есть в душах тех, кто хочет видеть, слышать, понимать суть вещей. Именно об
этом говорится в евангельской притче.
Но если почва на
Марсе, богатая и " волшебная" то можно ли сказать это о
душах людей,
живущих на этой планете?
(Они ни разу не
задумались о том ,как обеспечить свое здоровье и жизнь
жизнь будущих
поколений).
У. Действие
рассказа "Зеленое утро" происходит на фантастическом Марсе, но
обращено к реальной Земле. Как вы думаете , что подсказало автору эти
фантастические картины, что обеспокоило его на Земле?
4 группа проект
экологическая катастрофа.(Вероятно, Брэдбери волнует состояние природы на
Земле - Зеленый наряд все уменьшается ) слайды № 14, 15, 16.
У. Главный герой
рассказа - Бенджамен Дрисколл - " сеятель", и сеет он не только
семена растений, на и семена добра , рядом с ним идет автор и сеет те же семена
, только приправленные тревогой о состоянии Земли, заботой о ней, призывом к
разуму и сердцу. Имеющий уши да услышит, так говорится в Евангелии. Будем
надеяться, что у человечества все же чуткие уши. Он перестанет рубить леса. И
мы всегда будем помнить:
Стул деревянен. Деревянен стол.
Но дерево - оно не деревянное. Слайд мультфильм "Земля"
Домашнее задание.
Мини-сочинение "...а что будет дальше ."
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.