КалендаКалендарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 4 класс (102 часа, 3 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 4 класс

(102 часа, 3 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Планируемые результаты		Вид, форма контроля	Характеристика основных видов деятельности	Дата		Примечание (ЕГЭ, коррекционная работа)
								проведения	фактическая
				предметные	метапредметные
Раздел 1. Любимые книги (8 ч)
1.	Вводный урок. Знакомство с учеб­ником «В океане света». «Пролог»	1		Знать основное со­держание изученных произведений, их ав­торов	Знакомиться с учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения	Текущий контроль: устный рас­сказ	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Самостоятельно дают характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); Декламируют стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу. Воспринимают на слух задание (учебный текст), определяют алгоритм выполнения, оценивают ход и результат выполнения. Готовятся    к           сочинению: определяют и   анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.
2.	Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сего­дня, завтра и вче­ра»)	1		Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов. Уметь: определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героев, сравнивать их характеры.	Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов	Текущий контроль: устный  рас­сказ
3.	Начало удивительных событий (Е Велтистов «При­ключения Элек­троника», гл. 1, ч.1 и 2)	1			Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках	Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
4.	Наука как искусство (Велтистов «Приключения Электроника», гл.1.ч.4). Сходство и различие сказочной и фантастической повести.	1			Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться	Текущий контроль: выразитель­ное чтение 4-й части
5.	Смешные стихи о серьёзных вещах. (Ю. Мориц «Балла­да о фокусах шоко­лада»).	1		Читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору);	Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль: творческий пересказ
6.	Обобщающий урок по разделу «Любимые книги.» Прове­рочная работа № 1	1		Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.	Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться	Тематиче­ский контроль: выполнение проверочной работы
7.	Внеклассное чте­ние. Книги о ребя­тах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения)	1		Уметь читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»		Тематический контроль
8.	Понятие детская литература  Р/Р Сочинение о любимом писателе. Текст - повествование	1		Писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог.	Тематический контроль
Раздел 2. У истоков русской детской литературы (16ч.)
9.	Летопись и летописцы. (А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н.Кончаловская  «В монастырской келье узкой...»)	1		Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов. Уметь: - составлять неболь­шое монологическое высказывание с опо­рой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения; - читать стихотворные произведения наи­зусть - отличать древнерус­ские стихи от совре­менных. Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг	Текущий контроль	Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям.
10.	«Повесть времен­ных лет». Расселе­ние славян.				Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль: чтение текста наизусть
11.	Славяне и их про­светители. Изобре­тение славянской азбуки. Р.К. Исторические события Тюменской области	1			Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме	Текущий контроль
12.	«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.	1		Читать про себя осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий контроль: выразитель­ное чтение текста
13.	Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение» Владимира Мономаха детям)	1		Уметь анализировать и обобщать материал из разных произведений.		Тематический контроль
14.	Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий — первый детский поэт.	1		Знать жанры. Развивать правильность чтения.	Осознанное построение речевого высказывания в устной.	Текущий контроль: чтение наи­зусть строк из ле­тописи
15.	Особенности языка Кариона Истомина	1		Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста	Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение	Текущий контроль: выразитель­ное чтение отрывка	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуально. Готовя к сочинению: определяют и   анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст. Создают письменный текст. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр (включая поучение, летопись, путешествие и др.), сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносят автора, его произведения со временем их создания; Готовятся    к           сочинению: определяют и   анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.
16.	Обобщение по разделу «Древнерусская литература XI-XVII веков.» Проверочная работа № 2	1		- обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.		Тематический контроль
17.	Внеклассное чтение  «Книги о книгах»	1		-получать информацию из текста, пересказать текст, делить текст на части, составлять план, самостоятельно работать с книгой, анализировать текст	Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
18.	Путешествие 2.  Конец XVIII века Усадьба Аксако­вых. «Детские годы Багрова –внука», гл.1)			Формулировать основную мысль текста Читать про осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию	Построение логической цепочки рассуждений.	Текущий контроль
19.	Традиция семейного чтения (С. Аксаков «Детские годы Багрова – внука», гл. 2 -3)	1		Знать темы и героев путешествия.  Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения	Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках	Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть
20.	Автобиографическая книга и мемуары «Жизнь и приключения Ан­дрея Болотова».	1		Знать названия, ос­новное содержание изученных произведе­ний, их авторов. - оценивать события, героев произведения;		Тематический контроль.
21.	Нравоучительные статьи Н.И.Новикова «Детское чтение для сердца и разума»	1		Уметь: - составлять неболь­шое монологическое высказывание.	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль: выразительное чтение повести
22.	Р/р. Сочинение в стиле нравоучительной статьи. Текст повествование	1		Уметь: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.	Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Тематический контроль
23.	Образ «идеального ребёнка» в детских стихах  А. Шишкова, в рассказе «Можно исправиться, когда твёрдо того хочешь»	1		Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героев	Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Тематический контроль
24.	Обобщение по теме «Зарождение, становление и раз­витие детской ли­тературы Х1-ХУШ веков.» Проверочная рабо­та № 3	1		- обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.	Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя	Тематиче­ский кон­троль: прове­рочная работа
25.	Внеклассное чтение. Писатели о себе (автобиографические книги) Р.К. Тюменский драматург Зот Тоболкин (автобиография)	1		-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части.	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль: самостоя­тельное чте­ние; вырази­тельное чте­ние.
26.	Р/Р Сочинение «Мое путешествие в историю детской литературы». Текст – повествование.	1		Уметь: выбирать смысловые слова, тему; анализировать тему и содержание сочинения.	Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… (30 ч.)
27.	Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И. А. Крылов «Слон и Моська»)		1	Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.	Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках	Текущий контроль: выразитель­ное чтение басни	Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносят автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую. Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова.
28.	Характерные особенности жанра басни (И.А.Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под дубом»)		1	Уметь определять тему и главную мысль произ­ведения.	Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль
29.	Нелёгкий путь в подземное царство. А. Погорельский «Черная курица…»		1	Уметь определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказывать текст; делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план; читать стихотворные произведения наи­зусть. различать жанры художественной лите­ратуры	Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль: творческий пересказ.
30.	Главный герой сказки.  А. Погорельский «Черная курица…».		1		Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего	Текущий контроль
31.	Путешествие 5. Как писать для детей? Лето 1831 года.		1			Текущий контроль: краткий пе­ресказ
32.	Знакомство с героями сказки А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».		1		Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль: краткий пе­ресказ
33.	Сказочное и реальное в тексте сказки. А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».		1	Уметь составлять простой план; читать текст по ролям	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий контроль
34.	Мир Салтана и мир Гвидонав сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».		1			Текущий контроль
35.	Внеклассное чте­ние. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Бал­де».		1	Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь: читать осознанно текст художественно­го произведения; определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; читать стихотворные произведения наи­зусть,  различать жанры художественной лите­ратуры	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу	Текущий контроль: краткий пе­ресказ	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Самостоятельно дают характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою); Вычитывают все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую.
36.	Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна». Обобщение по теме «Литературные сказки»		1		Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль
37.	Русская сказка в обработке В. Даля «Война грибов с ягодами». Р/Р Устное сочинение-обработка народной сказки (подражание В.И. Далю).		1		Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.	Текущий контроль: чтение отрывка сказ­ки наизусть
38.	Как надо писать для детей?  Исторические рассказы А. Ишимовой.		1		Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий контроль.
39.	Обобщение по теме «Детская литература  XIX в.», Проверочная работа № 4		1	Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.	оформлять свои мысли в устной и письменной.	Тематический контроль.
40.	Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня» Исторические события Тюменской области в произведениях тюменских авторов (Галязимов Б.И.)		1	Уметь: - читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»;	Текущий Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома	Тематический контроль	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Декламируют стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу.
41.	Путешествие 6. Мир природы при­ходит на страницы книг.		1	пересказы­вать текст; делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; -	Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя	Текущий контроль
42.	Картины природы в книге С. Аксакова «Детские годы Багрова - внука»		1			Текущий контроль
43.	Поэты XIX века А. Толстой, А. Плещеев о природе. Р.К. Учимся у поэтов видеть красоту Тюменского края.		1	Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров.	Умение вести диалог, искать решения, давать оценку ответа.	Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть
44.	Тема природы в стихах А. Майкова, Ф. Тютчева.		1			Текущий контроль	Декламируют стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу. Культура речевого общения Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).  Готовятся   к сочинению: определяют и   анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст.
45.	Картины русской природы в стихотворении Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».		1	Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя».	Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение	Текущий контроль: выразитель­ное чтение
46.	Путешествие 7. Разнообразие жанров Л.Н.Толстого.		1		Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий: чтение сти­хотворения (отрывка) наизусть
47.	Л.Н.Толстой как учитель. Познавательный характер произведений.		1	определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,  -различать жанры художественной лите­ратуры	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу	Текущий: коллективное составление схемы рас­сказа о Л. Н. Толстом
48.	Непростые простые тексты Л. Н. Толстого.		1
49.	Практикум «Учись читать художественную литературу».		1		Поиск и выделение необходимой информации	Текущий контроль
50.	Как учились дети? Учебная книга  К. Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия»		1		Построение логической цепочки рассуждений.	Текущий контроль: чтение по ролям
51.	Как помочь детям полюбить свою родную землю? К. Д. Ушинский «Про­селочная дорога», «Наше Отечество»		1	Уметь составлять простой план; читать текст по ролям; обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором. Получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план. Самостоятельно работать с книгой, анализировать текст	Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках	Текущий контроль: чтение по ролям
52.	Р.К. Очерки о Тюменском крае. Р/Р Сочинение в форме путевого очерка.		1		Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.	Текущий контроль
53.	Непонятная болезнь. А.И.Куприн «Слон», (ч.1-3)		1		Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Текущий контроль	Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет.
54.	Можно ли выполнить желание Нади? А.И.Куприн «Слон».		1			Текущий контроль
55.	Обобщение по разделу «Детская литерату­ра XIX века».  Про­верочная работа № 5		1			Тематиче­ский кон­троль: вы­полнение проверочной работы
56.	Мир детства в рассказе А. П. Чехова «Мальчишки»				Текущий Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома	Тематический контроль
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями (48 ч.)
57.	Путешествие 8. Первый день Лены в гимназии Л. Чарская «Запис­ки маленькой гим­назистки»		1	Знать названия,  ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов.	Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение	Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.).
58.	Друзья и враги Лены Икониной. Л. Чарская «Запис­ки маленькой гим­назистки».		1	Уметь: - читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; - определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказывать текст; делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план;	Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.	Текущий: чтение со­ставленных учащимися биографий
59.	Образ Лены Икониной. Л. Чарская «Запис­ки маленькой гим­назистки». Обобщение по разделу «Мир детства».		1		Поиск и выделение необходимой информации	Тематичес­кий контроль: индивидуаль­ный опрос; написание отзывов
60.	Внеклассное чте­ние.  «Мир детства»		1		Осознание /и применение жизненных ценностей и смыслов
61.	Путешествие 9.  Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».  Житков и Маршак		1	Знать названия, основ­ное содержание изу­ченных литературных произведений, их авто­ров. Уметь: - читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; - определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказы­вать текст; — делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - читать стихотворные произведения наи­зусть,  -различать жанры художественной лите­ратуры; определять тему и главную мысль произ­ведения.	Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)	Текущий контроль: фронтальный опрос, пись­менное вы­полнение за­даний
62.	Настоящий капитан Б. Житков «Н.И.Пушкин».		1		Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.	Текущий контроль: выборочный пересказ тек­ста
63.	Гимназисты К. Чуковского.		1			Текущий контроль
64.	Веселый тон и юмор стихов обэриутов. Стихи Д. Хармса, Ю. Владимирова, А. Введенского		1		Поиск и выделение необходимой информации	Текущий контроль
65.	Внеклассное чтение. Современные чудаки		1		Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий контроль: выра­зительное чтение сти­хотворения
66.	Путешествие 10. Богатство и многообразие жанров детской литературы. Перевода С Маршака.		1			Текущий контроль
67.	Внеклассное чтение. Современные детские журналы		1	Знать названия, ос­новное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказывать текст; делить текст на смы­словые части,  состав­лять его простой план	Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя	Текущий контроль
68.	Живой мир и мир вечного Е. Шварц «Два брата».		1		Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов	Текущий контроль
69.	Мудрость сказки Е.  Шварца		1			Текущий контроль
70.	Превращение Пиноккио в Буратино. Б. Галанов «Книж­ка про книжки». «Пишу на ту же тему по-своему»		1	Уметь анализировать сказ­ки; составлять цитатный план; сравнивать сказки со схожим сюжетом; выразительно читать фрагменты сказок выполнять творческую работу: пона­блюдать, иллюстриро­вать и др.;	Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль: выразитель­ное чтение сказки
71.	Рассказ о сказке и детских фантазиях. А. Н. Толстой «Фофка»,  «Кот — сметанный рот»		1		Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию	Текущий: литератур­ный диктант; фронтальный и индивиду­альный опрос
72.	Птицы с характерами М. Пришвин «Изобретатель»		1			Текущий контроль
73.	Так кто же он – М. Пришвин? С. Маршак- критик, поэт, переводчик, редактор.		1			Текущий контроль
74.	Обобщение по разделу  «Детская   литература XX»   Про­верочная работа № 6		1	Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором. Выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений; определять тему и главную мысль произ­ведения;		Тематически контроль
75.	Внеклассное чтение. «Творцы книг»		1		Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль
76.	Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В. Маяковский и А. Барто		1			Текущий контроль: фронтальный опрос
77.	Простые высокие истины» в сказке Ю.Олеша «Три Толстяка»		1		Поиск и выделение необходимой информации	Текущий контроль
78.	Характеристика главных героев романа. Ю.Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом».		1	Уметь кратко пересказывать текст, сопереживать героям	Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках	Текущий контроль: фронтальный опрос
79.	Простые высокие истины Ю.Олеша «Три Толстяка».		1	Уметь составлять цитатный план	Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего	Текущий контроль: фронтальный  опрос; твор­ческая работа
80.	Практикум «Учись работать с научно – популярным текстом» Б. Галанов «Как найти город трёх толстяков?»		1	Уметь: читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произ­ведения; пересказывать текст;  делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты сказок	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий:  чте­ние наизусть любого стихо­творения в переводе  С. Маршака
81.	Путешествие 12. Дорогие мои мальчишки. Р. Фраерман «Гай­дар и дети». А. Гайдар. «Тимур и его команда».		1	Уметь определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;  делить текст на смысловые части, составлять его простой план составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты сказок	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Текущий контроль: фронтальный опрос
82.	Игра или серьёзное дело? А. Гайдар. «Тимур и его команда».		1	Иметь целостное представление о книге. Уметь относить прочитан­ное произведение к определенному виду и жанру.	Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.	Текущий: индивиду­альный оп­рос; творче­ская работа
83.	А. Гайдар. «Тимур и его команда». Тимур и тимуровцы.		1
84.	Путешествие 13. Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача». Проверка развития читательских умений.		1	Уметь выразительно читать по ролям, инсцениро­вать; - пересказывать текст с добавлением диа­лога; - характеризовать ге­роев; - участвовать в обоб­щающей беседе по вопросам	Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов	Текущий контроль: чтение от­рывка наи­зусть
85.	Юмористический рассказ на серьёзную тему. В.  Драгунский «Что Любит Мишка».		1	Сравнивать литературные жанры	Поиск и выделение необходимой информации	Текущий контроль	Воспринимают на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров   слова; отвечают на вопросы по содержанию; понимают главную мысль. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Высказывают аргументировано своё отношение к Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Декламируют стихотворения, отрывки прозы. Читать про себя текст осознанно, выделяют в нём логические части, проводят словарную работу. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Готовя к сочинению: определяют и   анализируют тему, формулируют замысел (главную мысль), собирают материал, составляют план, работают над черновиком, редактируют текст. Создают письменный текст. Участвуют в диалоге. Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет (последовательность развития событий); описывать героев. Относят прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.). Конструируют монологическое высказывание. Высказывают аргументировано своё отношение к прочитанному, к героям. Характеризуют прослушанное художественное произведение: его жанр сюжет.
86.	Внеклассное чте­ние. Юмористиче­ские рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника, Н. Носова.		1	Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь читать осознанно текст художественно­го произведения, «про себя»; главную мысль произ­ведения; создавать собствен­ные миниатюры	Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации	Текущий контроль
87.	Сатира или юмор? Стихи А. Барто.		1		Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Текущий контроль
88.	Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»		1	Получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план. Самостоятельно работать с книгой. анализировать текст	Текущий Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома	Текущий контроль
89.	Путешествие 14. «Панорама» поэзии для детей Стихи Е. Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринца и др.		1	Уметь: - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - сравнивать и анали­зировать стихотворе­ния разных авторов;  - определять автор­ские особенности;	Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего	Текущий контроль.
90.	«Панорама» поэзии для детей Стихи И. Токмако­вой, Г. Сапгира      Э. Мошковской, Э. Успен­ского.		1	Знать  - отличие детской по­эзии второй полови­ны XX в. от произве­дений для детей 20-х годов; - авторов и их произ­ведения данного пе­риода.	Умение слышать, слушать и понимать партнера.	Текущий контроль: чтение сти­хотворения наизусть
91.	«Панорама» поэзии для детей Стихи С. Чёрного, В. Долиной		1	Уметь: - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);	Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу	Текущий контроль: выразитель­ное чтение стихотворений
92.	Миниатюры Г. Цыферова. Р/Р Создание собственных миниатюр.		1	- сравнивать и анали­зировать стихотворе­ния разных авторов;  - определять автор­ские особенности;	Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.	Текущий контроль: фронтальный и, индивиду­альный опрос
93.	«Панорама» поэзии для детей Стихи Н. Матвеевой		1	Видеть в произведениях красоту в описании природы.		Текущий контроль
94.	Внеклассное чте­ние. Любимые сти­хи		1	Уметь выполнять различ­ные виды чтения: выразительное, само­стоятельное, по ро­лям, инсценирован­ное; импровизировать произведения; рассказывать об авторах произведе­ний.	Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Текущий контроль: творческая работа.
95.	Практикум «Учись читать лирический текст»		1	Уметь делить текст на смы­словые части, состав­лять его простой план, составлять цитатный план; выразительно читать фрагменты.	Поиск и выделение необходимой информации	Тематический контроль
96.	Обобщение по разделу «Детская   литература XX» Проверочная работа № 7		1	Уметь обобщать изученный материал, видеть проблему, поставленную автором.	Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;	Тематический контроль: проверочная работа
97.	Мудрая сказка для малышей Пьеса-сказка С. Козлов «Снеж­ный цветок».		1	Сравнивать литературные жанры		Текущий контроль
98.	Путешествие 15.Современные детские писатели. К. Дра­гунская «Крайний случай».		1	Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов	Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию	Текущий контроль: фронтальный опрос. Текущий: индивиду­альный опрос
99.	Творческая мастерская Ксении Драгунской (К. Драгунская «Ерунда на постном масле!»)		1	Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.		Текущий контроль
100.	Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина)		1	Уметь: читать выборочно, цитировать текст; замечать философ­ский подтекст в со­держании произведения, настроение, раз­мышления автора	Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.	Текущий контроль: фронтальный опрос
101.	Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.		1		Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе.	Итоговый контроль: проверочная работа
102.	Внеклассное чтение.  «О чём можно, о чём хочется читать»		1	Уметь получать информацию из текста, пересказывать текст.	Проверка понимания, прочитанного в ходе самостоятельной работы дома	Тематический контроль